Підліток потрапив у мережу.

Немає сьогодні жодного з батьків, який не без відомої частки роздратування періодично не вигукував, звертаючись до свого дитині-підлітку: «Скільки можна сидіти за комп'ютером?!» і не чув добре знайомий відповідь: «Ну ще трошки!» або «Скоро закінчую!», або що-небудь в цьому роді. Як ставитися до того, що ваша дитина готовий годинами просиджувати за комп'ютером, грати в ігри, блукати по інтернету, спілкуватися в соціальних мережах або просто блукати по сайтах. Чому цей вид діяльності так притягує дітей? Чому так важко відірватися? Наскільки це корисно або шкідливо для психіки? Як ставитися до того, що дитини здавалося б, більше нічого не цікавить, крім цього виду діяльності? Що вважати нормою, а що - станом залежності від інтернету або, користуючись сучасною психологічною термінологією, інтернет-аддикцией? Які наслідки використання сучасних технологій ми можемо очікувати і як уникнути негативних наслідків? Спробуємо розібратися в цих складних питаннях.

Якщо здійснити невеликий екскурс у минуле і згадати ті часи, коли комп'ютери були чимось з розряду фантастики (важко уявити, що це було не так вже й давно) а телевізори були далеко не в кожній родині (це зовсім неможливо уявити, але в житті наших батьків, бабусь і дідусів так і було), головним джерелом інформації, улюбленим дозвіллям дітей і підлітків було читання книг. І навіть одним з покарань вчителі в школі був тимчасову заборону на отримання книг в бібліотеці (знаю це з розповідей старшого покоління). Думаю, що якщо це розповісти нашим дітям, вони будуть дуже здивовані. До речі, питання про те, як привчити дитину читати художню літературу і взагалі читати, цікавить батьків і вчителів не менше, ніж той, який ми обговорюємо в рамках цієї статті. Спілкування з сучасними дітьми та їх батьками демонструє нам, що історія про покарання у вигляді позбавлення можливості читати повторюється, але тільки вже в сучасному прочитанні. Для нинішнього підлітка заборона на використання тепер вже комп'ютера, а не читання книг, схоже нестерпним випробуванням.

Так що ж відбувається з нашими дітьми і так страшні нові інформаційні технології і, зокрема, комп'ютер та інтернет? Перш ніж переходити до чогось більш конкретного, до порад і рекомендацій, дотримуючись логіки викладу, все ж розглянемо деякі важливі теоретичні аспекти даної проблеми.

Перший аспект пов'язаний з результатами сучасних досліджень психологів з проблем наслідків впливу нових інформаційних технологій на психіку і здоров'я дітей.

Результати цих досліджень неоднозначні, тому що сама проблема є порівняно новою, її вивченням активно почали займатися починаючи приблизно з кінця 80-х років минулого століття, в основному це були дослідження зарубіжних авторів. Умовно поділяючи медичний та психологічний аспекти треба сказати, що з точки зору медиків, і багато хто це вже «перевірили» на практиці, тривале сидіння за комп'ютером призводить до проблем із зором, до головного болю, проблем, пов'язаних з тим, що людина тривалий час відчуваючи статичне навантаження, сидить у нерухомому і одноманітному положенні - затікають м'язи шиї, спини, ніг і інших, що знижує і без того низьку фізичну активність сучасної людини. Не вивчений до кінця і питання про те, як впливає випромінювання, що виходить від комп'ютера на здоров'я людини, і багато інші медичні аспекти. Що ж стосується психіки, то тут теж усе непросто. Психологи говорять нам про появу нового виду залежності (поряд з добре відомими всім наркотичної, алкогольної, ігрової, харчової залежностями) - інтернет-залежності, або, по-іншому, інтернет-адикції.

З точки зору дослідників цієї проблеми, Інтернет-залежність - це такий вид залежної поведінки, при якому процес перебування в Інтернеті затягує настільки, що людина виявляється не в змозі повноцінно функціонувати в реальному світі, воліючи жити «віртуально». Інтернет сприймається як своєрідний аналог реальності. Людина не має потреби в контактах з навколишнім світом, або ці контакти дуже звужені, зведені до мінімуму. Він задовольняється життям «в мережі».

Один з провідних дослідників цієї проблеми К. Янг виділив п'ять типів Інтернет-залежності, серед яких: пристрасть до роботи з комп'ютером, патологічна прихильність до азартних ігор в інтернеті, аукціонів або електронним покупок, залежність від спілкування в чатах, групових іграх і телеконференціях, залежність від сайтів сексуальної тематики. Сучасні дослідники даної проблеми свідчать про те, що інтернет як середовище за своєю природою неоднорідний і включає в себе безліч можливостей, різноманітність форм і видів діяльностей користувачів. Це може бути спілкування, ігрова, пізнавальна та ін. діяльність. Тому і залежність може наставати від певного виду діяльності в інтернеті, а не від самого інтернету як середовища.

Згідно з класичним визначенням К.Янга, інтернет-залежність виявляється в всепоглиненості інтернетом; потреби проводити в мережі все більше і більше часу; наявності повторних спроб зменшити використання інтернету; виникнення так званих «симптомів відміни» при припиненні користування інтернетом, завдають людині неспокій; проблеми контролю часу; проблеми з оточенням (сім'я, школа, робота, друзі); брехнею щодо часу, проведеного в мережі; зміною настрою допомогою використання інтернету.

Виходячи з цих характеристик можна зробити висновок про те, що велика кількість сучасних підлітків мають схильність до формування залежності. Разом з тим, дослідники інтернет-залежності сходяться на думці про те, що при формуванні залежності первинні психологічні особливості самого користувача інтернету. Сам інтернет і спілкування в ньому може набувати надзначущість для деяких людей в силу їх особистісних особливостей: складності в прийнятті свого фізичного вигляду; замкнутості, складності в безпосередньому спілкуванні та взаєморозумінні (може бути пов'язано з труднощами в спілкуванні з протилежною статтю); відчуття самотності; емоційної напруженості і деякою схильності до негативизму; наявності хоча б однієї фрустрированной потреби; загостреному почутті незалежності; нереалістичними уявленнями про ідеальне «Я», заниженої самооцінки. Багато хто з перерахованих ознак є характерними для підлітків, тому що сам підлітковий вік, будучи перехідним, кризовим періодом, може супроводжуватися такими проявами. З психологічними особливостями підліткового віку пов'язаний другий аспект розглядуваної проблеми.

Всім відомо, що кожен віковий період має свою специфіку. Психіка дитини не тотожна психіці дорослої, а його особистість активно розвивається, починаючи з раннього дитинства. Найбільш яскравим і переломним періодом становлення особистості прийнято вважати підлітковий вік. Саме цей період співпадає з початком активного використання дитиною інтернет-середовища. Не благаючи факт використання комп'ютера та інтернету дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку, зазначимо, що все ж у цьому віці зазвичай ще спостерігається більш суворий контроль за часом використання комп'ютера з боку дорослих і не таким активним і всепоглинаючим прагненням до «життя в мережі». Чому саме підлітки?

Читайте також: