Свіжі публікації




Консультація для батьків
«Використання картин, ілюстрацій як засіб мовленнєвого розвитку»

Цією проблемою давно займаються психологи, педагоги такі як С. Рубінштейн, А. Леушина, Д. Ельконін, Л. Виготський. В своїй роботі використовуємо посібники, рекомендації Р. Бунєєв, А. Вахрушев, С. Гаврина, Тобто Колеснікова. Одна з основних задач масових і спеціальних дошкільних установ навчання дітей зв'язного мовлення, тобто вмінню чітко, послідовно викласти свої думки. Займаючись з дітьми, прийшли до висновку: треба використовувати способи, що полегшують процес становлення зв'язного мовлення, насамперед наочність. Використовуючи картини, ілюстрації на заняттях і у вільний час, що допомагають дітям складати описові розповіді про дерева, овочах, фруктах, меблів, іграшок, домашніх і диких тварин.

У розпорядженні дітей є великі і дрібні «веселі картинки», роль яких у розвитку мовлення і мислення дитини величезна, а саме:

- картинки, на яких художники зображують кілька предметів, хитромудро розташувавши їх один відносно іншого (Здогадайтеся, які предмети на картинці і скільки їх);

- картинки, на яких упереміш зображені тварини, птахи і їх житло (Покажи де їх будинок);

- картинки, на яких зображені два дуже схожих сюжету або предмета (Знайди відмінності);

- в індивідуальній роботі ми предметні картинки, призначені на групування предметів. Наприклад, 3 гриба і кошик - «Що зайве»; автобус, трамвай, літак - «Що зайве?»;

- картинки - загадки «Що змінилося» на порівнянні.

Працюючи з дітьми, все більше переконуюся, що використання наочних засобів, відображають план послідовного розповіді, допомагає досягати хороших результатів.

Картинки з послідовно розвиваються дією. Перш за все, просимо когось з дітей вибудувати картинки у правильній послідовності. Цим надається можливість дітям обговорити цю послідовність. Такий момент спілкування найбільш сприятливий для обробки таких мовних формул як: «Вважаю, думаю, впевнений, вважаю» пояснити свої дії.

Після чого діти починають пригадувати і підказувати, як можна в тому, чи іншому випадку звернутися до дорослого або однолітка.

Затвердивши послідовність, пропонуємо дитині скласти розповідний розповідь по першій картинці. Заслуховуємо розповідь. Після виступу питаємо у дітей, що ще можна було б включити в розповідь, щоб він став цікавішим, змістовнішим. Потім пропонуємо іншій дитині скласти розповідь по другій картинці і т.д. висновок хтось із дітей складе розповідь по всіх картинок теми.

Таким чином, з допомогою наочного матеріалу, а саме картин, ілюстрацій у дітей розвивається монологічне мовлення, вміння зв'язно, послідовно викладати свої думки, що є основним завданням розвитку мовлення.



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.