Виховання основ толерантності у дошкільників
(з досвіду роботи дитячого садка)

Виховання толерантності сьогодні є однією з найважливіших проблем.

Останнім часом часто виникають дискусії про толерантному світі, так званому світі без насильства і жорстокості, у якому головною цінністю є єдина у своєму роді і недоторканна людська особистість.

Актуальність проблеми толерантності пов'язана з тим, що сьогодні на перший план висуваються цінності і принципи, необхідні для спільного виживання і вільного розвитку особистості. Тому в своїй роботі ми прагнемо сформувати в дітей моральні цінності, які є найважливішими показниками цілісності особистості, здатної створити власне уявлення про своє майбутнє життєвому шляху.

На сучасному етапі розвитку суспільства виникла необхідність формування культури толерантності у підростаючого покоління, починаючи вже з дошкільного віку.

Формування цього найважливішого якості відбувається вже в дитинстві в умовах сім'ї та освітніх установ, триває протягом усієї життя з розвитком освіти.

 

Визначення слова «толерантність»:

В іспанській мові - здатність

визнавати відмінні від власних ідеї та думки;

У французькому - відношення, при якому допускається, що інші можуть думати чи діяти інакше, ніж ти сам;

В англійській - готовність бути терпимим, поблажливим;

У китайському - дозволяти, приймати, бути по відношенню до інших великодушним;

В арабському - прощення, поблажливість, м'якість, милосердя, співчуття, прихильність, терпіння, прихильність до інших;

В російській - здатність терпіти щось або когось (бути витриманим, витривалим, стійким, вміти миритися з існуванням чого-небудь, кого-небудь).

Ідеї, взяті за основу:

Ставитися до оточуючих з повагою.

Ніколи не думати, що Ваша думка важливіше думки іншої людини.

Не нав'язувати свою думку іншим, його можна просто висловити.

Треба пам'ятати, що кожен вільний вибирати свій імідж і стиль, свої звички та пристрасті (в рамках пристойності).

Вміти бачити цінність і самобутність культури кожної нації.

У вирішенні завдань формування толерантності особлива роль відведена дошкільної освіти і виховання як початкового етапу в моральному розвитку дитини. Терпимість, повага, прийняття і правильне розуміння культур світу має робити щеплення вже в ранньому віці, в дитячому саду. Ставитися з повагою до представників різних національностей є невід'ємною умовою толерантного виховання, і ми вихователі , повинні довести до свідомості дітей, що люди є рівними у своїх достоїнстві та правах, хоча і різні за своєю природою. Період дошкільного дитинства дуже важливий для розвитку особистості дитини: протягом усього дошкільного періоду інтенсивно розвиваються психічні функції, формуються складні види діяльності, закладаються основи пізнавальних здібностей

Досягнення цієї мети можливе при вирішенні конкретних завдань, які об'єднані в два взаємозалежних блоку:

 

I. Виховання у дітей миролюбності, прийняття та розуміння інших людей, вміння позитивно з ними взаємодіяти: 1) формування негативного ставлення до насильства і агресії в будь-якій формі; 2) формування поваги і визнання до себе і до людей, до їх культури; 3) розвиток здатності до міжнаціонального і міжрелігійного взаємодії; 4) розвиток здатності до толерантного спілкування, до конструктивної взаємодії з представниками соціуму незалежно від їх належності та світогляду; 5) формування вміння визначати межі толерантності.

II. Створення толерантного середовища в суспільстві і в сфері освіти: 1) профілактика тероризму, екстремізму і агресії в суспільстві; 2) гуманізація і демократизація існуючих взаємин дорослих і дітей, системи навчання і виховання; 3) включення до реформування освіти провідних ідей педагогіки толерантності; 4) реформування системи підготовки майбутніх педагогів до виховання толератности у дітей.

 

Основні принципи:

1. Принцип суб'єктивності. Вимагає опори на самостійну активність дитини, стимулювання його самовиховання, свідомої поведінки в стосунках з іншими людьми.

2. Принцип адекватності. Вимагає відповідності змісту і засобів виховання, орієнтований на реальні стосунки, що складаються між дітьми, батьками, педагогами.

3. Принцип рефлексивної позиції. Передбачає орієнтацію на формування у дітей усвідомленої стійкої системи відносин до значущої для нього проблему, питання, що виявляється у відповідній поведінці та вчинках.

4. Принцип індивідуалізації. Передбачає визначення індивідуального підходу при вихованні свідомості і поведінки.

5. Принцип створення толерантного середовища. Вимагає формування в дитячому саду гуманістичних відносин, що ґрунтуються на праві кожного мати своєрідне ставлення до навколишнього середовища, самореалізацію в різних формах.

 

Принципи вмісту роботи:

• -Комплексно - тематичний підхід до планування.
• -Особистісно - орієнтоване взаємодія учасників освітньо - виховного процесу.
• -Інтеграція освітніх областей.
• -Використання форм роботи з дітьми, відповідних віковій групі.
• -Забезпечення емоційного і практичного компонентів етнотолерантності.
• -Побудова предметно - розвивального середовища з урахуванням сучасних вимог.

 

Взаємодія ДНЗ з родинами вихованців

Форми виховання толерантності:

Для того, щоб робота по вихованню толерантності у дошкільнят була плідною, необхідно задіяти великий спектр заходів і різних видів діяльності дошкільнят.

Спектр заходів і різних видів діяльності дошкільників:

1) проведення свят та інших масових форм, з метою знайомства дітей з культурою і традиціями свого народу та народів світу; театралізовану діяльність дошкільнят за сценаріями, в основі яких казки народів світу;

2) сюжетно-рольові ігри дошкільнят, основною метою яких є освоєння і практичне застосування дітьми способів толерантної взаємодії;

3) російські народні рухливі ігри;

4) проведення російських народних свят, наприклад таких як "Масляна, "Різдво" згідно з народним календарем;

5) вивчення народних свят найближчих країн-сусідів, скандинавських народних свят; свят народів Сходу і мусульманських країн; 6) ознайомлення дітей з традиціями народів різних країн;

7) з традиціями святкування Нового Року, 1 травня, 1 квітня в різних країнах;

8) ігри-заняття, створених на матеріалах різних казок, з метою вирішення проблем міжособистісної взаємодії в казкових ситуаціях;

9) твір казок та історій самими дітьми; інсценування казок.

Звичайно, формування толерантності відбувалося поступово, тому що всі діти різні: одні доброзичливі, активні, інші сором'язливі, треті замкнуті, у кожного свої індивідуальні здібності і особливості.

На заняттях використовували різноманітні методичні прийоми:

 

1. Ігри та ігрові вправи, спрямовані на:

- розвиток умінь невербального спілкування: «Вгадай-ка», «Улюблений казковий герой»;

- розвиток почуття близькості з іншими дітьми: «Ласкаве ім'я», «Компліменти»;

- розвиток умінь, спрямованих на розпізнавання почуттів інших людей: «Море хвилюється»:

- гармонізацію усвідомлення свого імені, прізвища: «Як можна нас назвати по-різному», «Вгадай, хто це?»;

- розвиток уміння дотримувати дистанцію в спілкуванні: «Стоять і сидять»;

- розвиток вміння розуміти настрій оточуючих: «Що можна зробити для друга»;

- регулювання своєї поведінки: «Витриманий осіб»;

- прояв почуття милосердя, співчуття до інших людей: «Сонечко милосердя», «Добрий лісник»,

2. Обговорення і програвання ситуацій (проблемних ситуацій), спрямованих на практичне застосування навичок культурної поведінки у грі, на заняттях, в громадських місцях, уміння висловлювати співпереживання і співчуття дорослим і одноліткам.

3. Етюди і вправи спрямовані на:

- на виховання гуманних та доброзичливих взаємин між дітьми: «Подарунок»;

- виховання поваги до людей різних національностей і рас: «Спиною один до одного», «Хоровод дружби».

4. Використання художнього слова: віршів, дражнилок, прислів'їв і приказок, оповідань зарубіжних авторів і казок народів світу.

5. Використання наочних посібників: сюжетних картин, фотографій, ілюстрацій до казок, малюнків, схем і карт.

6. Продуктивний вид діяльності- малювання на теми: «Автопортрет», «Я і мій настрій», «Моє ім'я», «Квітка милосердя», «Діти планети Земля»,

7. Допоміжний прийом - слухання музики, дитячих пісень, національної музики різних народів.

 

Робота з дітьми:

• -Бесіди
• -Проекти
• -Конструювання
• -Відеоперегляди
• -Екскурсії
• -Цільові прогулянки
• -Фольклорні та тематичні свята
• -Театралізовані вистави

 

Робота з батьками.

Робота з виховання у дітей толерантності передбачає тісну співпрацю педагогів дитячого садка і батьків. Для цього використовували різноманітні форми роботи з батьками: збори, консультації, виставки педагогічної та дитячої художньої літератури, фотостенди, спільні свята, екскурсії, розваги, індивідуальні бесіди з батьками. Така узгодженість у роботі дитячого садка і сім'ї є найважливішою умовою повноцінного виховання дитини, формування в неї моральних форм поведінки, правової культури.

• Анкетування
• -Спільні свята
• -Круглі столи
• -Конкурс «Мій родовід»
• -Конкурси спільних малюнків
• -Виставки

- Співпраця ДНЗ з сім'єю є пріоритетним у формуванні толерантної поведінки у дошкільників, забезпечуючи виховний процес і реальне взаємодії дитини батьків і соціуму.

- Заходи з батьками:

- - круглий стіл;

- - тренінги, сімейні ігротеки;

- - тематичні дні в ДНЗ;

- - консультативний пункт;

- - «Школа для батьків»;

- - клуб «Надія» спільно з центром соціального захисту населення «Данко».

- - цільові екскурсії спільно з дітьми по місту.

Розроблений проект по формуванню толерантності дітей старшого дошкільного віку «Толерантність - дорога до миру!».

В рамках вирішення завдань полікультурного виховання було передбачено взаємодію з соціальними інститутами:

- соціальним центром «Данко»;

- клубом літніх людей «У самовара»;

- козачим товариством «Станиця Покачевская»;

- рухом «Ехо поколінь»;

- краєзнавчим музеєм;

- виставковим залом.

Цикл заходів, що проводяться дозволяє нам в умовах дошкільного закладу формувати у дітей дошкільного віку уявлення про регіональні особливості і інших культурних відмінностях, а так само залучати до сприймання людей іншої культури, інших традицій, які проживають в даній місцевості, одночасно знаходячи в них загальнолюдські цінності (доброту, дружбу, чесність, любов, справедливість, взаємодопомога).

 

Мета і завдання проекту.

Мета: Формування основ толерантної культури особистості дошкільника, педагога і батьків.

Завдання:

1. Створення умов в ДНЗ для формування толерантності дітей, педагогів, батьків.

2. Розвиток комунікативних здібностей як основної ознаки особистості, яка володіє толерантним свідомістю.

3. Організація системної роботи з формування позитивного ставлення до навколишнього світу, представників різних народів, літнім людям та людям з обмеженими можливостями.

4. Формування уявлень дитини про себе, як унікальної самоцінною, неповторної особистості, виховання активної життєвої позиції на основі:

• усвідомлення дитиною своїх потреб (фізичних, духовних), вироблення уміння задовольняти їх не на шкоду іншим;

• усвідомлення своїх можливостей; формування вміння діяти згідно з ними, прагнення до їх розвитку;

• усвідомлення своїх достоїнств і недоліків; прояви критичності;

• усвідомлення своїх прав і обов'язків перед собою та іншими людьми;

• розвитку уміння давати оцінку своїх вчинків і вчинків інших; вміння робити вибір і приймати рішення; прислухатися до думки інших; мирно, без конфліктів вирішувати виникаючі проблеми;

• поглиблення розуміння значущості і цінності життя кожної людини;

• формування вміння відстоювати свої права і рахуватися з правами інших, проявляти терпимість, повага до традицій і культури інших;

• визначення разом з дітьми правил і норм людського гуртожитку, (знайомство з поняттями «правила», «закон», «норма», «вимоги», «традиції», «повага»).

5. Формувати мотиваційну, теоретичну готовність батьків, вихователів і всіх зацікавлених суб'єктів освітнього процесу до реалізації системи формування у дітей сьомого року життя основ толерантності.

6. Развивать систему продуктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу та соціальними партнерами.

 

Проект базується на общепедагогических і приватних принципах виховання толерантності:

- цілеспрямованості;

- індивідуальних і вікових особливостей

- культуровідповідності;

- єдності соціально організованого виховного процесу і реального життєвого досвіду;

- шанобливого ставлення до особистості;

- позитивних рис дитини;

- соціальної обумовленості процесу виховання толерантності;

- єдності знання і поведінки;

- діалогічності та співробітництва;

- рефлексії.

Також, робота за проектом передбачає наступність роботи зі школою щодо підвищення якості роботи по толерантного виховання та освіти дітей.

 

Тиждень «Дружать діти всієї Землі»:

Бесіди з дітьми про історію свята: «День народної єдності».

Розповідь, бесіда, розглядання ілюстрацій, фото на тему: «Дружба народів різних національностей, національні звичаї народів».

Проведення національних рухливих ігор.

Виставка дитячих робіт «Ми різні, але ми дружимо».

Музично - спортивний захід «Дружать діти всієї Землі».

Оформлення стенду «Я маленький, але я маю право».

Добірка дидактичних ігор по правовому вихованню, казок, віршів.

Оформлення картотеки ігор народів світу.

Конкурс плакатів толерантності «Толерантність-дорога до миру».

Організація тижні національної кухні.

Спільне проведення свят і розваг

Наше ДОУ взяло активну участь міський фестиваль «Югра - це ти і я!».

 

Реалізація проекту по взаємодії з літніми людьми «Мудрість поруч з нами».

Дотик до витоків російської народної творчості викликає у дітей сильні емоції, змушує співпереживати, уважно ставитися до пам'яті минулого, до своїх історичних коренів.

МБДОУ ДСКВ «Рябінушка» і клуб «У самовара» вирішили ввести в традицію проведення спільних заходів в дитячому саду.

Наш проект спрямований у першу чергу на розвиток духовно-емоційний зв'язок між дітьми та літніми людьми нашого міста, які приїхали в Покачи зовсім молодими, прожили і пропрацювали тут багато років.

Проект необхідний для формування позитивного ставлення до літніх людей. Діяльність в рамках проекту - це тривале творче співробітництво МБДОУ ДСКВ «Рябінушка» та клубу «У самовара». В результаті роботи сформувався колектив однодумців з членів клубу «У самовара» та колективу дитячого садка - дітей, педагогів, батьків.

Мета даного проекту:

Формування позитивного ставлення дошкільнят до старшого покоління як до шановним членам суспільства через залучення їх до активної співпраці, через роз'яснення дошкільникам значення мудрості літньої людини.

Завдання:

1. Розвивати емоції та мотиви, які сприяють формуванню поваги до людей старшого покоління.

2. Сприяти розширенню кола спілкування з дорослими.

3. Формувати комунікативні вміння та навички; тактовно, з повагою звертатися до гостей дитячого садка, уважно вислуховувати.

4. Виховувати уважне ставлення до людей похилого віку.

5. Підтримувати і розвивати прояву гуманності в поведінці дітей.

6. Формувати інтерес до суспільного життя.

7. Зміцнювати знання про сімейні традиції і налагодити наступність між поколіннями.

8. Залучати літніх людей до спільної діяльності з дітьми та працівниками дитячого садка для проведення циклу заходів.

 

Реалізація проекту «Доброта врятує світ»:

Мета проекту:

Організація взаємодії дітей дошкільного віку з дітьми з обмеженими можливостями в умовах дошкільного освітнього закладу.

Діти з відхиленнями у розвитку беруть участь у прогулянках, спортивних досугах і розвагах художньо-естетичного циклу, інших заходах разом з нормально розвиваються дітьми. Вони мають можливість відвідувати вікові групи, екологічну, образотворчу, театральної студії, спортивний зал. При цьому діти з відхиленнями у розвитку включаються у різні види діяльності (ігрову, образотворчу, музично-ритмічну і ін) спільно з вихованцями цих груп. Така модель - перша сходинка інтеграції, коли існуюча спочатку дистанція між дітьми може поступово скорочуватися. Спілкування сприяє включенню механізмів соціальної адаптації до життя, формування моделі поведінки в суспільстві. Спілкування дітей ДНЗ з дітьми - інвалідами є своєрідною «школою моральності», спрямованої на формування чуйності, взаєморозуміння, гуманності.

 

Тиждень Доброти

Вихователі міркували з вихованцями про важливі моральні цінності: про добро, про повагу, про кохання. Заняття з морального виховання кожної дитини показали, як важливі в житті кожної людини такі якості як доброта, милосердя, добросердечність.

У молодших групах діти дізналися, що до тварин потрібно ставитися з любов'ю і турботою, не можна заподіювати навіть самого маленького страждання жодній живій істоті. Гідні осуду, ті безсердечні люди, які викидають на вулицю кішок, собак, прирікають їх на муки. Потрібно проявляти участь до бездомних тварин, допомагати їм виживати.

У старших дошкільних групах мова йшла про дружбу, доброту, про хороших і добрих вчинках. Тепер кожен знає: щоб повірити в добро, треба почати його робити. Адже добро в першу чергу пов'язане з умінням радіти і співчувати, співчувати, співпереживати, відгукуватися на почуття інших і тримати свою душу відкритою.

 

Місячник оборонно-масової і спортивної роботи.

Завдання: Формування у дітей почуття любові до рідного краю, до його історії.

Формування уявлень про Росію, як про рідну країну, про москву, як про столицю, виховання патріотизму, повага до культурної минулого Росії засобами естетичного виховання, виховання цивільно-патріотичних почуттів через вивчення державної символіки. Залучення до участі в культурно - масових заходах батьків.

 

Тиждень театральних вистав.

Були представлені такі казки, як «Під грибом», «Як їжачок щастя шукав», «Вовк і семеро козенят» та ін

Святкування Дня сім'ї стало в нашому дитячому садку традиційним заходом, який вирішує важливі завдання виховання толерантності у дітей.

Великий день Перемоги.

День Перемоги займає особливе місце в житті кожного росіянина. Тому педагоги нашого дитячого садка доступно розповідають про те довгому і важкому шляху, який передував цього знаменного дня. У переддень свята ми провели конкурс читців «Ми це будемо пам'ятати завжди...». В ході заходу діти переглянули презентацію «Про війну - дітям», слухали тематичні пісні та читали вірші. Всього в конкурсі читців взяли участь 26 дітей. Всім дітям були вручені подарунки та солодкі призи. Переможці призових місць отримали грамоти.
Була проведена акція «Пишаємося і вітаємо». Діти малювали тематичні малюнки про свято Перемоги і вітали городян, розклеюючи листівки в громадських місцях міста.

В результаті, наші випускники знають, що всі люди відрізняються один від одного зовнішністю і поведінкою, але мають схожими рисами (будова тіла, емоції); їм знайомі способи емоційної підтримки однолітка, дорослого; вони розуміють, що причинами конфлікту можуть бути протилежні інтереси, почуття, погляди, і мають уявлення про можливі способи вирішення конфліктів. Діти можуть розуміти один одного, усвідомлювати власну цінність і цінність інших людей; проявляти емпатію і толерантність; усвідомлювати, яке почуття відчувають інші по відношенню до їх вчинків; виражати свої почуття й розуміти почуття іншої; знаходити конструктивне розв'язання конфлікту.
Таким чином, відбувається виховання толерантних установок.

 

Список використаних джерел:

http://nsportal.ru

http://vihovateli.com.ua

http://www.moi-detsad.ru

http://ped-kopilka.ru

Читайте також: