Свіжі публікації




«Роль методичних об'єднань у підвищенні особистісно-професійних якостей вчителя-логопеда»

В умовах сучасної дійсності роль вчителя-логопеда важко переоцінити. Це обумовлено, насамперед, тим, що кількість дітей з порушеннями мовлення зростає з геометричною прогресією.

У сучасних умовах учитель-логопед повинен володіти такими знаннями, вміннями і навичками, які дозволяють максимально високо підвищити ефективність корекційно-розвиваючої роботи, що стає можливим лише шляхом взаємодії з іншими учасниками педагогічного процесу. Отже, підвищення особистісно-професійної компетенції вчителя-логопеда стає невід'ємною частиною корекційно-педагогічної діяльності.

Практика показує, що проблема підвищення особистісно-професійної компетентності педагога найбільш ефективно реалізується в активній участі вчителя-логопеда у роботі методичного об'єднання.

Метою роботи методичного об'єднання вчителів-логопедів є сприяння росту професійної майстерності педагогів, розширення професійного кругозору, розвиток творчої і професійної активності та ініціативи, створення умов для можливостей перейняття досвіду професійної майстерності серед педагогів.

Пріоритетними напрямками роботи є:

- Інформаційно-методичне забезпечення вчителів-логопедів;

- Надання логопедам допомоги в практичному оволодінні навичками корекційно-розвивальних технологій;

- Поширення досвіду.

Обговорювані на засіданнях МО теми сприяють формуванню сучасних педагогічних позицій в галузі спеціальної педагогіки та психології, збагачують корекційно-логопедичну роботу новими теоріями та методиками.

Таким чином, система розвитку професійної компетентності вчителя-логопеда в умовах методичного об'єднання ґрунтується на реалізації таких принципів:

- загальнодидактичних, які лежать в основі побудови всієї системи спеціальної освіти (усвідомленості, самостійності, самореалізації);

- загальнонаукових, які визначають зміст, форми і методи педагогічного впливу;

- специфічних методичних (професійної спрямованості).

Всі засідання, що проводяться протягом року, включають в себе теоретичну і практичну частини. Форми проведення засідань можуть бути різноманітні: відвідування та аналіз відкритих логопедичних занять, презентації досвіду роботи, виступи і повідомлення, показ майстер-класів, семінари-практикуми, круглі столи, перегляд та обговорення відеоматеріалів, знайомство з новинками літератури, іграми, посібниками.

Різноманітність форм організації дозволяють активізувати ступінь вмотивованості логопедів до постійного професійно-особистісного зростання і розвитку.

Найбільш доцільно використовувати форми методичного об'єднання - цикл засідань по одній темі або проблемі. Основною метою даної роботи є вдосконалення теоретичних знань і практичних умінь у професійній діяльності.

Активна діяльність вчителів-логопедів у рамках ДВО активізує процес співробітництва, підвищує творчий потенціал кожного педагога. Постійне вдосконалення свого кваліфікаційного майстерності, творчий пошук сприяє переходу на більш високий рівень самоорганізації, має позитивний вплив на формування особистості педагога-професіонала.

Проте в освітній діяльності МО є певні проблеми: при плануванні роботи не в повній мірі враховуються індивідуальні запити, професійні потреби логопеда, його інтереси, так як склад об'єднання неоднорідний (різний освітній рівень, педагогічний стаж, потенційні можливості). Тому методичні об'єднання, до складу яких входять велика кількість логопедів, частіше діляться на групи професійного спілкування: проблемні і творчі групи, педагогічні майстерні, семінари, професійні клуби, секції та гуртки.
Проблемна група об'єднує логопедів однією темою і одними інтересами. Провідне місце в її роботі займають моделювання та аналіз корекційно-педагогічних і психолого-педагогічних ситуацій. Аналізуючи наближену проблемну ситуацію, логопеди використовують теоретичні знання для вироблення своїх позицій, свого ставлення до того чи іншого педагогічному фактом, результатами корекційної роботи, дій дитини, батьків, вихователів, колег. В ході обговорення йде активний колективний пошук вирішення проблеми. Висновки і пропозиції глибоко аргументуються кожним членом групи. Найбільший інтерес у логопедів викликають ті проблемні ситуації, розв'язання яких передбачає використання нових технологій.

Таким чином, робота колег в методичному об'єднанні будується у відповідності з тим, щоб вона була:

- результативною та ефективною (кожен мав можливість для реалізації власних планів, проектів, демонстрації результатів своєї професійної діяльності);

- продуктивною (щоб кожне засідання було дієвим);

- сприяє підвищенню професійного зростання.

Отже, активна участь педагогів у роботі методичного об'єднання дає позитивний результат у підвищенні та поліпшенні особистісно-професійних якостей вчителя-логопеда і дозволяє максимально високо підвищити ефективність корекційно-розвиваючої роботи.



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.