Конспект подгруппового логопедичного заняття в підготовчій до школи групі
Тема: Рання весна. Перші весняні квіти

 

Корекційно-освітні цілі. Продовжувати активізувати і актуалізувати словник за темою «Рання весна. Перші весняні квіти».

Удосконалювати граматичний лад мовлення (утворення прикметників з зменшувальними суфіксами).

Удосконалювати синтаксичну сторону мови (пропозиції з протиставленням).

Удосконалювати навички звукового аналізу слів.

Автоматизувати правильну вимову і диференціацію звуків С, СЬ, З, ЗЬ, Ш, Ж.

Корекційно-розвиваючі цілі. Розвивати мовленнєвий слух, фонематические подання, зорове сприйняття і увагу, координацію мови з рухом, артикуляційну та дрібну моторику.

Виховні цілі. Продовжувати виховувати навички співпраці, самостійності, активності, ініціативності.

Обладнання. Предметні картинки із зображенням перших квітів, CD-програвач з СD записом п'єси П. Чайковського «Підсніжник», контейнер з фішками для звукового аналізу, гумовий м'яч середнього розміру, зображення весняної галявини.

Попередня робота. Прослуховування п'єси Чайковського «Підсніжник», бесіда про рослини, занесені в Червону книгу, на безпосередній освітньої діяльності по ознайомленню з навколишнім світом.

 

Хід НСД:

1. Організаційний момент (слухання уривка з п'єси П. Чайковського «Пролісок»).

Логопед включає уривок з п'єси, вітає дітей.

- Хлопці, проходьте до стільчика, сідайте і уважно послухайте музику.

(На магнітній дошці картина з зображенням галявини з пролісками, на килимі закріплені проліски. Логопед вимикає музику після декількох хвилин звучання.)

- Хлопці, як називається п'єса, яка зараз звучала?

(Це п'єса Чайковського «Підсніжник».)

- Що ви уявляли собі, коли слухали музику?

(Ми уявляли собі, що ми потрапили на галявину, де росте багато пролісків.)

- Який пролісок ви уявляли?

(Ніжний, тендітний, витончений, з вузькими, зеленими листочками і прекрасним білосніжним квіткою.)

- Поява пролісків - це прикмета якого часу року?

(Це прикмета ранньої весни.)

- Ранньої весни і перших весняних квітах ми сьогодні продовжимо розмову.

 

2. Вправа «Слухай уважно». (Вдосконалення граматичного ладу мовлення (утворення прикметників з зменшувальними суфіксами).

- Отже, ми з вами потрапили на лісову галявину ранньою весною. (Логопед звертає увагу дітей на картину.)

- Але хлопці, на галявині, крім пролісків, ростуть ще й інші квіти. (Логопед на липучки прикріплює зображення інших кольорів на галявину.)

- А як ви думаєте, чому?

(Тому що навесні з'являються інші весняні квіти. Це теж прикмета весни.)

- Розгляньте малюнки, пригадайте назви зображених на них квітів.

- А тепер назвіть і скажіть, якого вони кольору. Назва кольору має прозвучати лагідно.

• Лиловенький крокус.
• Біленька анемона.
• Рожева медуниця.
• Біленький пролісок.
• Синенький дзвоник.
• Жовтенька мати-й-мачуха.

- Відмінно!

 

3. Вправа «Що зайве?» (Вдосконалення синтаксичної сторони мовлення (пропозиції з протиставленням).

- Хлопці, подивіться уважно на весняну галявину і скажіть, що б ви ще хотіли додати?

(Сонечко.)

- А чому?

(Тому, що весною воно починає світити яскравіше і стає тепліше.)

- Хлопці, а адже це одна з головних прикмет ранньої весни.

(Одна дитина прикріплює сонечко на картину.)

- А тепер я хочу перевірити, чи добре ви знаєте інші прикмети ранньої весни.

- Слухайте мене, визначайте, яка прийме зайва, і пояснюйте, чому.

- Стежте за вимовою звуків.

* Тане сніг, відлітають у теплі краї перелітні птахи, починається крапель, з'являються проталини.

(Ранньої навесні перелітні птахи не відлітають у теплі краї, а прилітають до нас.)

*Розпускається верба, починається льодохід, тріщать люті морози, розквітаємо мати-й мачуха.

(Ранньою весною сильні морози вже е тріщать, а бувають тільки заморозки.)

* Набухають бруньки, дозрівають яблука, на проталинах з'являється перша травичка, граки починають будувати гнізда.

(Яблука дозрівають не ранньою весною, а влітку або восени.)

*З дахів звисають бурульки, сніг темніє і осідає, листя жовтіє і опадає, прокидається ведмідь.

(Листя жовтіє і опадає восени, а не навесні.)

*Ласкаве сонечко пригріває, білка запасає горішки, біжать веселі струмочки. Люди знімають теплі шуби і шапки.

(Білка запасає горіхи не ранньою весною, а восени.)

* Небо стає вище, блищать клейкі листочки, заєць змінює свою сіру шубку на білу.

(Заєць змінює сіру шубку на білу взимку, а навесні навпаки, змінює білу шубку на сіру.)

- Молодці! Ви були уважними, виправили помилки і дали пояснення.

 

4. Розповідання віршів про весну. (Розвиток загальних мовленнєвих навичок)

- І на підтвердження того, що ви добре знаєте прикмети весни, розкажіть невеликі уривки їх віршів.

- Стежте за вимовою звуків. Розповідайте чітко і виразно.

1 - й дитина.

Ось вже останній сніг у полі розтає,

Теплий пар сходить від землі,

І глечик синій розквітає,

І звуть один одного журавлі.

О.толстой

 

2 - дитина.

Зима недарма злиться,

Пройшла її пора -

Весна у вікно стукає

І гонить з двору.

 

3 - дитина.

І все засуетилось,

Всі зиму жене геть, -

І жайворонки в небі

Вже підняли дзвоніння.

Ф.Тютчев

 

4 - дитина.

Весна, весна! Як високо

На крилах вітерця.

Ласкаясь до сонячних променів,

Літають хмари!

Е.Баратынский

 

5-дитина

Весна, весна! І все їй радо.

Як у забутті якому стоїш.

І чуєш свіжий запах саду

І теплий запах теплих дахів.

 

6 - дитина

Кругом вода дзюрчить, виблискує.

Крик півнів звучить часом.

А вітер м'який і сирої

Очі тихенько закриває.

 

5. Пальчикова гімнастика «Дрозд-дроздок». (Розвиток загальних мовленнєвих навичок, дрібної моторики)

- Хлопці, ви сказали, що ранньою весною птахи прилітають до нас.

- Ось і на нашу поляну прилетів дрозд.

(Логопед прикріплює дрозда)

- Вийдемо на галявину і виконаємо пальчикову гімнастику «Дрозд-дроздок»

(Логопед пропонує дітям пройти на килим, встати і зробити знайоме вправу.)

Друже ти мій, дрозд, Діти махають складеними навхрест

долонями, як крилами.

В цятку хвіст, Загинають по одному пальцю на обох

Ніс гостренький, руках на кожен рядок.

Бочок - строкате,

Пір'я - тонкі,

Пісні - дзвінкі.

Навесні розспівуються, знову махають складеними навхрест

Взимку забуваються. долонями, як крилами.

 

6. Штрихування. (Розвиток дрібної моторики.)

- А тепер вам належить виконати ще одне весняне завдання.

- Підійдіть до столу, сядьте на свої стільчики.

- Подивіться, який квітка ви сьогодні будете штриховане?

(Крокус).

- Розгляньте напрямок штрихів.

- Приступайте до роботи, стежте за посадкою. (Діти працюють під п'єсу «Пролісок».)

- Молодці, акуратно виконали завдання.

 

7. Вправа «Склади схему» (Удосконалення навичок звукового аналізу.)

- А тепер повернемося на галявину, влаштуємося зручніше.

- Повторіть назву весняного квітки.

(картинка крокусу)

- Вимовте слово і виконайте його звуковий аналіз.

(1 дитина - називає всі звуки у слові.

2 дитина - До - согл., тб., глух.,

3 дитина - Р - согл., тб., зв.,

4 дитина - Про - гласн., ударний,

5 дитина - До - согл., тб., глух.,

6 дитина - У - гласн., безуд.,

7 дитина - З - согл., тб., глух.)

- А тепер викладіть звукову схему слова фішками.

- Скільки звуків?

- Скільки приголосних?

- Скільки голосних?

- Ви впоралися з важким завданням.

- Складіть фішки в контейнер.

 

8. Вправа «Пари слів» (Автоматизація поставлених звуків, активізація словника за темою «Перші весняні квіти», розвиток загальної моторики.)

- А тепер на весняній галявині ми пограємо з м'ячем в гру «Пари слів».

- Будемо кидати пари слів один одному.

- Ви згадуєте назва квітки, яка починається з останнього звуку сказаного мною назви.

Логопед Дитина

Пролісок - крокус

Простріл - конвалія

Нарцис - сальвія

Тюльпан - нігтики

Нігтики - ірис

Волошка - дзвоник

- Молодці!

 

9. Підсумок

- Хлопці, згадайте завдання, які ви виконували.

(Ласкаво називали колір квітів.)

Вибирали прикмети осені.

Розповідали вірші.

Виконували пальчикову гімнастику «Дрозд - дроздок».

Штриховали.

Складали звукову схему.

Грали в гру «Пари слів»)

- Назвіть квіти, які виросли на галявині навесні.

- Які це квіти?

(Перші весняні.)

- Хлопці, вам весна сама подарувала по одній квіточці. А ви знаєте, що квіти - це частина природи, і ми з вами на вулиці просто будемо ними милуватися.

Читайте також: