Свіжі публікації




Педагогічний проект на тему: «Гра - казка про маленьку крапельку»

Метод проектів використовується в роботі з дітьми, починаючи з молодшого дошкільного віку. Він дозволив визначити завдання навчання по 1віках.

Молодший дошкільний вік.

Завдання навчання:

1. Пробуджувати інтерес до пропонованої діяльності.

2. Залучати дітей до процесу пізнання.

3. Формувати різні вистави.

4. Залучати дітей до відтворення образів, використовуючи різні варіанти.

5. Спонукати дітей до спільної пошукової діяльністю експериментування.

Удосконалення психічних процесів:

1. Формування емоційної зацікавленості.

2. Знайомство з предметами і дії з ними.

3. Розвиток мислення та уяви.

4. Мовленнєвий розвиток.

Формування проектно - дослідницьких умінь і навичок:

1. Усвідомлення поставленої мети.

2. Оволодіння різними способами вирішення поставлених завдань.

3. Здатність передбачити результат, грунтуючись на своєму минулому досвіді.

4. Пошук різних засобів досягнення мети.

1. Актуальність проекту.

Люди все виразніше усвідомлюють, що їх благополуччя багато в чому залежить від стану природного середовища.

В даний час екологічна бомба не менш небезпечна, ніж ядерна. Природа дарує людині життя, живить його. Людина тільки тоді могутній, коли твердо стоїть на рідній землі, відчуває і любить її, дихає одним із нею повітрям. Розвиток в маленькому громадянинові високих людських почав включає:

- стимулює потреби пізнання навколишнього світу.

- активізацію творчих здібностей.

- передачу дитині можливості усвідомлення краси і неповторності навколишнього світу, властивій тільки людині.

- формування морально - етичних норм людської поведінки.

- становлення в характері малюка таких рис, як совісність, любов до ближнього.

- навчання тому, як жити в злагоді з природою, не мучачи, не вбиваючи.

Кінцева мета екологічного виховання - формування в людини готовності до раціональної діяльності в природі. Зустріч з природою - завжди свято і новий крок до пізнання світу. Щоденне спілкування дитини з водою: під час вмивання, загартовування, на прогулянках в різний час року. А також використання води в різних цілях: полив кімнатних рослин, митті іграшок, зміна води в акваріумі і т.д.; викликали у дітей підвищений інтерес до води, як до джерела життя на землі. Щоб реалізувати поставлену задачу, потрібно застосовувати різноманітні методи і прийоми. Спостереження при ознайомленні з навколишнім світом відводиться особливе, провідне місце. «Пізнання будь-якого предмета, будь-якого явища має починатися з безпосереднього його сприйняття зором, чутне - слухом, запахи - нюхом, що можна скуштувати смаком, доступне дотику - шляхом дотику» - говорив А.с Каменський.

За основу в роботі з екологічного виховання була обрана проектна діяльність. Виходячи з чого, цей метод реалізуємо проект «Гра - казка про маленьку крапельку». За що містить основу екологічного проекту була обрана авторська програма під редакцією Т. Н. Доронова «Веселка».

Займаючись питаннями екологічного виховання вже в ранньому віці, ми перекидаємо місток для сприятливого сприйняття знань з цієї проблеми в молодших групах дитячого саду.

1. Цілі і завдання проекту.

Мета проекту:

Створення умов для формування уявлень про екологічний аспект життєдіяльності з наступним формуванням елементів екологічної культури дитини.

Завдання проекту:

1. Формувати уявлення про воду, як джерелі життєдіяльності для всього живого на землі розглядом різних аспектів природних явищ.

2. Розширити і поглибити знання дітей про воду і її властивості, про природні явища ( дощ, роси, снігу, інеї, туман, град ), про різноманітність станів води в природі.

3. Розвивати навички эксперементирования, робити висновки, умовиводи, за допомогою дослідно - дослідницької діяльності.

4. Партнери проекту. Колектив дитячого садка.

5. Цільова група проекту.

Проект адресований дітям ясельного віку. Ранній вік - найсприятливіший час для сенсорного сприйняття, для накопичення уявлень про навколишній світ. Завдання наше - це закласти перші уявлення та орієнтири у світі природи. Дати зрозуміти про те, що і рослини, і тварини - живі істоти, вони дихають, п'ють воду, ростуть, а найголовніше, відчувають біль, як людина. Зламана гілка плаче, зрубана ялинка плаче і просить про допомогу. Малюк все розуміє буквально і відчуття зберігає свої надовго, а якщо вони емоційно забарвлені, то на все життя. Правильне ставлення до живих істот є кінцевим результатом і воно виховується у спільній з дорослими діяльності, грі.

6. Механізм реалізації проекту.

Календарний план, читання віршів, розглядання ілюстрацій, проведення дослідів, эксперементирование. Перед дітьми раннього віку не можна ставити пізнавальну задачу в прямій формі, так як вони її не сприймуть. Вона оформляється у змісті спостережень, ігри, дій, вправ.

7. Ресурсне забезпечення.

Кадрові: вихователі, інструктор з плавання, інструктор з фізвиховання, музпрацівник, психолог.

8. Матеріально - технічні.

Розвиваюче середовище, природний куточок, природне оточення, дидактичні іграшки, ігри, пізнавальна література, приготувати панно (вода в природних явищах, де в природі є вода, як людина використовує воду, хто живе в морі, на болоті, виготовлення макета «Акваріум»).

 9. Методичні.

Миколаєва С.М. Юний еколог; Т.ЗВ. Доронова, Ц.Р. Доронов «Ранній вік планування роботи з дітьми». Райдуга «Програма і керівництво для вихователів першої молодшої групи дитячого садка / Т.ЗВ. Доронова, В.В. Гербова, Ц.Р. Якобсон та ін «Перші кроки» ( модель виховання дітей раннього віку ).

10.Терміни реалізації проекту.

Реалізація проекту розрахована на вересень 2009 - травень 2010 рік.

Пропонуємо увазі приблизний річний план спостережень, ігрових завдань, експериментів і підсумкових занять, пов'язаних з екологічною тематикою.

Період

Заходи

Взаємодії з батьками та фахівцями

Відповідальні

Підготовчий етап 2009рік

Вересень

1. Збір та аналіз літератури по даній темі.

Створення умов для організації екологічного простору в приміщенні групи.

Вихователі групи, батьки, фахівці - педагоги.

2. Складання плану з фахівцями (інструктор з плавання, музичний працівник, психолог).

 

 

3. Спостереження за дощем, хмарами-хмарами.

 

 

4. Читання віршів про природних явищах.

 

 

Жовтень

1. Обговорення з дітьми домашніх справ для дорослих. Картинки (миє, пере, готує, п'є, поливає тощо).

 

Вихователі і батьки

2. Гра «Диво - речі навколо нас».

 

Вихователі

3. Заняття з дітьми «Акваріум».

 

Вихователі

4. «Водяне царство» (експерименти з водою) - Консультація для батьків

 

Вихователі

 

 

Основою етап 2009 - 2010 р.

Листопад

1. Спостереження за водою у фонтанчику.

2. Гра з піском в центрі піску й води: «Пиріжки для ляльки Каті».

3. Досвід: «Вода холодна тепла».

4. Досліди з водою (вода не має запаху, смаку).

Малювання фарбами «Вода».

 

 

Вихователі і батьки

2. Гра з піском в центрі піску й води: «Пиріжки для ляльки Каті».

 

Вихователі

3. Досвід: «Вода холодна тепла».

 

 

Вихователі і батьки

4. Досліди з водою (вода не має запаху, смаку).

Малювання фарбами «Вода».

 

Збір ілюстрацій по даній темі.

 

5. Заняття «Водичка, водичка...» (виховання культурно - гігієнічних навичок).

 

Вихователі, музичний керівник

Грудень

1. Ігри - забави з водою (предмети тонуть, не тонуть, плавають; вода прозора, тепла, холодна).

Спостереження за рослинами та домашніми тваринами. Хто поливає рослини? Скільки води їм потрібно? Як часто хочуть пити тварини?

Вихователі і батьки

2. Спостереження за снігом (дати поняття про сніг, прочитати дітям: «А взимку, в холод, перетворилася в сніг вода». Визначити основні властивості снігу (холодний, білий).

 

 

2. Спостереження за льодом, інеєм.

 

 

3. Читання віршів та загадок про ці явища. Рухлива гра «Сніжки».

 

 

 

 

4. Заняття «Властивість води або граємо зі слоненям».

Заморожування кольорових крижинок для прикраси ялинки, що знаходяться на території дитячого садка.

Вихователі, музичний керівник

5. Ліплення «Ми катаємо сніжний ком».

 

 

6. Досвід «Як сніг стає водою? (показати, що сніг в теплі тане і стає водою).

 

 

Січень

1. Дидактична гра «Сніжинка в гостях у дітей».

 

Вихователі

2. Гра: «Великі помічники» (роль води).

Катання на санках, розповідати про лід, інеї.

Вихователі і батьки

3. Малювання «Сніг падає».

 

 

4. Ігри - досліди з водою (показати, що вода прозора, але її можна пофарбувати в інший колір або зробити брудною).

 

Вихователі

5. Читання віршів.

 

 

6. Консультація для батьків «Досліди будинку» (поради батькам).

Визначення властивостей снігу (білий, холодний, в морозну погоду скрипить під ногами, м'який, твердий).

Вихователі і батьки

Лютий

1. Гра «Купання ляльки Каті».

 

Вихователі

2. Спостереження за морозними явищами.

 

 

3. Ліплення «сніговик».

 

 

4. Прослуховування музичних дисків із записом шуму моря, струмочка.

 

 

5. Заняття «Зимушка - зима».

Парад колекцій (фото, музика, художнє слово по темі).

Вихователі

Березень

1. Гра - досвід «Як рослини п'ють воду».

 

Вихователі

2. Розглядання дерева.

3. Спостереження за бурулькою, снігом.

4. Ігри з водою «Качечки плавають».

5. Ігри з піском «Частування на мамине свято».

 

Квітень

1. Спостереження за водою в природі.

 

Вихователі і батьки

2. Розглядання картинок із зображенням води «Все про воду».

Посадка запашного горошку. Вести спостереження.

3. Гра - казка «Про маленьку крапельку».

Травень

1. Ігри в пісочниці «Будуємо вежу».

 

Вихователі і батьки

2. Розглядання ілюстрацій, картинок із зображенням коней, корів, які пасуться на лузі.

3. Читання віршів про воду.

Оформлення книжок - маляток «Кому потрібна вода».

4. Підведення підсумків реалізації проекту за рік.

 

11. Очікуваний результат проекту.

Рішення завдань забезпечать досягнення мети.

1. Сформовані уявлення про воду: властивості, види існування в навколишньому середовищі, агрегатних станах.

2. Сформовані знання про воду та їхніх мешканців, усвідомлено правильне ставлення до води, як джерела життя на землі.

12. Оцінка результатів.

Аналіз роботи з дітьми 2,5 - 3 років за даними темами:

1. Властивості води?

2. Дії з водою?

3. Яка за кольором воду?

4. Кому потрібна вода?

5. Властивості снігу?

6. Колір снігу?

7. Дії зі снігом?

8. Кому потрібний сніг?

9. Підсумок.

13. Подальший розвиток проекту.

1. Сподіваємося, що наша робота допоможе здійснити наступність між раннім віком та другої молодшої групи.



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.