«Прилучення дошкільнят до витоків народного живопису через знайомство з Городоцької розпису»

Необхідною умовою побудови сучасної системи естетичного виховання і розвитку естетичної культури особистості є використання народного мистецтва в педагогічній роботі з дітьми. Народне мистецтво сприяє глибокому впливу на світ дитини, має етичної, естетичної, пізнавальної цінністю, втілює в собі історичний досвід багатьох поколінь і розглядається як частина матеріальної культури. Народне мистецтво в силу своєї специфіки, що полягає в образно-емоційному відображенні світу, робить сильний вплив на дитину, який, за висловом Ушинського К.Д., мислить формами, фарбами, звуками, відчуттями.

Час наш складний - це час соціальних змін. Політичних бур і потрясінь. Вони буквально увірвалися в життя кожного з нас. Народні ігри, забави та іграшки замінюються комерційними видовищами, телевізійні екрани наповнила жорстокість. По своїй суті це чуже дитячої природі, натурі зростаючого людини. Виховання громадянина і патріота, який знає і любить свою Батьківщину, - завдання особливо актуальна сьогодні не може бути успішно вирішена без глибокого пізнання духовного багатства свого народу, освоєння народної культури.

Велике значення досвіду для духовного розвитку дошкільнят, їх естетичного виховання - знайомство з мистецтвом народних майстрів. Народне мистецтво піднімає теми великого громадянського звучання, робить глибокий ідейний вплив на дітей. Воно допомагає хлопцям поглянути на звичні речі і явища по-новому, побачити красу навколишнього світу. Педагогу зумовлена висока місія - нести у світ дитинства всі моральні цінності, допомогти дитині відкрити цей світ у всьому багатстві і різноманітті декоративно-прикладного мистецтва. А значить будь-яка діяльність, зустріч з іграшкою, творча справа, бесіда - підпорядковані єдиній меті: всебічно розвивати особистість дитини, адже всі діти повинні жити у світі краси, гри, казки, музики, фантазії і творчості.

Знайомство дітей з основами народного мистецтва здійснюється у всіх програмах виховання і навчання у дошкільних установах, але методичних рекомендацій, які є в програмах, не досить або їх дуже мало. У дошкільнят часто немає можливості побачити безпосередній технологічний процес виготовлення художньої посуду, предметів побуту та іграшок, стикнутися з народної живописом, наприклад, потримати в руках справжні вироби з городоцької розписом. Тому завдання педагога - подарувати дітям радість творчості, ознайомлення з історією народної творчості, у тому числі з Городцом, показати прийоми роботи з пензлем, ознайомити з подібною стилізацією рослинного орнаменту.

Для того, щоб знайомити дітей з Городоцької розписом, вихователь повинен мати уявлення про історію виникнення цього промислу, особливості розпису, мати добірку практичного матеріалу - конспекти НСД та розваг, вірші, ігри, альбоми із зразками виробів.

Особливості Городоцької розпису. Спочатку проводиться забарвлення фону, яка є і грунтовкою. По кольоровому тлу майстер робить «подмалевок», завдаючи великої пензлем основні колірні плями, потім більш тонкими пензлями моделює штрихами форму - це так звана «теневка». Закінчує розпис «разживка» - візерунки чорною фарбою і білилами, що об'єднують зображення в одне ціле. Готовий сюжет зазвичай доповнюють «украешками» (візерунками по краю) і укладають в графічну рамочку або обведення.

У наші дні в розпису стали використовувати масляну фарбу, кольорова гама малюнків також разнообразилась, але сюжети, образи та мотиви старої городоцької розпису присутні і в роботах сучасних майстрів.

Розпис на НОД. На безпосередній освітньої діяльності з дітьми краще використовувати гуашеві фарби. Починати слід з освоєння простих елементів розпису - крапельок, спіральок, дуг. Щоб отримати красиву дугу, її починають малювати кінчиком пензля, підсилюючи натиск до середини дуги і послаблюючи до кінця.

Слід звернути увагу дітей на відмінність у зображенні квітів: «розана» середина квітки розташовується в центрі колірного плями, а пелюстки по краях; у «купавки» центр квітки зміщений на край. При зображенні будь-якого квітки спочатку робиться «подмалевок» - наноситься пляма круглої форми, потім пензлем тонший малюється центр і пелюстки квітки - «теневка». Після цього найтоншої наносяться пензликом дрібні деталі (крапки, штрихи) - «разживка».

Примітка. Оскільки прийом «разживка» досить складний, освоїти його, ймовірно, зможуть лише діти старшого дошкільного віку.

Листя зазвичай малюють групами по три, п'ять штук (центральний лист крупніше бічних). Якщо листочків всього два, їх роблять однаковими за розміром.

При зображенні птахи починають з крила, потім малюють груди та інші частини її тіла. Слід звернути увагу дітей на характерні тонкі ніжки птахів.

Коня малюють зазвичай чорною фарбою: спочатку груди і шию - «подмалевок» схожий на велику краплю, потім круп і задню ногу - це перевернена крапля поменше. Потім домальовують інші частини - ноги, голову, тулуб. На закінчення малюється грива і хвіст, упряж та сідло.

Можна запропонувати дітям малювати без попереднього олівцевого нарису - як це роблять народні майстри.

Список використаної літератури:

1. Авер'янова А.П. «Образотворча діяльність в дитячому садку». Москва, «Мозаїка-Синтез», 2003.

2. Князєва О.Л., Маханева М.Д. «Залучення дітей до витоків російської народної культури». Санкт-Петербург, «Дитинство-Прес», 2000.

3. Соломенникова О.А. «Радість творчості. Ознайомлення дітей з народним мистецтвом». Москва, «Мозаїка-Синтез», 2005.

Читайте також: