Свіжі публікації




«Оздоровча середовище в умовах впровадження ФГОС в дошкільний навчальний заклад комбінованого виду»

Сьогодні в дошкільних освітніх організаціях провідним є теза про пріоритетність заходів, пов'язаних з охороною здоров'я дитини, підвищенням рівня його фізичної підготовленості та функціональних можливостей організму. Особливо це стосується дітей, які мають мовні порушення.

Роботи професора А.Г. Сухарева доводять наявність найтіснішому взаємозв'язку між фізичним і психічним здоров'ям дитини. Він вважає, що організм дитини який повністю задовольняє біологічну потребу, сприяє зміцненню здоров'я та сприяє подальшому розвитку.

Таким чином, аналіз наукової літератури переконливо доводить можливість і необхідність використання засобів фізичного виховання для зміцнення здоров'я дітей, які мають мовні порушення.

Мета нашого дослідження полягала у створенні та апробації системи роботи для оздоровлення дітей старшого дошкільного віку, що мають мовні порушення, в умовах дошкільної організації. У роботі брали участь 15 дітей, які відвідують логопедичну групу.

Первинна діагностика показала наявність мовленнєвих порушень, були про відхилення норми в процесі функціонування механізмів мовленнєвої діяльності дитини, при цьому були виявлені порушення в руховій сфері.

На основі проведеної діагностики педагогічним колективом був складений план роботи, в ході якого основну увагу було зосереджено на формуванні в дошкільників мовленнєвого дихання.

Усвідомлення великої відповідальності за здоров'я дітей використовуючи напрацювання дало нам стимул до оволодіння новими методиками і технологіями в напрямку оздоровчої роботи. Розуміння того, що прогресивний результат буде давати лише постійна і цілеспрямована фізкультурно - оздоровчої робота, ми використовуємо методичну літературу Пензулаевой Л.І., яка згідно з принципом інтеграції, фізичний розвиток дітей здійснюється не тільки в процесі специфічних фізкультурних і спортивних ігор, вправ і занять, але і при організації всіх видів дитячої діяльності через фізкульт хвилинки, дидактичні ігри з елементами рухи, рухливі ігри з елементами розвитку мовлення, конструювання тощо Фізичне виховання дошкільнят являє собою єдину систему виховно-оздоровчих заходів у режимі дня.

В.А. Сухомлинський писав, що турбота про здоров'я-це найважливіша праця вихователя, адже від життєрадісності, бадьорості дітей залежить їх духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віра у свої сили [12]. Особливо важливо розуміти, що всю відповідальність за здоров'я дитини несе дошкільна освітня установа, де дитина проводить більшу частину часу.

Наш дошкільний заклад є видом комбінованої спрямованості. Поряд зі звичайними дітьми, які виховуються часто і тривало хворіють діти, діти з порушеннями мовлення. Охорона і зміцнення здоров'я дітей, всебічний фізичний розвиток, загартування організму - ось головна наша мета. У відповідності з Федеральним державним освітнім стандартом дошкільної освіти від 17 жовтня 2013 года № 1155 у досягненні своєї мети, пріоритетною для себе визначили фізкультурно-оздоровчу роботу, яку здійснюємо на основі загальноосвітньої програми навчання і виховання дітей. Якщо дитина у віці 4-5 років погано вимовляє слова або спотворює їх структуру, якщо він не запам'ятовує прості строфи, казки та оповідання, якщо у нього низька мовна активність, це серйозний сигнал стійкого системного порушення всієї мовленнєвої діяльності. Мовленнєва діяльність формується і функціонує в тісному зв'язку з усіма психічними процесами, що протікають в сенсорної, інтелектуальної ефективно-вольовій сферах. Логопедична практика показує, що з кожним роком збільшується кількість дітей з дизартрією, моторної, сенсорної аллалией, заїканням. У зв'язку з цим серед логопедів отримало широке напрямок здоров'я сберегающая практика.

Метою нашої роботи є формування у дітей умінь та навичок правильного фізіологічного та мовленнєвого дихання без шкоди для здоров'я.

Для реалізації поставленої мети були визначені завдання:

  • Продовжити знайомство дітей з актом дихання.
  • Розширити знання дітей про диханні.
  • Познайомити дітей з різними вправами для правильного дихання під час подачі інформації оточуючим.
  • Розвивати спостережливість і допитливість.
  • Формувати навичку зупинки перед виходом на вулицю.
  • Виховувати дисциплінованість і свідоме виконання вправ.
  • Активізувати роботу по пропаганді формування правильного дихання і здорового способу життя серед батьків.

Поряд із загальновідомими дидактичними принципами (наочність, систематичність, послідовність, доступність і ін) дана робота вимагає дотримання таких принципів:

  • Принцип індивідуального та диференційованого підходу (тобто облік особистісних, вікових особливостей дітей та рівня їхнього психічного та фізичного розвитку).
  • Принцип соціальної безпеки. Дошкільнята повинні розуміти, що розвиток правильного дихання це показник як корекції мови так і зниження захворюваності.
  • Принцип наступності взаємодії з дитиною в умовах дошкільного закладу і сім'ї - батьки повинні виступати активними учасниками педагогічного процесу.

Для результату до досягнення сприяє:

  • ігровий характер мовленнєвих вправ;
  • корекційно-розвивальний характер мовного матеріалу;
  • тісний зв'язок мови і пізнавальних інтересів;
  • використання малих форм фольклору.

Заняття повинні проводитися щоденно протягом 15-25 хвилин і мати виключно ігрову форму.

Робота ведеться за такими напрямами:

  • лексико-граматичні ігри і вправи;
  • розвиток зв'язного мовлення;
  • сенсорний розвиток;
  • робота над звуковою стороною мовлення;
  • фізкультхвилинка-логоритміка.

У рамках дослідно-експериментальної роботи на базі МДОУ д/с №26 комбінованого виду г.о. Орєхово-Зуєво Московської області був розроблений проект «Інноваційні підходи по збереженню здоров'я в системі освітньої діяльності дитячого садка». Мета якого створення єдиного здоров'я зберігаючого простору та формування навичок здорового способу життя дітей. Спираючись на творчий потенціал свого колективу, велику зацікавленість батьків ми змогли реалізувати завдання проекту. Інструктором з фізичного виховання була розроблена робоча програма валеологічної спрямованості «Я росту здоровим», мета якої формування у дітей здорового способу життя. Учителем - логопедом ведеться робота з надання допомоги у формуванні та подальшому розвитку мови дітей.

В групах створені умови для інтелектуального та емоційного розвитку дітей: куточки усамітнення, естетично оформлена предметно-розвиваюче середовище, яка допомагає дитині відшукати область своїх інтересів, розкрити потенційні можливості. Музично - спортивний зал, спортивний майданчик, спортивні куточки в групах обладнані до вимог Санпіну 2.4.1.3049-13. Заняття в гуртках допомагають кожній дитині побачити в собі особистість, позбутися багатьох комплексів, стресів, зберегти здоров'я.

На базі МДОУ д/с №26 комбінованого г.о. Орєхово-Зуєво Московської області виду щорічно проводяться міські методичні об'єднання, методичні семінари по впровадженню та поширенню досвіду роботи за здоров'я сберегающим технологій.

Діяльність дитячого садка по збереженню і зміцненню здоров'я дітей передбачає активну практичну, самостійну і інтелектуальну діяльність дітей і педагога.

Проведений аналіз показує, що дитячий садок знаходиться в пошуках моделей навчання, яке передбачає різнобічний розвиток особистості з урахуванням індивідуальних особливостей дошкільника.

В даний час педагогічним закладом потрібна оздоровча інфраструктура, яка повинна базуватися на наукових основах здоров'я, систематизація наукових розробок по здоров'ю збереження, наукове обґрунтування сучасних організаційно - методичних підходів до виховання здорової дитини.

Висновок

Таким чином, використання здоров'я зберігаючих технологій, дають не тільки підвищення рухової активності на заняттях, але і розвиток пізнавальних процесів, гостроти зору, дрібної моторики у дітей. Крім того, у них поліпшується розумова діяльність, розвиваються творчі здібності. Проблема здоров'я дітей в будь-якому суспільстві і за будь-яких соціально-економічних і політичних ситуаціях актуальна, своєчасна і досить складна, так як воно визначає майбутнє країни.

Треба пам'ятати про те, що успіх ніколи не приходить одразу. Треба наполегливо працювати, і результат не сповільнить позначитися. Створюючи установку на результат, ми робимо величезний крок до успіху!

Висновок

Вважаємо в дошкільному дитинстві в результаті цілеспрямованого педагогічного впливу зміцнюється здоров'я дитини, відбувається тренування фізіологічних функцій організму, інтенсивно розвиваються рухи, рухові навички та психофізичні якості, необхідні для всебічного гарм o ничного розвитку особистості. Тому проблема оздоровлення дітей - це цілеспрямована, систематично спланована робота всього педагогічного колективу муніципального дошкільного освітнього закладу дитячого садка №26 комбінованого виду г.о. Орєхово-Зуєво Московської області протягом тривалого часу.

 

Список літератури:

  1. Ахутина Т.В Здоров'езберігаючи технології навчання: індивідуально-орієнтований підхід // Школа здоров'я. - 2000. - Т. 7. - №2. - С.21-28.
  2. Кучма В.Р., Сердюковская Г.Н., Дьомін А.К. Керівництво з гігієни та охорони здоров'я школярів. - М., 2000.
  3. Коноваленко С.В., Кременецька М.І. Розвиток пізнавальної сфери дітей старшого дошкільного віку. - Спб: Дитинство-Прес, 2011. - 6с.
  4. Лопухіна Н.С. Логопедія - Мова ритм і рух. Логопед 2004 № 6 с. 78 - 80
  5. Назаренко Л.Д. Оздоровчі основи фізичних вправ. - М., 2002.
  6. Смирнов Л.М. Логопедія в дитячому саду - М., Друкарня: Мозаїка - Синтез, 2004. - 3с.
  7. Сухарєв А.Г. Концепція зміцнення здоров'я дитячого та підліткового населення Росії // Школа здоров'я. - 2000. - Т. 7. - №2. С.29-34.
  8. Пензулаева Л.І. Фізична культура в дитячому садку - М, Видавництво Мозаїка - Синтез, 2012. -3-5с.
  9. Акбашев Т. Загальна валеограмотность: крок перший // Народне Освіту. 1995. - №5. - 107-122 с.
  10. Акофф Р. Мистецтво рішення проблем. М.: Світ, 1982. - 220 с. Акофф Р., Емері Ф. Про целеустремеленных системах. Сов. радіо, 1974.-271 с.
  11. Алексєєв C.B., Петленко В.П. Мудрість здоров'я. Культура і спосіб Життя: / Під ред. Юр'єва В.К. СПб, 1994. - 345 с.
  12. Сухомлинський О.В. Серце віддаю дітям. Київ, 1974.


Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.