«Використання нетрадиційної техніки малювання в роботі з здоровьесбережению»

У центрі організації освітнього процесу в дошкільному закладі сьогодні - дитина, його неповторний внутрішній світ. Тому основне завдання дошкільної установи - вибрати методи та форми організації роботи з дітьми, інноваційні педагогічні технології, які оптимально відповідають поставленої мети розвитку особистості дитини. Особливе місце в освітній роботі дітей в нашому закладі відводиться використанню нетрадиційної техніки малювання, в процесі якої дитина отримує можливість відобразити свої враження від навколишнього світу, передати образи уяви, втіливши їх за допомогою різноманітних матеріалів у реальні форми, а також спрямуванню зусиль на оздоровлення дітей, формування звички до здорового способу життя. Саме ці завдання є на сьогоднішній день актуальними у програмі модернізації російського освіти.

Педагогічний процес сучасного дошкільного закладу неможливий без здоров'язберігаючих технологій. Організація освітньої галузі «Художня творчість» і здоров'езберігаючи технології тісно взаємопов'язані. Можна сказати, що здоров'езберігаючи технології ніяк не пов'язані з образотворчою діяльністю, на жаль це не так. Якщо розглянути дану проблему, то можна сказати, що важливою характеристикою педагогічних технологій є відтворюваність.

На безпосередньо освітньої діяльності «Художня творчість» здійснюються наступні підходи по здоровьесбережению в роботі з дошкільниками:

- дотримання вимог до структури освітньої діяльності;

- раціональна організація навчальної безпосередньо освітньої діяльності;

- рухові і емоційні розвантаження на освітньої діяльності;

- виконання ФГТ і вимог Санпін до створення умов для проведення інтегрованих заходів щодо образотворчої діяльності;

- гуманний стиль спілкування дітей і дорослих;

- емоційно позитивний мікроклімат.

Використання незвичайного і нестандартного матеріалу дозволяє дітям відчути незабутні емоції, розвиваються творчі здібності, загальний психічний і особистісний настрій хлопців.

Діти отримують можливість відобразити свої враження, свій настрій творчої діяльності.

Педагоги в роботі з дітьми з нетрадиційного малювання використовують наступні матеріали:

- поролон;

- зубні щітки;

- нитки;

- пісок;

- сіль;

- манку;

- листя дерев, чагарників;

- пластилін та ін

В процесі роботи також застосовується викидний матеріал як образотворче засіб:

- намистини;

- гудзики;

- пробки і т.д.

Використовуємо різні техніки і прийоми нетрадиційного малювання:

- малювання пальчиками рук;

- долоньками;

- водою;

- поролоном;

- набрызги (з допомогою зубної щітки);

- кляксография;

- монотипія.

Нетрадиційні техніки і прийоми малювання благотворно впливають на стан дітей, а також розвивають їх творчість. Діти зображують свою майстерність вільно, яскраво, неповторно. Кожна дитина непомітно для себе старається спостерігати, порівнювати, думати, фантазувати. Використання у художній творчості поролону і зубної щітки у хлопців проявляється інтерес до даної роботи, а малювання пальчиками і долонькою викликає бурхливе захоплення. Такий підхід до організації образотворчої діяльності захоплюють дітей.

З практичної діяльності помічено, що ті дітки, які хоч один раз попрацювали з нетрадиційними прийомами малювання, ніколи вже не розлучаються з ними. Нетрадиційне малювання відіграє важливу роль у розвитку дитини. Адже головне-не кінцевий результат, а розвиток особистості та її здоров'я: формування впевненості у собі, своїх здібностях до творчої діяльності. Ведуча роль у становленні особистості дитини, формування її духовного світу належить емоційній сфері. Саме з цією особливістю психіки дошкільника пов'язана висока сила впливу на нього мистецтва - явища емоційно - образного за своєю суттю.

Оригінальне малювання приваблює своєю простотою і доступністю, розкриває можливість використання добре знайомих усім предметів в якості художніх матеріалів. Стикаючись з красою і гармонією світу, зазнавши при цьому почуття захвату і захоплення, вони відчувають бажання «зупинити прекрасну мить», переглянувши своє ставлення до дійсності на аркуші паперу з допомогою нетрадиційного малювання.

Метою і завданнями нашої діяльності є - розвиток уміння бачити свої роботи, фантазувати, створювати цікаві композиції. Розвиток яскравої індивідуальності дитини, оригінальності у творчості.

Педагоги вдосконалюють навички користування різними образотворчими, незвичайними матеріалами, розвивають образне та просторове мислення, спритність рук і точність окоміру. Надають активну педагогічний вплив на розвиток образотворчих творчих здібностей дітей через образотворчу діяльність.

Заохочують прагнення дітей доповнити, змінити, перетворити вже знайоме, створити нову комбінацію з освоєних старих елементів, підводять до самостійних пошуків, розвивають прагнення знаходити оригінальні прийоми вирішення творчих завдань. Кожний педагог намагається направляти і розвивати приховані можливості дітей до індивідуальної манери виконання роботи - індивідуальним почерком. Будь-яка дитина висловлює свої думки, переживання, емоції, тим самим навчається уявляти, думати, фантазувати.

Використовуючи інноваційні методи навчання ми добиваємося, щоб для дитини образотворче мистецтво стало радісним, натхненною працею, до якого не потрібно примушувати. Таке оригінальне навчання расковывает творчі можливості, дозволяє відчути використовуваний матеріал (вата, сіль, свічка, фарби, листочки, тощо), їх характер і настрій.

Звичайно, діти, працюючи в незвичайній обстановці, можуть забруднитися, але це тимчасові труднощі, які можна передбачити. Маленький художник дізнається, що таке палітра, змішування фарб, як запам'ятати кольору, який матеріал можна використовувати, куди його можна застосувати. Кожна дитина - творець. Як правило, його творчі можливості знаходяться в прихованому стані і не завжди повністю реалізуються. Створюючи умови, які спонукають дитину до захопленості мистецтвом, можливо розбудити ці дрімаючі до пори до часу творчі нахили. Людина, розвинений мистецтвом, відрізняється більш чуйними і розумними органами почуттів. Його очі, в буквальному сенсі, бачать в речах значно більше значимої, ніж нерозвинений очей. В цьому відношенні мистецтво бере участь у розвитку не тільки художніх, а й універсальних здібностей людини, зокрема, дитини. Ігри з фарбами, водою і папером розвивають просторову уяву та неординарне мислення. Вчать цінувати все красиве, доцільне, добре виконане.

А найголовніше - він навчиться бачити красу багатобарвного світу, вдосконалення його форм і гармонію фарб. Педагог разом з дитиною повинен радіти його успіхам і з вдячністю приймати отримані результати.

Дитинство тримає в своїх слабких пальцях істину, яку не можуть утримати людей своїми мужніми руками і відкриття якої становить гордість подальших років.

«Література»:

1. О.А. Таришняя « Я малюю долоньками». - С.П.: 2011

2. В. Ликова «Малюємо без пензлика». - М: 2001

3. Малюнок. Живопис. Композиція // Хрестоматія. - М.:1989.

4. Ростовцев Н.Н. «Історія методів навчання малюванню» Зарубіжна школа малюнка. - М.: 1981.

5. Ростовцев Н.Н. Історія методів навчання малюванню. Російська і радянська школа малюнка. - М: Просвітництво, 1982

6. Сакулина Н.П. Малювання в дошкільному дитинстві. - М., 1994.

7. Зарянова О.Ю. «Образотворче мистецтво дітей в дитячому садку». - М: Педагогічне співтовариство, 2000.

8. Копцева Т.А. «Природа і художник». - М: ТЦ «Сфера», 2001.

Читайте також: