Аналіз річного плану роботи за 2012-2013 навчальний рік

Організація освітнього процесу

Педагогічний процес в МДОУ організований відповідно:

• з режимом дня;
• з розкладом безпосередньо освітньої діяльності та інших форм навчальної діяльності дітей.

Режим дня і розклад безпосередньо освітньої діяльності складені у відповідності з Санітарно-епідеміологічними вимогами до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних організаціях Санпін 2.4.1.2660-10, а також на основі Основний загальноосвітньої програми (ООП) дитячого садка і адаптований під умови перебування дітей в ДНЗ для кожної вікової групи. Розклад безпосередньо освітньої діяльності розроблено відповідно до реалізованої ООП, режимом дня і, віком дітей. Всі навчальні форми роботи з дітьми складені з урахуванням дотримання ліміту навчального часу на одну дитину у відповідності з програмними вимогами. Розписом передбачено фронтальні і підгрупові форми роботи з дітьми. Заняття в МБДОУ д/з №35 проводяться в ранкові та вечірні години, індивідуальні заняття в групі і на прогулянці. В цілях забезпечення засвоєння дітьми матеріалу та попередження стомлюваності під час і між заняттями проводяться фізкультурні паузи, знімають розумове і фізичне напруження.

 

Структура змісту освіти в МБДОУ д/з №35

Педагогічний процес в ДНЗ побудовано на основі реалізації Основної загальноосвітньої програми дитячого садка, в основі якої лежить «Програма виховання і навчання в дитячому садку» під редакцією М.А.Васильевой, 2010 року.

З метою забезпечення комплексної і повною реалізацією ФГТ, використовуються наступні програми і технології:

■ «Навчання дошкільнят грамоті» К. Е. Журова;

■ «Основи безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку» Р. Б. Стеркина, Н. Н. Авдєєва, О. А. Князєва;

■ «Розвиток мовлення дітей дошкільного віку в дитячому садку» О. С. Ушакова;

■ «Юний еколог» С. Н. Миколаєва;

■ «Камертон» Е. П. Костіна;

■ «Фізкультурні заняття в дитячому садку» К. І. Пензулаева;

■ «Математичні сходинки» Е. В. Колеснікова;

■ «Ритмічна гімнастика» А. В. Буреніна;

■ «Образотворча діяльність в дитячому садку» Р. С. Швайко.

■ «Програма логопедичної роботи з подолання фонетико-фонематичного недорозвинення у дітей» Филичева Т.Б. Чиркіна Г.В.

■ «Програма логопедичної роботи з подолання загального недорозвитку мовлення у дітей» Филичева Т.Б. Чиркіна Г.В. Туманова Т.В.

■ «Програма логопедичної роботи з заикающимися дітьми» Миронова С.А.

В дитячому садку працює 7 вікових груп, і 1 група сімейного дитячого саду в кількості 10 дітей.

Загальна чисельність дітей у 2012/2013 навчальному році склала 161 людина.

 

Виконання річних завдань, поставлених перед колективом

Цілі на 2012-2013 навчальний рік:

Створення сприятливих умов для повноцінного проживання дитиною дошкільного дитинства.

Формування основ базової культури особистості.

Всебічний розвиток психічних і фізичних якостей у відповідності з віковими та індивідуальними особливостями.

Забезпечення безпеки життєдіяльності дошкільнят.

 

Завдання на 2012-2013 навчальний рік:

1. Створити умови для організації та оновлення предметно-розвивального середовища в групах відповідно до ФГТ.
2. Використовувати інформаційно-комунікаційні технології в роботі ДНЗ. Позначити відповідальність педагогів у процесі впровадження ІКТ в освітній процес.
3. Внести зміни в нормативно-правову документацію МБДОУ, у зв'язку з відкриттям сімейного дитячого саду в структурі дитячого садка № 35

У 2012-2013 навчальному році колектив ДНЗ продовжував вивчати приблизну основну загальноосвітню програму «Від народження до школи» під редакцією Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. На основі цього була створена нова Загальноосвітня програма дошкільної установи на 2012-2015 рік. Педагогічний колектив вибудував виховно-освітній процес ДНЗ, керуючись новими федеральними вимог до Освітньої програмою ДНЗ.

Провідні цілі програми - створення сприятливих умов для повноцінного проживання дитиною дошкільного дитинства, формування основ базової культури особистості, всебічний розвиток психічних і фізичних якостей. Підготовка до життя в сучасному суспільстві, забезпечення безпеки життєдіяльності дошкільника.

Програма забезпечує досягнення вихованцями готовності до школи.

Спроектована цілісна концепція освітнього процесу та середовища ДНЗ знайшла відображення у діяльності дошкільного закладу.

Робота колективу будується на основі використання програм і педагогічних технологій для забезпечення єдиного процесу соціалізації та індивідуалізації особистості.

В дошкільному закладі створені і періодично оновлюються умови для розвитку вихованців за всіма напрямками: фізичного, соціально-особистісного, пізнавально-мовному, художньо-естетичним. Освітній процес був побудований у відповідності з розробленим комплексно-тематичним плануванням.

Пріоритетні напрямки в роботі колективу МБДОУ:

• Збереження і зміцнення здоров'я дітей, формування у них звички до здорового способу життя;
• Розкриття і розвиток кожної дитини в різних видах дитячої діяльності (художньо-естетичний, пізнавально-мовленнєва, інтелектуальна), закладених у них природних задатків, нахилів, здібностей;
• Корекційно-профілактична робота з дітьми з фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення;
• Просвітницька робота серед батьків тих дітей, які потребують особливої уваги внаслідок випереджаючого розвитку серед однолітків, або мають відхилення в поведінковому плані.

• Виховання з урахуванням вікових категорій дітей громадянськості, поваги до прав і свобод людини, любові до довкілля, Батьківщині, сім'ї;
• Взаємодія з сім'ями дітей для забезпечення повноцінного розвитку дітей.
• Предшкольная підготовка дітей.

Завдання психолого - педагогічної роботи з формування фізичних, інтелектуальних і особистісних якостей дітей вирішуються інтегративно в ході освоєння всіх освітніх галузей, поряд із завданнями, що відбивають специфіку кожної освітньої галузі.

Протягом всього навчального року відбувалося напрацювання практичного досвіду педагогами дитячого садка по організації спільної освітньої діяльності дітей і дорослих; до організованої освітньої дитячої діяльності, режимні моменти, самостійної діяльності у взаємодії організованою розвиваючої ігрової середовищем ДНЗ.

На всіх внутрисадовых, районних заходах підвищувалася професійна компетентність педагогів з побудови виховно-освітньої роботи в контексті Федеральних державних вимог до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти. У зв'язку з виходом Наказу Міністерства освіти і науки РФ від 20.07.2011 р. №2151 «Про затвердження федеральних державних вимог до умов реалізації основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти», були заплановані і проведені ряд заходів з педагогами по вивченню даного документа. Також аналізувалися матеріали статей, опубліковані в періодичних виданнях «Обруч», «Дошкільне виховання», «Довідник старшого вихователя», «Дошкільна педагогіка» та ін, у зв'язку з виходом ФГТ.

Протягом навчального року були проведені семінари - практикуми з утримання та оновлення предметно-розвивального середовища в групах за освітнім областям:

1мл.группа - освітня область «Соціалізація», Уразова Н. Н.

2мл.группа - освітня область «Соціалізація», Шабуніна М. М.

3мл.группа - освітня група «Безпека», Мухометзянова З. А.

Середня група - освітня область «Художня творчість», Парадян Т. В.

Старша група - освітня область «Комунікація», Кропотина в. І.

Старша група - освітня область «ФЕМП», Смирнова Е. Б.

Підготовча до школи група - освітня область «Комунікація», Червоткина Р. Н.

Педагоги, проаналізувавши зміст предметно-розвивального середовища в групах, зробили висновки і намітили план оновлення предметно-розвивального середовища відповідно до ФГТ.

Протягом 2012-2013 навчального року педагогічний колектив здійснював перехід на нову форму планування і моделювання виховно - освітнього процесу в ДНЗ, враховуючи інтеграцію освітніх областей і комплексно - тематичний принцип планування, де рішення програмних освітніх завдань має здійснюватися у спільну діяльність дорослого і дітей і самостійної діяльності дітей, причому не тільки в рамках безпосередньо освітньої діяльності, але і при проведенні всіх режимних моментів.

У 2012-2013 навчальному році вихователі провели відкриті заняття у відповідності з Федеральними державними вимогам, на основі комплексно-тематичного планування та з урахуванням інтеграції освітніх областей.

1. Червоткина Р. Н. - вихователь підготовчої групи з теми «Телебачення»освітня область «Комунікація».

2. Кропотина в. І. - вихователь старшої групи на тему «Транспорт», освітня область «Комунікація».

3. Дегтерева А. Р. - вихователь II молодшої групи за темою «Будуємо лікарні», освітня галузь «Художня творчість».

4. Зайцева Ст. Л. - вихователь старшої групи на тему «Димковская іграшка», освітня галузь «Художня творчість».

5. Мухометзянова З. А. - вихователь II молодшої групи по темі «Вогонь - друг і ворог», освітня область «Безпека».

6. Парадян Т. В. - вихователь середньої групи на тему «Наземний транспорт», освітня область «Пізнання».

Вчитель-логопед Беляніна Н. А., протягом року працювала з дітьми, що мають труднощі у мовній сфері, з метою створення рівних стартових можливостей на початку навчання дітей у школі. В результаті, 78 % дітей - з гарною промовою.

Останнім часом проблеми впровадження інформаційно - комунікаційних технологій в системі дошкільної освіти широко обговорюються у суспільстві. Вплив ІКТ на психіку дітей далеко не однозначно. У ході пошуку раціональних шляхів вирішення цих проблем розробляються рекомендації, випускаються допомоги, проводяться дослідження. І як би ми не ставилися до обговорюваної проблеми, інформатизація суспільства ставить перед педагогами наступні завдання:

• йти в ногу з часом.
• стати для дитини провідником у світ нових інформаційних технологій.
• бути наставником у виборі комп'ютерних ігор для дітей і батьків.
• сформувати основи інформаційної культури особистості дитини.

У минулому навчальному році використовувалися різні форми роботи з педагогами, спрямовані на підвищення їх ІКТ - компетентності, зокрема:

• майстер-класи,
• тематичні семінари
• наставництво, узагальнення досвіду.
• робота в парі.

Існують проблеми, які перешкоджають активному освоєнню і використанню педагогами комп'ютерних технологій у виховно-освітньої роботі. А саме, це мізерне матеріальне оснащення.

Вирішуючи цю проблему, адміністрація дитячого садка в цьому році придбала інтерактивну дошку, мультимедійний проектор в підготовчу групу і кольоровий принтер для загального користування.

Враховуючи високу завантаженість, педагоги не знаходять вільного часу для повноцінної роботи з комп'ютером. Тому частка вихователів, грамотно володіють ІКТ не високий - 40 %, 44 % вихователів, володіють на рівні середнього користувача, 16% не володіють.

 

Оздоровча робота

Протягом ряду років дитячий садок працює з використанням здоров'язберігаючих технологій.

Фізкультурно-оздоровча робота в ДНЗ велася спільно з медсестрою, старшим вихователем, вихователями у відповідності з річним планом, системою оздоровчої роботи. Для її реалізації в дитячому саду є наступні умови: чисті, світлі, просторі приміщення з усім необхідним обладнанням; групові кімнати ізольовані зі спальнями, раздевальными і вмивальними кімнатами; музично - спортивний зал; медичний блок, що включає в себе медичний і процедурний кабінети, ізолятор; майданчики з верандами та обладнанням для розвитку руху; кожен вихователь володіє методикою фізичного виховання; стежить за своїм здоров'ям, є провідником здорового способу життя, тісно взаємодіє з медичними працівниками, слід чітко їх рекомендаціями при підборі вправ для фізкультурних занять, дозуванні фізичного навантаження, загартовування; проводять спільно діагностику фізичного стану, докладають зусиль для дотримання світлового і теплового режиму, режиму провітрювання, прогулянок, занять і т.д.

Вся робота дитячого садка пронизана турботою про фізичному і психічному здоров'ї дітей. У зв'язку з цим використовуємо гнучкий режим дня, що забезпечує баланс між регламентованої і самостійною діяльністю дитини.

У дитячому садку створені оптимальні умови для охорони і зміцнення здоров'я дітей та їх фізичного розвитку:

- чотириразове (у тому числі другий сніданок) харчування здійснюється у відповідності з нормативними документами;

- проводиться комплекс оздоровчих, лікувально-профілактичних заходів (масові і індивідуальні);

- третя година фізкультури на вулиці для дітей 3-7 років.

Проводяться наступні заходи для фізичного розвитку дошкільників:

- різноманітні види і форми організації режиму рухової активності на фізкультурних заняттях;

- фізкультхвилинки під час безпосередньо освітньої діяльності;

- планування активного відпочинку: фізкультурні розваги, свята, Дні здоров'я і т.д.

Загартувальні процедури проводяться вихователями груп протягом усього року з поступовою зміною їх характеру, тривалості і дозування з урахуванням стану здоров'я, вікових та індивідуальних особливостей кожної дитини. До ослабленим дітям здійснюється індивідуальний підхід.

Медсестра дитячого саду багато уваги приділяла профілактичної роботи, інформування батьків з питань здоров'я, загартування, харчування дошкільнят.

Співробітники ДНЗ проводять коригування змісту виховно-освітньої роботи та організації режиму, на основі даних діагностики.

Вихователі систематично інформують батьків через наочну агітацію про рівень розвитку і здоров'я дітей.

Слід відзначити необхідність наявності спортивного обладнання для профілактичної роботи з дітьми (тактильні доріжки і тренажери для профілактики плоскостопості, масажні м'ячики тощо).

 

Аналіз кадрового складу

З метою підвищення результативності педагогічної роботи в ДНЗ проводяться педради, семінари, семінари-практикуми за типом ділових ігор, дискусійні столи, консультації, вирішення проблемних задач та практичних ситуацій, участь у конкурсах відділу освіти. Дані за останні роки свідчать про те, що в дитячому саду є всі умови для підвищення професійного рівня педагогів.

З метою самовдосконалення, саморозвитку, збагачення свого досвіду педагоги дитячого саду:

1. Відвідують районні та міські методичні об'єднання.

2. Проходять курси підвищення кваліфікації 1 раз на 5 років, а також відвідують модульні курси.

3. У міжкурсовий період вихователі працюють за індивідуальними темами самоосвіти.

4.Методический кабінет постійно поповнюється літературою, періодичною пресою та методичними посібниками.

5. Регулярно проводяться конкурси і виставки, на яких представлена творчість дітей і дорослих.

6. Досвід роботи вихователів узагальнюється та поширюється. Щорічно педагоги мають можливість поділитися своїми знахідками з колегами в дитячому саду, на методичному об'єднанні, при проведенні атестації.

Протягом навчального року підвищили свою кваліфікацію такі педагоги:

1. Парадян Т І - вихователь середньої групи

2. Кропотина В І - вихователь старшої групи

3. Малініна Н М - вихователь сімейного дитячого саду

4. Голубєва Н В - вихователь молодшої групи

5. Разумова А Р - вихователь молодшої групи

6. Соловйова Е А - вихователь молодшої групи

У 2012-2013 навчальному році пройшли атестацію на предмет відповідності займаній посаді 5 педагогів:

• Зайцева Л - вихователь старшої групи.
• Ширяєва З П - вихователь старшої групи.
• Мухометзянова З А - вихователь молодшої групи
• Разумова А Р - вихователь молодшої групи
• Хрипкова Н В - вихователь молодшої групи
• Ширяєва З П - вихователь старшої групи

У 2012-2013 навчальному році педагоги брали участь у районному конкурсі « Калейдоскоп методичних ідей»:

1. Хасанова Р - проект «Музика навколо нас»

2. Парадян Т І - проект « Взаємодія « дитина-батьки-педагог»

3. Кропотина В І - методична розробка заняття з використанням електронних освітніх ресурсів з освітньої галузі «Комунікація»

4. Мухометзянова З А - методична розробка заняття з освітньої галузі «безпека»

Підсумки конкурсу будуть підведені і доведені до дитячих садків до нового навчального року.

 

Аналіз педагогічних кадрів МБДОУ д/з № 35

Навчальний рік	Загальна кількість педагогів	Освіта		Категорія				Стаж
		Вища	Середня спеціальна	Вища	1-я	Відповідність	Б/к	До 5	5-10	10-15	15-20	20-25	Більше 25
2010/ 2011	15	4 27 %	11 73 %	1 7 %	8 53 %	-	6 40 %	4 27 %	1 7 %		2 13%	3 20%	5 33%
2011/ 2012	15	4 27%	11 73%	1 7%	8 53%	відпо 2-14%	4 26%	4 27%	1 7%		1 7%	4 27%	5 33%
2012/ 2013	16	6 38%	10 62%	-	6 38%	7 44%	2 12,5%	4 25%	2 13,%		1 6%	4 25%	5 31%

Проводячи порівняльний аналіз з минулим навчальним роком, освітній ценз педагогів змінився на 4%, у зв'язку з прийняттям вихователя з вищою освітою в сімейний дитячий садок.

Пройшли атестацію на предмет відповідності займаній посаді п'ять педагогів , що дозволило знизити відсоток педагогів без категорії на 22 %

Заплановані кваліфікаційні курси завідуючої і музичного керівника успішно завершилися в 2012 році.

Аналіз роботи з кадрами виявив проблему, пов'язану з виходом на роботу в цьому навчальному році вихователів, які перебувають у декретній відпустці, які потребують наставництво та індивідуальних формах роботи. У зв'язку з цим слід створити «Школу молодого педагога», до складу якої увійдуть досвідчені педагоги з першою кваліфікаційною категорією. Метою школи є наставництво та надання допомоги починаючим педагогам у їхній професійній діяльності.

Висновок:

Проаналізувавши кадрове забезпечення та творчий потенціал педагогів, можна сказати, що в дитячому саду сприятливі умови для ведення виховно-освітньої та інноваційної діяльності.

 

Рівень готовності дітей підготовчої групи до навчання у школі.

Рівень готовності до навчання у школі дітей підготовчої групи.

Початок навчання в школі - один з найбільш складних і відповідальних моментів в житті дітей, як в соціально-психологічному, так і в фізіологічному плані. Це дуже напружений період, так як школа з перших днів вимагає максимальної мобілізації інтелектуальних і фізичних сил дитини.

Результати діагностичних досліджень освоєння дітьми підготовчої до школи групи програмних вимог показують повне засвоєння програми з усіх її розділів. Рівень освоєння дітьми освітньої програми відображено в таблиці.

Рівні	Освітні галузі
	Фізичних осіб- кая культу- ра	Здоро- вйо	С- ліза- ція	Праця	Безпеки ність	Ко- ніка- ція	Фемп	Конструюванні- вання	Читання художньо-чизняної літератури	Фор- вання целост- ної картини світу	Художньо-ний творчесті- у	Музи- ка	Підсумок
Високий	26	16	27	17	30	19	28	21	13	27	23	21
Середній	5	15	4	14	1	12	3	10	18	4	8	10
Низький

Проведена в дитячому саду діагностика засвоєння програми дитячого садка, показує, що понад 90% дітей засвоюють її на високому і середньому рівні. Не засвоїли програму немає. Діагностична інформація свідчить про стійку динаміку зростання показників розумового і фізичного розвитку дітей.

Стартові можливості, які дає наш дитячий садок, дозволяють дітям досягти успіхів у подальшому навчанні в школі Вчителями шкіл, куди приходять наші випускники, відзначається високий рівень розвитку у них довільності психічних процесів, здатності до саморегуляції поведінки, самооцінки. Діти володіють достатнім обсягом знань для подальшого освоєння шкільної програми. Основна маса випускників дитячого садка навчається на 4 і 5, невстигаючих немає.

Висновок: роботу педагогічного колективу з розвитку дітей визнати задовільною, у наступному навчальному році звернути особливу увагу на формування розвивального середовища для пізнавального, інтелектуального та мовленнєвого розвитку дітей.

 

4. Рівень розвитку дітей за результатами діагностики і моніторингу

Висока якість виховно - освітньої діяльності вихователів і фахівців дитячого садка, грамотне поєднання освітніх програм і технологій, ефективне використання оснащення педагогічного процесу, дозволило досягти високих результатів, підтвердженням чого є дані систематичного аналізу виконання вихованцями основних розділів програми.

В середньому програма дітьми всіх вікових груп за всіма розділами програми засвоєна на 80%, що на 7% більше порівняно з минулим навчальним роком. Програма дітьми засвоєна повністю. З дітьми, частково усвоившими програму за деякими темами, зважаючи частої їх хвороби, педагоги ведуть індивідуальну роботу по засвоєнню програмного матеріалу.

Вихователі при плануванні і проведенні занять врахували всі минулорічні недоліки і спрямували всі зусилля на їх усунення. Рівень засвоєння програми з розвитку мовлення в першій молодшій групі дещо знизився у зв'язку з тим, що діти поступили в дитячий сад з затримкою мовного розвитку.

Порівняно з минулим навчальним роком дещо підвищився відсоток засвоєння програми дітьми старшої і підготовчої груп з ознайомлення з навколишнім і розвитку мовлення, формування елементарних математичних уявлень.

Для мовленнєвого та пізнавального розвитку на групах створені всі необхідні умови: є предметні та сюжетні картинки, звукові схеми і лінійки, дидактичні ігри, книжкові куточки. Незважаючи на дані діагностики, вихователям слід приділяти більше уваги формуванню словника дітей, вчити правильному узгодження слів у реченні, на розвиток зв'язного мовлення дітей, на розвиток граматичного ладу мовлення дітей.

Вихователям старшої і підготовчої до школи груп, в наступному навчальному році, слід подумати над організацією конкурсу юних читців.

Робота з розвитку елементарних математичних уявлень ведеться з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей. Робота ведеться планомірно, супроводжується ускладненням дидактичних завдань відповідно до віку дітей. Діти показали непогані результати в кінці навчального року, програму всі діти засвоїли. Але, незважаючи на це слід приділити особливу увагу орієнтування в часі і в просторі. Особливу увагу слід приділяти часто хворіючим дітям, щоб у них не було труднощів у засвоєнні програми. Вихователям старшого дошкільного віку слід виготовити папки з логічними завданнями, придбати набори інтелектуальних ігор.

Значно зросли показники з проведення ігрової і трудової діяльності. У всіх вікових групах створена розвиваюче середовище для участі дітей у різних видах ігор, організації трудової діяльності, індивідуальної роботи по закріпленню знань і умінь, отриманих на заняттях.

Проаналізувавши дані діагностики з фізичного виховання прийшли до висновку, що рівень фізичного розвитку дітей став значно вище. По мірі вдосконалення загальнорозвиваючих і основних видів руху, збільшення моторної активності і підвищення опірності дитячого організму спостерігається зниження захворюваності дітей. Але також слід звернути увагу на систематичне проведення ранкової гімнастики і гартувальних заходів з дітьми, проведення рухливих ігор на прогулянці.

Протягом усього навчального року велася робота і по екологічному вихованню. Для реалізації завдань з даного питання вихователі використовують у своїй роботі програму: «Юний еколог» С.Н.Николаевой. Програма допомагає дати дітям екологічні знання, формують моральне ставлення до природи, формують навички экосообразного поведінки в природі, закладають фундамент екологічної культури як одного з базових основ особистості. Групи оснащені необхідним дидактичним матеріалом. Скрізь є куточки, куточки для проведення експериментальної діяльності. Програма з екологічного виховання виконана. Але хочеться, щоб вихователі більше знайомили дітей з різними кліматичними зонами, їх мешканцями. Слід також звернути увагу і на знання дітьми явищ неживої природи (планети сонячної системи, ґрунт, сонце). Слід також більше планувати роботи з навчання дітей догляду за кімнатними рослинами.

У дитячому садку створені всі необхідні умови і для художньо-естетичного розвитку дітей: у всіх групах обладнані куточки творчості, музичні куточки. На групах є дидактичні ігри з образотворчої діяльності, альбоми з репродукціями картин російських художників, різні розмальовки, набори дитячих музичних інструментів. Всі заняття проводяться методично грамотно. У календарних планах вихователі крім занять планують індивідуальну роботу з дітьми по закріпленню навичок малювання, ліплення, роботі з ножицями. Але поряд з цим слід переглянути планування по знайомству дітей з мистецтвом: дуже мало з дітьми проводиться бесід про російських художників та їх картини, не всі діти знають. Частіше змінювати малюнки на стендах дитячої творчості.

Музичний керівник намагається знайомити дітей із світовою та національною музикою. Хасанова Р підібрала фонотеку з творами російської класики для слухання з дітьми. На заняттях музичний керівник намагається застосовувати різні методи і прийоми. Але слід переглянути планування роботи з дітьми із слабо розвиненим почуттям ритму, при навчанні співу слід звертати увагу на правильне дихання.

Реалізація освітніх галузей «Художня творчість», «Музика» під час безпосередньо освітньої діяльності в режимних моментах є основою для художньо-естетичного розвитку дошкільника. Але крім цього на виховання художнього смаку та сприйняття впливає безліч факторів. В першу чергу навколишнє середовище: оформлення групи, підбір іграшок, якість дидактичного матеріалу, ілюстрацій, використання музичного оформлення під час НОД і протягом дня.

Програма з образотворчої діяльності та музичному вихованню виконана.

Відповідно до ФГТ до ОП діагностика повинна полягати не в констатації знань, умінь і навичок дитини з програмного матеріалу, а в рівні розвитку інтегративних якостей, визначених у наказі №655.

 

Висновок:програма по всіх її розділів дітьми в усіх вікових групах виконана в середньому на 80 %.

 

5. Гурткова робота

Наш дитячий садок відвідують діти, для яких, крім стандарту дошкільної освіти, є додаткові послуги. Педагоги дошкільного закладу ведуть з ними гуртки за інтересами, для розвитку індивідуальних творчих здібностей.

№ п\п	ПІБ керівника гуртка	Вооз раст	Кількість	Назва гуртка
1	Червоткина Р Н	6-7	10	«Бісероплетіння»
2	Ширяєва З П	6-7	10	«Квілінг»
3	Зайцева Л В	5-6	10	«Витівники»
4	Хасанова Р Р	5-7	10	« Веселі нотки»
5	Смирнова Е Б	5-6	10	«Юний еколог»
6	Шабуніна М М	3-4	10	«Казка в гості до нас прийшла»
7	Мухометзянова З А	3-4	8	«Барбарики»
8	Разумова А Р	3-4	8	«Кольоровий світ»

Гурткова робота орієнтована на задоволення освітніх потреб вихованців і має практичну спрямованість. Кожен гурток розрахований на вікові особливості дітей дошкільного віку. Заняття в гуртках різної спрямованості дають дітям можливість сформувати різні якості особистості.

Діяльність гуртків починається з початку навчального року і закінчується із закінченням виховно - освітнього процесу. У 2012-2013 навчальному році в гуртках займалося 83 дитини, що становить 50 % від загального числа вихованців дитячого садка.

Але поки ще немає системності у проведенні занять гурткової роботи. Варто частіше робити презентації робіт гуртківців, для ознайомлення з ними дітей, педагогів і батьків.

Висновок: Привести у новому навчальному році в систему роботи гуртків, їх періодичність проведення. У відповідності з річним планом і по мірі необхідності робити виставки роботи гуртків.

 

6. Робота МДОУ за психологого-педагогічному супроводу вихованців через діяльність Лого - пункту

Одним з напрямків дошкільного навчального закладу є корекційна робота з дітьми, що мають порушення мовлення. Корекційна навчальна діяльність педагогів спрямована на використання прийнятних і ефективних форм і методів роботи, відбору програмного матеріалу з урахуванням мовного діагнозу, заснованого на результатах педагогічної та логопедичної діагностики.. Умови, створені педагогами груп і вчителем-логопедом для корекційно-педагогічної діяльності з дітьми відповідають віковим особливостям вихованців і їх рівнем мовного розвитку.

Протягом року вчителем-логопедом обстежено 53 дітей. Протягом року з дітьми проводилася індивідуальна корекційна робота з розвитку мовлення та виправлення дефектів звуковимови. Логопункт відвідувало 39 дітей, з них:

- вибуло в школу з чистою мовою - 28 осіб;

- переведено в підготовчу до школи групу - 10 дітей;

- вибув з МБДОУ - 1 дитина.

З дітьми займалися крім вчителя-логопеда та фахівці: музичний керівник, вихователі.

Проводилася робота з батьками: індивідуальні та групові консультації, батьківські збори; відвідування дітей вдома, бесіди. Вихователі постійно оновлювали матеріал на інформаційному стенді.

 

Взаємодія з батьками.

В ДНЗ вибудувана система співпраці з батьками за принципом «Педагог - дитина - батько». Девізом нашого дитячого садка роботи з батьками, є:

* спільними зусиллями дитячий садок - сім'я-школа знайдемо ключ до душі кожної дитини.

* з допомогою ефективних форм. методів і прийомів роботи відродимо віру в педагогіку навіть у самих скептично налаштованих батьків.

ДНЗ здійснює роботу по інтеграції суспільного і сімейного виховання дошкільнят з наступними категоріями батьків:

• з родинами вихованців,
• з сім'ями, що мають дітей дошкільного віку і нге відвідують дитячий сад.
• майбутніми батьками

У дитячому саду і в групах обрані і діють батьківські комітети, які допомагають вирішувати завдання дитячого саду, залучають батьків до вирішення проблем життя колективу.

З метою підвищення педагогічних і правових знань батьків, побудови дитячо-дорослої спільності, як засобу задоволеності дітей та запитів батьків, за навчальний рік були проведені форми роботи: інформаційні, нормативно-правове просвітництво батьків, батьківські збори, консультації, дозвіллєві заходи.

За відгуками батьків робота ДНЗ з родинами вихованців вважається ефективною, але необхідно вдосконалювати роботу психолого - педагогічного супроводу сімей, більше надавати консультативної допомоги батькам у вихованні і навчанні дітей.

З метою активізації та зацікавленості батьків вихователям необхідно надавати батькам детальну інформацію про життєдіяльності в ДНЗ, зміст виховно - освітньої роботи з дітьми, проведених заходах, наданні додаткової освіти.

Висновок: Педагогам необхідно включити в план роботи на 2013-2014 рік нетрадиційні форми взаємодії з батьками: спільні ігри, вікторини, тематичні заняття ,клуби,. вітальні...

Підводячи підсумки роботи за минулий рік, можна сказати, що завдання. поставлені перед колективом, виконані.

Діяльність колективу протягом року була різноманітної і багатопланової. Досягнуті результати роботи з виконання річного плану, відповідають поставленим на початку навчального року цілям і завданням.

В ході аналізу виявлено необхідність:

у підвищенні рівня психолого-педагогічної роботи з освоєння дітьми освітніх галузей «Комунікація», «Безпека» Читання художньої літератури (в рамках роботи школи молодого педагога)

в поповненні мікро і макро середовища компонентами, що сприяють реалізації комплексно - тематичного принципу організації педагогічного процесу в МБДОУ відповідно до ФГТ.

вивчення питання виховно - освітньої роботи з урахуванням гендерного виховання.

проведення додаткових консультацій за темою «Проектна діяльність в ДНЗ» з метою підвищення пед.мастерства вихователів в плануванні освітньої роботи з комплексно-тематичним принципом.

залучення психолога для роботи з дітьми, консультацій батьків і педагогів.

придбання комп'ютерної техніки для виховно-освітнього процесу.

 

Враховуючи виділені проблеми, визначено завдання на 2013-2014 навчальний рік.

1. Вивчення та аналіз ФЗ «Про освіту». Внесення змін у нормативно - правову документацію, що регулює діяльність ДНЗ.

2. Впровадження у виховно-освітній процес проектної діяльності як однієї з інноваційних форм педагогічної діяльності

3. Підвищити компетентність педагогів і батьків у питанні гендерного підходу до виховання та освіти дітей як однієї з основ підвищення якості підготовки вихованців до планомірного вступу в сучасну соціокультурну середу.

Читайте також: