|
|
Заняття по звукової культури мовлення «Подорож в країну звуків»
Тема: Диференціація [р - л]
Цілі:
- учити дітей давати акустико - артикуляційний характеристику звуків [р], [л], диференціювати [р - л];
- розвивати сприйняття та фонематичний слух;
- сприяти чіткому вимові звуків у фразового мовлення;
- виховувати самостійність.
Хід заняття
Логопед: Сьогодні в гості до нас прийшла лялька. Як тебе звуть? (Лая). У тебе гарне плаття! (Лозове).
Логопед: Який звук вона говорить неправильно?
Відповіді дітей: Звук [р].
Логопед: А ми можемо їй допомогти?
Відповіді дітей: Так!
Логопед: Давайте спробуємо.
(Діти сідають за столи, у кожного невелике дзеркало.)
Логопед: Що потрібно робити, щоб навчитися правильно говорити звуки?
Відповіді дітей: Вправи для мови.
Логопед: Тоді покажемо Рай які вправи потрібно робити дуже часто, щоб з'єднати тигр.
Вправи:
1. «Дитина посміхається,
Хобот витягнув слоненя
І позіхає бегемот
Широко роззявивши рот».
2. «Мова як пензлик моя
І нею небо фарбую я».
3. «Я відкриваю Рот широко
Язик до піднебіння притискаю.
Стрибає вниз язичок
І лунає клацання»
4. «Широко відкриваю рот
Ніби клацну я ось-ось.
Присосу мову на небо.
Щелепу вниз і вся навчання»
5. «Присосу мову на небо,
А тепер дивіться в обидва.
Ходить щелепу вгору і вниз.
У неї такий каприз».
6. «За зубами язичок
Б'є широкий язичок,
Промовляючи «Ди-ди-ди»»
7. «Заводь мотор не лови гав
Ракету в небо відправляй»
Логопед: Якщо Раю буде робити ці вправи, то навчитися говорити [р].
Логопед: Діти, а вам не здалося, що Раю плутає [р] і [л]. А ви?
Відповіді дітей: Ні!
Логопед: Якщо ви вмієте розрізняти ці звуки, то Рай є чому у вас повчитися. Давайте визначимо, які це звуки?
[р] - приголосний, твердий, дзвінкий.
[л] - приголосний твердий, дзвінкий.
Яким гуртком позначаємо, покажіть.
Гра «Плесни-стукни»
(Ляскаємо, якщо в слові [р], стукнем, якщо в слові [л]).
Логопед: Правда, телевізор, книга, рушник, привіт, література, плівка, слава. (Діти виконують).
Логопед: Зараз потрібно замінити у слові [р], [л] і навпаки.
Укол, ріжки, булки, блішки, бенкет, рама, колонка, коробок, шкода, звалище, голка, баран, лак, жито, жир, лов. (Діти замінюють звук в словах).
Молодці, є чому навчитися!
Гра «Паровоз»
(Діти беруть по 2 «вагончика», але вибирають лише з [р] та [л], визначаючи позицію [р] і [л] в слові (початок - середина - кінець).
Вибираємо диспетчера (дитини), який впорається з роботою за відправлення поїзда.
Логопед: З початку відправляємо вагони, в назві яких [р] і [л] стоять на початку слова, потім у середині, потім в кінці.
(Діти граються).
Логопед: Знаєш, Раечка, у нас хлопці скоро підуть до школи. У них є чому повчитися. Вони вміють читати, ділити слова на склади, вчаться правильно ставити наголос, знають, на які питання відповідають слова - предмети, слова - ознаки, що складають речення за схемами.
Лунають слова. (СОЛОДКИЙ, ПЛАТТЯ, МАЛЮК, ХУСТКУ, ДІТВОРА АҐРУС, ПОЛУНИЦЯ, ЯБЛУКО, СОНЕЧКО, АРОМАТНЕ, ВЕЛИКА, ЯСКРАВА, ЖОВТА, ВОВНЯНЕ, РАДІСНИЙ, РІЗНОБАРВНИЙ, ВЕСЕЛА, КУРТКА.
Завдання: «Прочитати слово, розділити на склади, поставити наголос, визначити, що це за слово - предмет чи ознака.)
Скласти речення за схемами:
Підсумок заняття
Логопед: Ви такі молодці, у вас все чудово вийшло.
І в результаті, чого ж ми сьогодні навчили Раю?
Відповіді дітей: Артикуляційної гімнастики, складати речення, визначати позицію звуків [р] і [л], ділити слова на склади і т. д.
Логопед: Але саме головне потрібно пам'ятати, що «Терпіння і труть, все перетруть».
Читайте також: