|
|
Конспект відкритого заняття з ФЕМП
«Подорож колобка»
Мета: Вміти визначати геометричну фігуру за схемою.
Програмне зміст:
Закріпити навички лічби в межах п'яти і більше в прямому і зворотному порядку за схемами. Удосконалювати вміння рахувати порядковим рахунком в межах п'яти. Вміти визначати, хто стоїть у ряду перший, другий або третій, яким за рахунком стоїть заєць, вовк, ведмідь.
Вчити дітей розрізняти геометричні тіла і визначати їх властивості за схемами. Вміти зображати їх на площині за допомогою геометричних фігур, простим олівцем малювати схеми, знаходити відповідну схему.
Вчити читати схеми і знаходити задану геометричну фігуру по ній, визначаючи форму, колір і величину.
Продовжувати вчити орієнтуватися в часі, визначати частини доби: ранок, вечір, день, ніч.
Виховувати пізнавальний інтерес.
Словникова робота: Геометричні тіла, форма, об'ємні, порядковий рахунок.
Билингвальный компонент: рахунок на казахською мовою - бір, екі, үш, төрт, біс. Трикутник - үшбұрыш, квадрат - төртбұрыш, коло - дөнгелек .
Методичні прийоми:
1. Ігрова мотивація, прикотився Колобок.
2. Гра «Веселий рахунок», різнорівневі завдання.
3. Гра «Хто за ким стоїть?».
4. Гра «Геометричні тіла», визначення властивостей за алгоритмом.
5. Гра «Фотограф», різнорівневі завдання.
6. Физминутка «Як живеш?».
7. Читання схем, блоки Дьєнеша, завдання за рівнями.
8. Гра «Коли це буває?».
9. Підсумок, аналіз, самооцінка.
Демонстраційний матеріал: Колобок, лисиця, ведмідь, вовк.
Алгоритми, схеми - блоки Дьєнеша. Ілюстрації до гри «Коли це буває?», цифри - схеми для рахунку.
Роздатковий матеріал: геометричні фігури, схеми, прості олівці і аркуш паперу, фішки.
Хід:
Хлопці, подивіться, до нас у гості прикотився колобок, - рум'яний бік. Він від бабусі пішов, від дідуся пішов.
Колобок (вихователь змінює голос і говорить від імені колобка) Здравствуйте, хлопці!
Я довго блукав по лісі,
І ось нарешті до вас добрався,
Навчіть мене вважати, вирішувати,
Щоб бути розумним,
І разом з вами в школу ходити.
Вихователь: дорогою колобок, ми самі всього лише вчимося, обіцяємо навчити тебе тому що ми самі вміємо, а що не вміємо, тому будемо разом вчитися. Ну що хлопці, ви згодні взяти колобка в нашу групу? - Так!
Сьогодні на занятті ми навчимо колобка вважати прямим, зворотним, порядковим рахунком. Вчити розрізняти і називати геометричні тіла і визначати їх площинне зображення. Навчимося разом з колобком читати схеми і знаходити задану геометричну фігуру за схемою. А ще ми пограємо в гру «Коли це буває?»
Отже, перше завдання:
Гра «Веселий рахунок», завдання за рівнями:
1 рівень: рахунок від одного до п'яти в прямому порядку.
2 рівень: рахунок від заданого числа в прямому порядку в межах п'яти і більш за схемами: 2 , 4 , 5 .
3 рівень: рахунок від заданого числа у зворотному порядку 5, 6, 8.
Гра «Хто за ким стоїть?»
Кілька дітей виходять і беруть героїв з казки «Колобок» і стають у такому порядку, в якому їх зустрів Колобок. Питання: кого Колобок зустрів першим? А кого другим? Третім? Чотирьом?
Яким за рахунком стоїть ведмідь? Лисиця? Вовк?
Гра «Геометричні тіла»
Колобок: Спасибі, хлопці, ви навчили мене вважати прямим, зворотним, порядковим рахунком. Ой! А що це за звірі такі, без лап?
Вихователь: Це не звірі, а геометричні тіла. Про них тобі детальніше розкажуть діти (кілька дітей за алгоритмом розповідають про властивості геометричних тіл).
Геометричні тіла мають форму, їх можна помацати з усіх боків, значить вони об'ємні. Вони бувають стійкі і нестійкі.
Гра «Фотограф»
Вихователь: Давайте сфотографуємо геометричні тіла на пам'ять нашого Колобку.
Завдання за рівнями:
1 рівень: викладають фотографію з геометричних фігур (працюють в парах).
2 рівень: зображують геометричні тіла (графічно) простим олівцем.
3 рівень: вибирають відповідну схему фотографію з декількох схем (працює підгрупа дітей).
4 физминутка: (Проводить дитина). Гра «Як живеш?»
5 Вихователь: А тепер найскладніше завдання: ми будемо вчитися читати схеми і знаходити геометричну фігуру за схемою.
Гра «Коли це буває?»
Зранку снідаємо, а вдень...
Вдень обідаємо, а вечеряємо...
Вечеряємо ввечері, а спимо...
Вихователь показує картинки із зображенням дій дітей вранці, вдень і ввечері, і питає, коли це буває.
Підсумок. Аналіз.
- Чому ми навчили Колобка?
- Чому ви самі навчилися?
- Яке завдання для вас було найбільш важким?
- Яке завдання було легким?
Самооцінка.
Читайте також: