Свіжі публікації




Дитина у неповній сім'ї.

Якщо в сім'ї один батько, то він несе тягар за двох, весь тягар виховання, а також матеріального забезпечення дітей лежить на ньому. Вдова, розлучена жінка чи не заміжня мати найчастіше намагається надати своїм дітям найбільш благополучні умови життя. Однак для цього вона повинна максимально включатися у трудовий процес, в зв'язку, з чим часу на виховання дітей у неї залишається набагато менше, ніж в повній сім'ї.

При вихованні дітей перед овдовілої або розведеною жінкою, незаміжньою матір'ю стоять зовсім не однакові проблеми. Характер труднощів по-різному ускладнює їх життя незалежно від того, що основа, по суті, одна - вихованням дитини в сім'ї займається лише одна людина.

 

Фактори що впливають на виховання в неповній сім'ї
Для більш точної характеристики неповної сім'ї необхідно враховувати наступні фактори психологічно впливають на дітей:
1. Хто відсутній у сім'ї, як довго, в якому віці був дитина, коли не стало відсутнього батька, був він кимось замінений, яка була особистість втраченого батька і яка особистість присутнього батьків і, головне, - яка особистість дитини.
2. Який соціальний фон, на якому проходить життя неповної сім'ї (допомагає бабуся з дідусем, як неповна сім'я матеріально забезпечена, які культурні традиції середовища, якими цінностями вона живе).
3. Безсумнівно, важлива причина виникнення неповної сім'ї.
Психологічний вплив цих факторів на дитину різниться від характеру ситуації - вмер батько від нещасного випадку або вчинив самогубство, чи перебуває батько у в'язниці, чи виїхав він за кордон; стався розлучення при взаємне відчуження або при відчуженні одного з подружжя.
Безперечно, що кращі умови для виховного процесу створюються там, де сім'я повна і де всі її члени взаємно пов'язані відношенням глибокого розуміння, довіри і симпатії. Але «повнота» сім'ї сама по собі не служить надійною гарантією щастя і успіху виховання. Вона лише створює більш вигідну виховну ситуацію або кілька найкращі передумови.

Умови виховання в неповній сім'ї
В неповній родині складаються специфічні умови для виховання дітей. Розпад сім'ї негативно впливає на стосунки між батьками і дітьми, порушує стабільність емоційної атмосфери. У зв'язку з тим, що батьки самі відчувають душевні переживання, їм зазвичай не вистачає сил, щоб допомогти дітям впоратися з виниклими проблемами як раз в той момент життя, коли ті особливо потребують любові та підтримки.


Навіть якщо мати намагається компенсувати відсутність батька і робить все можливе, щоб з'єднати в собі обох батьків, вона в принципі не може реалізувати одночасно обидві батьківські позиції - материнську і батьківську. Розуміючи, що синові потрібен батько, одинока мати свідомо чи несвідомо прагнути компенсувати дитині його відсутність і бере на себе чоловічі функції (строгість, вимогливість, жорсткі стратегії виховання). В результаті хлопчик втрачає не тільки батька, але, в деякому сенсі, і матері - материнської любові, терпимості, теплоти. Як відомо, саме ці риси материнського відносини в ранньому віці є головною умовою впевненості дитини в собі, довіри до оточуючих і загального позитивно самовідчуття.

Чеський психолог З. Матейчек вважає, що виховання в неповній сім'ї - це таке ж звичне, нормальне виховання, тільки воно здійснюється у більш важких умовах. Він стверджує, що більш за все слід враховувати особливості особистості людини, який залишається з дитиною один. Здатність цього вихователя відповідати всім вимогам відіграє у формуванні особистості дитини значно більшу роль, ніж той факт, що сім'я неповна. Дитина має відчувати, що він може покластися на кожне слово і дію дорослого незалежно від того, що це буде: обіцянка, погроза або відверту розмову. Авторитет і повагу не можна пробудити докорами або закликами до співчуття. Авторитет повинен зростати поступово як результат культурного спілкування з людьми, серйозного, розважливого, зрозумілого для дитини підходу до вирішення проблем, питань і, перш за все, - правдивості і щирості вихователя.

Крім цього, не можна забувати і про те, що дитина сам особливостями свого темпераменту впливає на формування власної особистості. Дитина зовсім не пасивний учасник виховного процесу. А життя в неповній родині є таке співробітництво, як і життя в родині за будь-якими критеріями повній.

Якщо дитину виховує батько
Якщо дитину виховує один батько, то у нього в певному сенсі менш вигідне становище. Біологічні і психічні процеси глибоко взаємообумовлені, і те, що відбувається в тілі матері, обов'язково має психічний відгук. Батько не може так інтимно зблизитися з дитиною, як мати під час вагітності, він не переживає пологи і безпосередній контакт з дитиною одразу після них, він не відчуває інтимності годування і т.д.

І все-таки сучасна психологія вважає, що батько за своєю психічною пристосованості не може бути дискваліфікований для ролі «материнського» вихователя, хоча йому і доводиться для основного взаємодії з дитиною пройти шлях довший, складніший і не такий самоочевидний.

 

Повторний шлюб
До особливостей неповної сім'ї належить і той фактор, що одинокий батько, який виховує дитину, може вступити в повторний шлюб. Це приносить позитивні результати, якщо новий шлюб підвищить внутрішню життєву впевненість матері, а тим самим і дитини.

Новий шлюб небажаний, якщо є ймовірність ослаблення впевненості матері і дитини, появи нових конфліктів, напружених відносин.

Потреби для здорового розвитку дитини
Психологічні дослідження останніх десятиліть показали, що є 4 кола потреб, які повинні бути повністю задоволені, щоб в душевній області дитина отримала здорове розвиток і щоб у нього були хороші стосунки з суспільством однолітків. У повній родині такі потреби задовольняються, по суті, природним шляхом у звичайній спільного життя. У неповній ж вимагаються свідомі, цілеспрямовані зусилля.

Перше коло потреб дитини містить у собі взаємне спілкування між ним і батьком.

Одинока мати може задовольнити цю потребу цілком повноцінно. Небезпека полягає в іншому: самотня жінка швидше, ніж мати з повної сім'ї, може з перших місяців після народження дитини бути надмірно перевантажена роботою або проблемами. І тому є ймовірність, що вона стане приділяти малюку менше уваги, і в тому чи іншому сенсі він виявиться покинутим. Деякі матері, навпаки, в переляку від того, що вони мало піклуються про дитину, перенасыщают дитини враженнями, всіляко намагаються прискорити його розвиток. Надлишок вражень так само шкідливий, як і їх недолік, так як можна сформувати байдужість або викликати активний опір.

Друге коло потреб виникає дещо пізніше, але завжди зароджується в дитячому віці, - потреба соціального вчення. Тут одинока мати не перебуває у невигідному становищі. Вона вчить малюка з перших днів його життя так само природно, як і будь-яка інша мати. Більше того, у неї навіть є певна перевага - її виховні погляди і вимоги можуть бути абсолютно єдиним, у порівнянні з різними впливами в більш численних сім'ях. Але виховання дитини в неповній родині має свій зворотний бік. Якщо батьківські обов'язки одинокої матері ніхто не ускладнює і не псує, отже, ніхто її і не виправляє. Легке прищеплення різних навичок дитині ще не говорить про те, що вони сформовані правильно і корисно. У зв'язку з цим випливає велика небезпека: однобічність виховання. Адже прищеплення навичок - нехай навіть найкорисніших - ще не є суть виховання. Дитина повинен уміти цілеспрямовано направляти свої бажання, цікавитися всім, що відбувається навколо нього, повинен вміти орієнтуватися в нових, незвичних для нього умовах.

Третій коло потреб області емоційних. І тут теж немає особливих перешкод. Немає причин, які завадили б виникнути такий же емоційний зв'язок між матір'ю і сином або дочкою, яка створюється у інших дітей з усім позитивним, що ця зв'язок несе з собою.

 

Психологічні дослідження показали: дуже добре емоційно розвиваються в неповних сім'ях ті діти, матері яких готові з винахідливістю відповідати на їхні запитання, коментувати їх вчинки, виявляти інтерес до «їх відкриттів». Для цього немає необхідності довго і багато займатися з дитиною, треба тільки створювати умови, при яких він сам би «відкривав світ». Дитину треба підтримувати радою, надавати йому допомогу у будь-який момент, коли він цього потребує.

І, нарешті, потреби, пов'язані з включенням дитини в суспільне життя. Тут, швидше за все, діти одиноких матерів опиняються в менш вигідному становищі, особливо якщо роль рідного батька, якого у них не було можливості дізнатися, чи не була заміщена якимось відповідним особою. Дітям знайома практично жодна соціальна роль - його матері. Тут знову з'являється загроза однобічності, недобрі плоди якої можуть дозріти значно пізніше. У зв'язку з цим, психологи З. Матейчек, В. Сатир, А.І. Захаров, визначають найгостріше питання, яке виникає в неповній сім'ї, - складність сформувати для дитини здорову статеву ідентифікацію. Моделі для такої ідентифікації він змушений шукати поза сім'ї, і складність в тому, чи є вона поблизу і якої якості.

Для статевої ідентифікації дитини в кожному суспільстві існують певні статеві ролі, тобто соціальні норми, що регламентують, ніж повинні або не повинні займатися представники того чи іншого статі. Жінку в дівчинці так само, як і чоловіка в хлопчика, потрібно формувати з дошкільного віку, не відокремлюючи полоролевое виховання від загального морального виховання. Інакше при формуванні особистості дівчинки і хлопчика неминучі відхилення, що впливають на її емоційне благополуччя серед однолітків, а в подальшому перешкоджають виконанню сімейної і суспільної функції.

Дані досліджень доктора психологічних наук, професора Смирнова Е.О. показують: у зв'язку з тим, що у хлопчиків, які живуть не в повній сім'ї, відсутній об'єкт ідентифікації чоловічої поведінки, у них спостерігаються проблеми з статевої самоідентичністю, а це призводить до сниженнию самооцінки і загального психологічного дискомфорту.

На підставі усього вищевикладеного можна зробити висновок:

 

По-перше, в неповній родині складаються специфічні умови для виховання дітей частіше призводять до дисгармоническому розвитку особистості дитини.

По-друге, щоб уникнути помилок у вихованні, необхідно враховувати причини виникнення неповної сім'ї, особистість вихователя і його авторитет, особистість дитини і його індивідуальності і продуманий підхід до створення нової сім'ї.

І по-третє, враховуючи всі ці факти і знаючи, як вони впливають на виховання дитину, самотній батько має реальну можливість виростити людину, прекрасно пристосованої до життя в суспільстві.

Для маленької дитини навколишнє суспільство - це сім'я. Саме в ній змінюється «Я» дитини. І не має великого значення в даному питанні число оточуючих людей. Набагато важливіше якість і інтенсивність взаємних відносин. Дитина може жити з однією матір'ю і добре розуміти, що вони з великою повагою ставляться один до одного. Дитина чітко усвідомлює, що в мріях матері він сильний і добрий чоловік, що вона з ним вважається, від нього багато чого чекає. Таке положення не завжди буває й у повних сім'ях.

Незважаючи на певні труднощі становлення дитини в повній сім'ї, є не мало позитивних прикладів.

Необхідно, щоб той з батьків, який залишився жити з дитиною, був справді щасливим. Нещасний вихователь не в змозі створити дитині умови, необхідні для формування в нього позитивних почуттів і радісних емоцій.

 

http://www.portal-slovo.ru



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.