Консультація для вихователів на тему:
«Попередження порушень писемного мовлення у старших дошкільників»

Останнім часом зросла кількість молодших школярів, які мають різні порушення письмовій промови.

З чим це пов'язано?

Можна виділити 2 основні причини:

- організаційна, тобто не всі нужденні дошкільнята отримали логопедичну допомогу (збільшення кількості «домашніх» дітей - дітей, які не потрапили в мовні групи - через брак місць, відмови батьків тощо);

- освітня, тобто недостатнє та/або неправильне навчання з боку дорослих - батьків і педагогів (неправильне, побуквенное навчання читанню, змішання понять «звук» і «буква» і т.д.).

Розглянемо найбільш часто зустрічаються порушення читання і письма:

- дислексія (порушення читання): оптична і фонематическая;

- дисграфія (порушення письма): оптична й акустична.

Причини виникнення оптичної дислексії та дисграфії:

- порушення просторового гнозиса,

- порушення зорового сприйняття й пам'яті.

Проявляється в «дзеркальному» написанні букв, змішанні букв зі схожими елементами, пропуск, неправильне розташування елементів, додавання зайвих елементів.

Причини виникнення акустичної дисграфії і фонематичної дислексії:

- порушення фонематичного слуху, аналізу і синтезу, уявлень.

Проявляється в змішанні звуків, подібних за звучанням (по твердості - м'якості, глухість - дзвінкості) і т.д.

Яку роботу з попередження цих порушень у дітей ми можемо вести в ДНЗ?

Для попередження оптичної дисграфії і дислексії:

- розвиток просторових уявлень (знання схеми власного тіла, виділення у предметів правої і лівої частин, орієнтування на зошитовому аркуші);

- розвиток зорового сприйняття й пам'яті (за завданням психолога);

- розвиток буквеного гнозиса - закріплення образів літер:

- викладання з сірників, паличок, мозаїки, ліплення з пластиліну і т.д.

- гра «Вгадай букву на дотик» (на картках з закритими очима і по типу «Чудового мішечка» з літерами з магнітної абетки);

- використання ребусів;

- завдання на виключення неправильних букв, домальовування букв;

- гра «Літерна мозаїка» на конструювання та реконструювання букв;

- гра «На що схожі літери?» - знаходження предметів в навколишньому світі предметів, рослин, тварин, схожих на літери.

Для попередження акустичної дисграфії і фонематичної дислексії корисно проводити наступні ігри і вправи для розвитку фонематичного слуху:

- гра «Четвертий зайвий» - 3 слова мають заданий звук, а 4 - е - ні.

- гра «Вгадай, де звук?» - на слух і по карткам;

- гра «Дзвінкий - глухий» - визначення пари звуків по дзвінкості-глухість;

- гра «Твердий - м'який» - визначення пари звуків за твердістю - м'якості;

- гра «Розшифруй слова» - скласти слово з перших звуків або по перших складах (за малюнками);

- гра «Будиночки голосних» - кожен голосний має свій будиночок, в який треба «поселити» картинки з цим гласним;

- робота зі схемами - складання звукових схем односкладових і двоскладовій слів;

- робота з предметними картинками - відібрати картинки із заданим звуком (на початку, середині, кінці слова).

Читайте також: