Роль ігор-естафет у розвитку фізичних якостей дітей-дошкільнят

Говорячи про освіту в дитячому саду, то, враховуючи тенденції розвитку освіти в Санкт-Петербурзі на найближчі 10 років ми бачимо, що все більше уваги приділяється здоров'ю дітей. При цьому, якщо раніше освітнє середовище була здоров'єзбережувальної, то тепер вона повинна стати здоровьесозидающей, формує у дитини систему цінностей на здоровий спосіб життя. Ми знаємо, що дитині-дошкільнику набагато цікавіше те, що він пізнає в процесі діяльності і, тому, я вважаю, що формувати цінність на здоровий спосіб життя, можна лише створюючи умови для повноцінної рухової активності.

Якщо ми знову звернемося до стратегії розвитку освіти, то ми побачимо, що при оцінці результатів діяльності освітньої установи на першому місці будуть стояти показники здоров'я дітей - звідси я розумію, що робота з фізичного виховання і оздоровлення дітей виходить на перший план.

Моя роль як керівника фізичного виховання, зводиться не лише до безпосередньо проведення освітньої діяльності, але також і дозвіллєва діяльність, організація ігор на прогулянці займають не останнє місце; у ході роботи я тісно спілкуюся з педагогами та батьками; крім цього я використовую різні освітні технології.

На мій погляд, одна з головних завдань дитячого саду - це формування шкільно-значущих якостей особистості для успішної адаптації дитини в школі. В цьому плані, з точки зору керівника фізичного виховання, насамперед у дитини повинна бути розвинена здатність переносити статичні навантаження, сформоване вміння самостійно і творчо використовувати накопичений арсенал рухових засобів.

Таким чином, одним з показників хорошої фізичної підготовленості до школи є висока працездатність.

Протягом багатьох років я проводила спостереження за дітьми, ми, спільно зі спеціалістами, що проводили моніторинг фізичного розвитку і психологічної готовності до школи.

Якщо ми звернемося до показників шкільної зрілості - це, насамперед:

- довільна увага - вміння чути і вміти розуміти завдання, вміти чітко слідувати інструкції;

- це уміння управляти своєю поведінкою;

- це певний рівень витривалості (утримання статичної пози протягом усього уроку);

- це вміння працювати в колективі - підпорядковувати свої одномоментні пориви загальним завданням або інтересам групи.

Всі перераховані вище якості окремо формуються в усіх видах фізичної діяльності, але з досвіду я знаю, що вони найкраще формуються через ігри-естафети.

В іграх-естафетах дитина повинна:

1. Запам'ятати досить складне завдання.

2. Не заважати товаришам по команді.

3.Сдерживать свої емоційні пориви.

4.У процесі ігор виховується взаємовиручка, дитина вчиться співчувати і підтримувати товаришів по команді.

Якщо ігри-естафети застосовувати системно, послідовно ускладнюючи їх, то всі перераховані вище якості шкільної зрілості, як показує практика, будуть сформовані на високому рівні.

За результатами діагностик ми бачимо, що рівень розвитку довільності поведінки досить середній - є над чим працювати!

При спілкуванні з педагогами початкової школи, які ведуть наших випускників, ми найчастіше чуємо, що найбільші труднощі виникають саме з довільності поведінки.

Я помітила, що чим я більше я працюю з використанням ігор-естафет, тим краще діти сприймають завдання, чіткіше їм наслідують і утримують нитка завдання протягом усього його виконання.

Незважаючи на те, що ігри-естафети рекомендовані Програмою в роботі з дітьми з старшого віку, я включаю їх у роботу вже з другої половини середньої групи. Спочатку, звичайно у дітей відсутній змагальний азарт - їм цікавий хід гри, але до кінця року - з'являється бажання перемогти, «вирвати» перемогу у команди-суперника.

Читайте також: