Всі ми різні - добре! Всі ми різні - погано...

«Мені здається, і зухвалість, і боязкість

мають одне джерело - непоінформованість»

(Плутарх)

Що є успіх? У чому він проявляється в дошкільному дитинстві? Безліч сучасних програм, одна "заковирістий" інший, маса авторів - це прекрасно, але... проблем у вихованні та розвитку менше не ставати.

Однією з найважливіших завдань дошкільного періоду при підготовки дитини до майбутнього шкільного життя з її емоційної, моральної, психологічної, фізичної, соціальної, освітньої, комунікативної і т.д. сторонами, для розвитку інтересу до придбання знань, умінь, навичок, на моє глибоке переконання, є розвиток впевненості у своїх силах, можливостях, впевненість в тому, що "я можу". Відсутність страху перед можливою "невдачею", ставлення до "невдачі", як до цілком нормального явища, не разочаровывающему, а є стимулом до продовження спроб, як до одного з варіантів вирішення тієї чи іншої ігрової задачі (і не тільки).

Все вище сказане може і повинно ставитися до всіх дітей без винятку, і ділення на здатних і не здатних, так як не здібних дітей не буває. Важливо дати кожній дитині можливість спробувати свої сили при абсолютній підтримці кожного дорослим педагогом і батьками.

На жаль, на практиці ми часто стикаємося, на мій погляд, з абсолютно неприпустимим діленням дітей на так званих здатних, добрих, слухняних та інших: некерованих, складних, труднообучаемых. За свій педагогічний стаж (9 років працюю музичним керівником ДНЗ) я прийшла до висновку про те що, не дивлячись на сильні відмінності між дітьми: по темпераменту, рівня мислення, швидкості реакції, первинної зацікавленості на занятті і т.д. особливо на початковому етапі, категорично не можна допускати поділу дітей. Часто в своїй роботі мені доводиться стикатися (на жаль до цих пір) з несвідомим, а не рідко з абсолютно свідомим заниженням і принижением дітей тільки за те, що комусь просто потрібно трохи більше часу на виконання тієї чи іншої задачі, або дитина просто настільки сором'язливий (і це теж питання - чому?), що до нього потрібний особливий підхід... Головне не тиснути на дитину і не вимагати виконання завдання негайно, не помічати "невдачі", але і ні в якому разі не залишати все як є. Необхідно, не акцентуючи уваги, систематично, побіжно давати можливість виконати те чи інше завдання, нарівні з іншими дітьми, відповісти на питання серед інших відповідей. І якщо на перших порах дитина все ще буде замкнутий, то після деякого часу він обов'язково відгукнеться, захоче спробувати свої сили, вступить у діалог, буде намагатися вирішити поставлену задачу і почне отримувати від цього велику радість.

Що стосується дітей понад рухливих, з удаваним байдужістю до того, що відбувається на занятті, я підкреслюю, з удаваним, то картина роботи з такими дітьми практично аналогічна з тією лише різницею, що в цьому випадки акцентувати увагу на дитині необхідно, тільки спочатку приободряя його і даючи зрозуміти, що його відповідь або дія дуже важливо і що ти в нього віриш і дуже чекаєш його відповіді або рішення. У даному випадку важливо не перегнути з акцентуванням уваги, так як це може перерости в завищене эгопредставление про себе в колективі, що може призвести до не менш проблемного поведінки (зазнайству, відчуття себе краще і вище за інших, із тягне за собою порушення дисципліни тощо).

Не раз мені доводилося працювати з такими дітьми. З абсолютно "не цікавляться" ходом заняття, що заважають проведенню заняття, поступово вони ставали уважними та активними. І це стали помічати вихователі та інші фахівці. І таких дітей безліч.

Хто вирішив, що у них немає шансів стати "переможцями" себе. Як показує практика такі діти часто виявляються дуже здібними. Тільки вони вимагають більш тонкого до себе підходу, уваги та часу.

На мій погляд, однією з причин такого становища в дитячих садах є частково низька культура і професіоналізм деяких членів педколективу, а так само прагнення до високих показників у групах і "невідповідність" деяких дітей цими показниками. Прагнення до успіху. А що є успіх? Високі показники діагностики? Перемога у численних конкурсах? (У мене складне і не однозначне ставлення до таких "досягнень", але це тема окремої розмови). Чому винен дитина якщо він не вписується в створені стереотипи. Якщо вже на цьому етапі дошкільного дитинства у нього забирають право на помилку. І хто сказав, що він неправий, що його думка помилково... (тут я маю на увазі завдання музичного розвитку).

Тільки через свій власний досвід, роблення самим, своїми руками, голосом, рухом дитина вчитися і здатний до розвитку і самовдосконалення, що веде до усвідомлення своїх сил і дає таку цінну віру в себе, в свої сили.

Однією з найважливіших сторін, що є запорукою успіху, є без сумніву наявність комунікативної спроможності, а це в свою чергу можливо лише через правильно організоване спілкування, набуття впевненості у своїх силах, не боязнь невдач, засудження з боку дорослого та однолітків, не діляться на хороших і поганих, здатних і не здатних.

Природне для дошкільника прагнення до першості має і може мати правильний вектор, бути спрямоване не на "я краще за інших" (з подальшим зарозумілістю і вельми вірогідною часткою жорстокості, що по суті є значною перешкодою для самої дитини), а на радість від своїх перемог і досягнень і так само на вміння радіти за товариша. Тут важливу роль грає педагог. Діти дуже чутливі до думки дорослого і миттєво переносять приклад спілкування дорослого на спілкування між собою. Самі того не помічаючи дорослі вчать дітей жорстокості по відношенню один до одного, яка в шкільні роки набуває катастрофічних масштабів. Захваленный, виділений серед групи, зазнавшийся маленький тиран починає свій шлях саме з дитячого садка.

Тому вкрай важливо навчити дітей через приклад дорослого радіти перемогам будь-якого члена дитячого колективу, не сумніваючись в успіху кожного, без висміювання і дражнилок. Це складне, але здійсненне завдання, яка обов'язково повинна вирішуватися комплексно на всіх рівнях: у групі вихователем, батьками в сім'ї, всіма членами педагогічного колективу і, звичайно ж, музичним керівником, так як музика, як ні один інший вид мистецтва впливає на всі органи чуття, має каласальную силу впливу, а значить виховання. Але найголовніше любов, довіра і підтримка взрослого.Однажды я почула фразу, на жаль, не знаю автора: «Кожному часу - свої правила, змінюється лише їх ціна!»

Читайте також: