Свіжі публікації




Проект
«Методична робота в ДНЗ як засіб підвищення професійної компетенції вихователя в рамках використання нових педагогічних технологій розвитку творчих здібностей дошкільників»

«У процесі навчання повинні бути
задіяні розум, серце і руки дитини».
Пестолоцци.

Проблема: Творчий потенціал (концепція А.М.Матюшкина) - творчі можливості, закладені в дитині з народження і розкриваються в міру дорослішання в різних областях і сферах діяльності, в процесі постановки і знаходження оригінальних рішень різного роду питань і проблем: інтелектуальних, особистісних та інших. Основа неординарних обдарувань дитини - творчий потенціал, який характеризується стійкою пізнавальною активністю, випередженням у розвитку мислення і мовлення, великим прагненням до творчості в грі та інших видах діяльності.

Одна з задач програми розвитку і виховання «Дитинство» В.Логиновой звучить так: «пробудити творчу активність дітей, стимулювати уяву, бажання включатися в творчу діяльність». Для цього необхідно створити умови для різноманітних видів діяльності, виховувати стійкий інтерес до них, заохочувати активність, ініціативу, оригінальність підходів до вирішення тієї чи іншої пізнавальної задачі.

Атмосфера сучасного дитячого саду повинна бути насичена різноманітними ситуаціями, які спонукають дітей до творчої самостійності, до прояву фантазії, щоб кожна дитина у відповідності зі своїми схильностями та інтересами придбав досвід успішної творчої діяльності.

Самостійно дошкільник ще не може впоратися з усіма цими проблемами, в цьому йому має допомогти педагог, який володіє новими педагогічними технологіями.

Педагоги у своїй роботі використовують методи проблемного і розвивального навчання: питання, що розвивають логічне мислення, моделювання проблемних ситуацій, експериментування, дослідно-дослідна діяльність, рішення кросвордів і т.д. Однак такий підхід носить фрагментарний характер. А хотілося б, щоб така робота була постійною. І вирішити цю проблему зможе інтегрований підхід до навчання, який спрямований на розвиток особистості дитини, його пізнавальних і творчих здібностей. Зокрема метод проектів, який актуальний і дуже ефективний. Він дає дитині можливість експериментувати, синтезувати отримані знання, розвивати творчі здібності та комунікативні навички, пов'язаний з розвиваючим навчанням і може широко використовуватися в установі будь-якого типу, в будь-якій групі дитячого саду. Метод проектів дозволяє розвивати у вихованців уміння спостерігати, спілкуватися, поважати чужу думку, діяти спільно з іншими дітьми, бути зайняті спільною справою.

Але для цього необхідно навчити педагогів технології проектування, методиками розвитку творчих здібностей дітей. Вміння залучити на свою сторону батьків і вузьких фахівців.

Актуальність даної теми очевидна, так як сучасний етап розвитку суспільства, складні економічні умови, висувають на перший план одну з найважливіших завдань - всебічний розвиток здібностей, виховання активної, сміливою, творчої особистості. Очевидним є те, що поштовх до найбільш повному розвитку і використання творчого потенціалу кожної людини необхідно дати ще в дошкільному дитинстві. Розвивати у дітей здатність дивуватися і пізнавати, вміння знаходити рішення в нестандартних ситуаціях, відкривати щось нове, здатність до гнучкого, глибокого усвідомлення свого досвіду, головне завдання педагогів. Тим самим, вирішуючи актуальні проблеми майбутнього розвитку людини з сильним, організованим мисленням, світоглядом творця і охоронця планети Земля.

Пізнавальна активність дітей реалізується в діяльності. Саме проектна діяльність здатна мобілізувати сили дошкільників в пізнанні реальності, самостійному розкритті її зв'язків, відносин, закономірностей, перетворення досвіду. Китайська прислів'я говорить: «Розкажи - і я забуду, покажи - і я запам'ятаю, дай спробувати - і я зрозумію».

Дитячий садок працює за програмою розвитку та виховання В.И.Логиновой «Дитинство», одним із її завдань є розвиток пізнавальної активності, допитливості, прагнення до самостійного пізнання і роздумів, розвитку розумових здібностей і мови. В єдності з розвитком пізнання і почуттів здійснюється і лінія творчості, пробудити творчу активність дітей, стимулювати уяву, включатися у творчу діяльність

Але що ж таке творчі здібності?

Американський психолог Е.фром запропонував наступне визначення творчих здібностей : « це здатність дивуватися і пізнавати, вміння знаходити рішення в нестандартних ситуаціях, це націленість на відкриття нового і здатність до гнучкого, глибокого усвідомлення свого досвіду». Вважається, що творчої особистості характерні: швидкість, гнучкість, оригінальність, допитливість, точність (розробленість), сміливість, активність, самостійність

П.Торренс один з дослідників творчих здібностей каже, що спадковий потенціал не є найважливішим показником майбутньої творчої продуктивності. Якою мірою діяльність дитини набуває творчий характер, залежить більше від впливу батьків та інших дорослих. Таким чином, ми дорослі здатні розвинути або знищити творчий потенціал дитини.

Показники творчого розвитку дітей за методикою П.Торренса, за минулі роки мають такий результат:

 

2008-2009 навч.роки

2009-2010 навч.роки

Гнучкість

Високий 14,8%

24,2%

Середній 74,1%

63,7%

Низький 11,1%

12,1%

Оригінальність

Високий 38,8%

45,5%

Середній 55,6%

48,4%

Низький 5,6%

6,1%

Розробленість

Високий 7, 4%

21,2%

Середній 75,9%

45,5%

Низький 16,6%

33,3%

Як видно з діагностики, показники творчого розвитку дітей низькі.

Що ж заважає мати більш високі результати?

  • Відсутність умов для створення системи в роботі над проблемою.
  • Брак знань про сучасних технологіях.
  • Авторитарні методи роботи з дітьми.

Реалізація даного проекту передбачає вивчення і впровадження технології проектування, навчально-виховну роботу з дітьми, захист і презентацію проектів, залучення вузьких фахівців, батьків у даний процес.

Здійснення даного проекту дозволить:

  • Реально змінити позицію педагогів та їх ставлення до організації педагогічного процесу, сформувати колектив однодумців через спільне проживання та обговорення тем проектів.
  • Забезпечити індивідуальну траєкторію розвитку дитини, надати йому можливість участі в проекті у відповідності з його здібностями та інтересами. Впровадження у процес виховання і навчання проектній діяльності є ефективним засобом здійснення особистісно-орієнтованого взаємодії, в процесі якого дитина освоює різні позиції в спілкуванні, виступаючи у ролі вчителя, учня, учасника проектної діяльності.
  • Сформувати у кожної дитини елементи ключових компетентностей, розвивати соціальні навички спілкування і поведінки в суспільстві, допомогти повірити у свої сили, оцінити свої почуття і зрозуміти почуття інших, закласти основи широкого гуманітарної освіти .
  • Надати кожній дитині можливість не тільки отримувати знання, а й розвивати творчі здібності та комунікативні навички, формувати початкові навички дослідницької діяльності.
  • Сформувати у вихованців розвинене творче мислення, бажання займатися творчою діяльністю, одержувати задоволення від результатів колективної праці. Бути спостережливими, товариськими, поважати чужу думку, діяти спільно з іншими дітьми і дорослими, бути зайняті спільною справою.

Мета:

Створити умови для підвищення професійної компетентності педагогів ДНЗ для розвитку дитячої пізнавальної активності і творчих здібностей засобами технології проектування.

Завдання:

1. Розробити систему методичної роботи в ДНЗ, сприяє підвищенню професійної компетентності педагогів з питань організації виховно-освітнього процесу з використанням технології проектування.

2. Організувати психолого-педагогічний супровід педагогів і дітей ДНЗ в процесі реалізації інноваційної діяльності.

3. Сформувати потребу педагогів і вихованців до постійної проектної діяльності, спрямованої на розвиток пізнавальної активності та творчих здібностей.

4. Організувати взаємодію ДНЗ з батьками з розвитку творчих здібностей дітей.

Проект буде здійснюватися поетапно, його тривалість розрахована на 2 роки.

Імовірно, поетапність проекту буде наступною:

1 Етап. Організаційний (жовтень - грудень, 2011 рік)

Мета: Створення інформаційних, науково-методичних, організаційних і кадрових умов для реалізації проекту «Методична робота в ДНЗ як засіб підвищення професійної компетентності вихователя в рамках використання нових педагогічних технологій з розвитку творчих здібностей дітей».

Завдання:

  • розробити документацію, що регламентує процес інноваційної діяльності;
  • створити тимчасовий творчий колектив з числа педагогів, які працюють в інноваційному режимі;
  • створити координаційну раду з числа педагогів-новаторів;
  • розробити систему навчальних заходів з питань проектування у педагогічній діяльності;
  • проаналізувати проблеми розвитку творчих здібностей дітей.

 2 Этап.Основной (січень, 2012 рік - грудень 2013 рік)

Мета: Освоєння педагогами ДНЗ теоретичних основ технології проектування, використання їх на практиці, накопичення педагогічного досвіду з розвитку творчих здібностей дітей.

Завдання:

  • Організувати навчальні семінари для педагогів ДНЗ;
  • Організувати роботу ВТК з розробки проектів;
  • Організувати роботу координаційної ради для надання методичної допомоги педагогам;
  • Організувати презентації проектів;
  • Організувати фестивалі проектів;
  • Організувати роботу КС по розробці методичного посібника;
  • Розробити систему моніторингу розвитку творчих здібностей дітей.

3 Етап. Заключний. (січень - травень 2013 рік).

Мета: Аналіз результатів роботи.

Завдання:

  • Проаналізувати результати реалізації інноваційного проекту;
  • Планування подальшої роботи з розвитку.

В результаті реалізації проекту:

  • Створені умови для професійного зростання педагогів;
  • Створена модель методичної роботи з впровадження технології проектування;
  • Збільшилася кількість педагогів, які активно впроваджують в практику своєї роботи технології, що сприяють розвитку творчих здібностей дітей;
  • Розроблено методичний посібник по використанню технології проектування;
  • Апробовано комплекс діагностичних методик щодо розвитку творчих здібностей дітей.

Для виконання даного проекту є внутрішні ресурси муніципального дошкільного освітнього закладу загальнорозвиваючого виду дитячого саду № 93.

назва

зміст

Будівлі і споруди.

Велика будівля, що має окремі приміщення. Музичний, спортивний зали, логопедичні кабінети, кабінет психолога, групові приміщення, російська хата, ізостудія, переходи між групами.

Трудові ресурси, кадри.

Віковий склад педагогів від 22 до 60 років. Не всі педагоги мають спеціальну освіту, певний досвід роботи, знання основних програм для дошкільнят. Є педагоги здатні розвивати проектну і дослідницьку діяльність, проходитимуть програми професійної перепідготовки. В саду працюють фахівці: два вчителя-логопеда, два музичних керівника, керівник фізичного виховання, два медичних працівника, два педагога додаткової освіти, педагог-психолог, лікар-психоневролог.

Матеріально-технічна база.

У дитячому саду є обладнання: різноманітні картини, посібники, методична та енциклопедична література. Комп'ютери, принтери, відео - і аудіотехніка, проектор, інтерактивна дошка, маркерні дошки в кожній групі, музичні інструменти, фонотека, костюми, предмети декоративно-прикладного мистецтва, різноманітний демонстраційний і дидактичний матеріал та ін. В групах різноманітна просторово-розвиваюче середовище: куточки конструювання та ручної праці, розвиваючі стінки, зони природи і експериментування, книжкові куточки, театралізовані зони, спортивні та релаксаційні.

Опис проекту:

Проаналізувавши виховно-освітній процес у ДНЗ, провівши експрес-діагностику педагогів, моніторинг розвитку творчих здібностей показали, що робота з розвитку творчих здібностей дітей, розвитку у них пізнавальної активності проводиться у спрощеному вигляді, а значить потребує вдосконалення з боку педагогів. Так само не всі педагоги мають спеціальну освіту, багато початківці. Тому в ДНЗ назріла необхідність змінити систему методичної роботи, змінити підходи до виховання і навчання дітей. Для цього пропонується вивчити і впровадити у практику роботи педагогів технологію проектування.

Впровадження технології проектування дозволить:

  • Реально змінити позицію педагогів та їх ставлення до організації педагогічного процесу, сформувати колектив однодумців через спільне проживання та обговорення тем проектів.
  • Забезпечити індивідуальну траєкторію розвитку дитини, надати йому можливість участі в проекті у відповідності з його здібностями та інтересами. Впровадження у процес виховання і навчання проектній діяльності є ефективним засобом здійснення особистісно-орієнтованого взаємодії, в процесі якого дитина освоює різні позиції в спілкуванні, виступаючи у ролі вчителя, учня, учасника проектної діяльності.
  • Сформувати у кожної дитини елементи ключових компетентностей, розвивати соціальні навички спілкування і поведінки в суспільстві, допомогти повірити у свої сили, оцінити свої почуття і зрозуміти почуття інших, закласти основи широкого гуманітарної освіти .
  • Надати кожній дитині можливість не тільки отримувати знання, а й розвивати творчі здібності та комунікативні навички, формувати початкові навички дослідницької діяльності.

Для цього необхідно:

Сформувати у вихованців розвинене творче мислення, бажання займатися творчою діяльністю, одержувати задоволення від результатів колективної праці. Бути спостережливими, товариськими, поважати чужу думку, діяти спільно з іншими дітьми і дорослими, бути зайнятими загальним

Оформити пам'ятку для педагогів по впровадженню методу проектів: основні вимоги до використання методу проектів в ДНЗ, етапи розробки і проведення проекту, алгоритм проектної діяльності.

Провести консультації, індивідуальні консультації для педагогів.

Для успішного проведення інноваційної діяльності необхідно психолого-педагогічне супроводження : розробка анкет для педагогів і батьків, експрес-діагностики для дітей, розробка діагностик творчого розвитку дітей.

Вивчений і накопичений досвід буде презентуватися перед педагогами, не беруть участі в інноваційній роботі, поширення і подальшого застосування.

Реалізація даного проекту передбачає вивчення і впровадження технології проектування, навчально-виховну роботу з дітьми, захист і презентацію проектів, залучення вузьких фахівців, батьків у даний процес.

Управління проектом.

В ході реалізації проекту буде здійснюватися співпраця з міським науково-методичним центром, з ДНЗ міста, що працюють за напрямами співзвучним нашому проекту.

Управлінням проекту займатиметься координаційна рада ДНЗ, він організовує командну роботу педагогів, обговорення змісту роботи, надає методичну допомогу і підтримку інновацій. Організовує роботу ВТК, семінари, педради, фестивалі проектів. Проводяться внутрішні експертизи занять, проектів, презентацій, діяльності педагогів. Освітнього простору груп та установи.

Зовнішні експертизи проводяться з залученням спеціалістів, методистів ІМЦ Департаменту освіти.

Очікувані результати:

Таким чином, вибудувана система роботи дозволяє:

1. Здійснювати методичну роботу з розвитку творчих здібностей дітей та підвищенню пізнавальної активності на більш високому рівні, постійно.

2. Підвищити професійні і розвинути особистісні компетентності: проектну, дослідницьку, управлінську.

3. Створити систему роботи з розвитку творчих здібностей дітей, використовуючи технологію проектування.

4. Здійснювати партнерські відносини з батьками.

Планування заходів на 2011 - 2013рр. по реалізації проекту.

етапи

Мета, завдання

заходи

терміни

Відповідальний.

Організаційно-ий етап:

 

 

Мета: Створення інформаційних, науково-методичних, організаційних і кадрових умов для реалізації проекту.

 

Організаційний етап:

1. Створення творчої групи ДНЗ.

2. Створення нормативно-правової бази.

  • Положення про інноваційної діяльності ДНЗ
  • Положення про Координаційну раду;
  • Положення про Тимчасову творчому колективі;
  • Положення про стимулювання педагогів;
  • Положення про фестиваль проектів, презентацій.

3. Оформити пам'ятку для педагогів по впровадженню методу проектів: основні вимоги до використання методу проектів в ДНЗ, етапи розробки і проведення проекту, алгоритм проектної діяльності.

4. Створення просторово-розвивального середовища, що сприяє розв'язанню поставлених проблем (в педрадах річних).

 

 

Вересень -

Листопад,2011р.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Січень, 2012р

постійно

 

 

Ст.-ль

Тв.группа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КС

 

 

 

 

 

вихователі

Основний етап:

 

 

 

Мета: Освоєння педагогами ДНЗ теоретичних основ технології проектування, використання їх на практиці, накопичення педагогічного досвіду з розвитку творчих здібностей дітей

 

 

 

 

 

1. Проведення консультацій, індивідуальних консультацій для педагогів:

- Що таке метод проектів?

- Як організувати роботу з реалізації проектів у групах.

- Розробка тематики проектів, формулювання проблеми.

- Створення павутинки проекту

- Структура проекту.

 

2. Презентації проектів (педрада, майстер-клас, творча майстерня, фестиваль тощо)

 

3. Діагностика творчого розвитку дітей на середину і кінець навчального року.

 

4. Розробка анкети для педагогів, діагностики, експрес-опитування для вихованців.

5. Анкетування педагогів на предмет оволодіння проектним методом.

6. Створення методичної розробки.

7. Проведення консультацій, семінарів, майстер-класів щодо розвитку творчих здібностей дітей:

- Розвиток загальної обдарованості дітей на заняттях пізнавального циклу з використанням інноваційних технологій (ТРИЗ, Э.Боно).

-Здібності та їх розвиток у дошкільному віці.

- Основні якості творчої особистості.

- Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку з

допомогою психологічних прийомів.

8. Проведення засідань координаційної ради по мірі необхідності, з обов'язковим веденням протоколів.

9. Проведення фестивалів проектів.

 

 

 

 

 

Лютий, 2012

 

 

 

 

 

 

 

 

Лютий 2012-

Грудень 2013рр.

 

 

 

 

 

 

Травень 2012рр.

 

Квітень,2012

Жовтень 2013р

 

Грудень, 2011р

 

По запитам

 

 

 

Вересень-

Грудень, 2012

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

По мірі необхідності

 

 

Квітень кожного року

 

 

 

Васильєва Л.О.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Васильєва Л.О.

 

 

 

Психолог

 

 

 

 

 

Васильєва Л.О.

 

КС

Васильєва Л.О.

 

 

 

 

Іваннікова Л.М.

 

 

 

 

 

Васильєва Л.О.

 

 

 

 

Васильєва Л.О.

вихователі

Заключний етап:

 

Мета: Аналіз результатів роботи.

Завдання:

- Проаналізувати результати реалізації інноваційного проекту;

- Планування подальшої роботи з розвитку.

 

 

 

 

1. Презентації проектів (педрада, майстер-клас, творча майстерня, огляд-конкурс тощо)

2. Діагностика творчого розвитку дітей на середину і кінець навчального року.

3. Анкетування педагогів на предмет оволодіння проектним методом .

Підведення підсумків роботи за проектом на підсумковій педраді у травні 2013г.

Згідно річного плану

 

 

Грудень,травень

2012р,2013рр.

Квітень 2013р

 

 

Травень 2013р.

Васильєва Л.О.

 

 

Кибирова Ю.Р.

Васильєва Л.О.

 

Васильєва Л.О.

 

В ході реалізації проекту можливі зміни у кадровому складі, в плані реалізації проекту.

Критерії оцінки результату роботи за проектом

Якісні:

- участь та перемоги в конкурсах дитячої творчості вихованців ДНЗ;

- підвищиться професійна компетентність педагогів;

- співпраця педагогів та вихованців здійснюється на партнерських умовах;

- участь у конкурсах професійної майстерності педагогів ДНЗ;

- поява командного стилю роботи.

Кількісні:

- 30% педагогів оволодіють новою технологією, навчаться застосовувати інтегрований спосіб навчання дітей, підвищиться якість виховно-освітнього процесу;

- 30% педагогів представлять протягом року свій проект роботи з дітьми та проведуть презентацію;

- підвищиться рівень інтелектуального розвитку дітей;

- рівень розвитку творчих здібностей дітей зросте на 5-10 %.

В результаті:

1. Створені всі умови для реалізації роботи в інноваційному режимі;

2. Підвищиться професійний рівень і компетентність педагогів у питаннях використання технології проектування і розвитку творчих здібностей дітей.

3. Створена система роботи з розвитку творчих здібностей дітей, з використанням технології проектування.

4. Здійснюються партнерські відносини з батьками, вихованцями.

5. З'явиться традиція в ДОУ - організація фестивалю проектів щорічно в квітні місяці.

ДНЗ буде мати наступний продукт діяльності:

Методична розробка по застосуванню технології проектування з розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку.

План реалізації проекту:

умови

Організаційний етап

Основний етап

Заключний етап

організаційні

1. Створення тимчасового творчого колективу, координаційної ради, організація їх роботи.

 

1. Відстеження та надання методичної допомоги в ході реалізації проекту.

2. Вироблення єдиної структури проекту.

 

 

1. Фестивалі проектів.

інформаційні

1. Інструктивно-методична нарада про проекті вводиться в ДНЗ.

2. Побдор матеріалу, створення інформаційного банку даних про проектної діяльності.

 

1. Діагностика творчих здібностей вихованців за методикою Р.Торренса.

2. Анкетування педагогів на предмет виявлення знань про проектному методі, їх рівні компетенції з проблеми

1. Аналітична довідка про результати проекту.

кадрові

1. Направити на курси підвищення кваліфікації потребують педагогів.

2. Анкетування педагогів на кінець і середину року, за підсумками роботи.

 

2. Проведення консультацій,

семінарів:

- що таке метод проектів,

- як організувати роботу з реалізації проектів у групі,

- розробка тематики проекту,

- технологія проектування;

- структура написання проекту;

- створення павутинки проекту.

3. Захист проектів, фестиваль презентацій.

4. Огляд-конкурс просторово-розвивального середовища.

 

1. Створення методичної розробки по використанню проектного методу в ДНЗ.

 

мотиваційні

1. Враховувати при проведенні атестації всередині установи, участь у роботі проекту.

 

1. Всім вихователям, які беруть участь у роботі проекту виплачувати надбавки стимулюючого характеру, за участь в інноваційній роботі

 

2. Грамоти ДНЗ

1. Кращих педагогів за підсумками роботи подати до грамотами Управління та Департаменту освіти.

 

Науково-методичні

1. Підбір науково-методичної літератури з технології проектування і розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку.

1. Розробка анкет для педагогів і батьків;

2. Розробка рекомендацій;

3. Вибір діагностики дітей з творчого розвитку;

4. Підбір змісту для консультацій, методичної розробки.

 

1. Створення методичної розробки.

Матеріально-технічні.

1. Придбання відсутніх посібників, книг тощо для створення розвивальної просторового середовища.

2. Створення фонотеки ДНЗ.

1. Поповнення просторово-розвивального середовища груп.

2. Залучення Інтернет-ресурсів.

 

 

Нормативно-правові.

1. Розробити положення:

- про інноваційної діяльності;

- про тимчасове творческм колективі;

- про координаційній раді;

- про стимулювання педагогів, які беруть участь в інноваційній діяльності;

- про фестивалях презентацій.

2. Створення наказів щодо створення цих структур.

3. Затвердження на педраді.

 

 

 

Фінансові.

 

Стимулювати педагогів, беруть активну участь в інноваційній діяльності, з фонду доплат стимулюючого характеру

 

Оцінка намічених результатів і звітність.

- за підсумками анкетування педагогів ( 2 рази в рік), діагностики розвитку творчих здібностей дітей (2 рази в рік), за підсумками діагностики розвитку дітей за програмою «Дитинство»( грудень, травень) координаційна рада на чолі зі старшим вихователем оцінить роботу колективу за проектом;

- результати і оцінка роботи по проекту будуть представлені на підсумковій педраді в травні 2013 року.

- Анкетування батьків.

- Презентація підсумків роботи ДНЗ на МО для педагогів міста та слухачів курсів ТОИПКРО.

Прогноз можливих негативних наслідків та способи їх корекції.

Негативні наслідки

Способи корекції

Небажання педагогів прийняти нове

Стимулювати активних учасників інновацій

Нестача комп'ютерної техніки в ДНЗ

Придбати техніку

Недостатньо матеріалів для створення просторово-розвивального середовища

Придбати наочний демонстраційний і дидактичний матеріал.

Завантаженість педагогів у повсякденній діяльності, велике навантаження для роботи вдома.

Стимулювати активних учасників інновацій

Не всі батьки активно допомагають педагогу у виховно-освітньому процесі.

Оформити наочний стенд «Батьки, активні учасники життя в дитячому садку»

 Рефлексія:

  • 45% педагогів оволоділи технологією проектування, представили свої проекти на фестивалях проектів в ДНЗ;
  • Розроблено методичні рекомендації з написання проектів, створений макет.
  • Колектив ДНЗ досвід роботи по даній темі представив на обласному рівні для слухачів курсів ТОИПКРО і ТГПК;
  • Не всі педагоги взяли даний вид діяльності, так як він вимагає певних витрат: більш глибокої підготовки, часових витрат для написання проектів, знань і кваліфікації педагогів.
  • Здійснюється взаємодія з батьками, їх активну участь у виховно-освітньому процесі.
  • В цілому, досвід вдався, дає хороший результат.
  • Треба продовжувати роботу далі, так як ФГТ одним з принципів організації освітнього процесу вважають принцип інтеграції, а він можливий при організації проектної діяльності.
  • Рівень розвитку творчих здібностей дітей став вище, ( у порівнянні з початком роботи), тобто спостерігається позитивна динаміка:

групи

рік

високий

середній

низький

Старша 1

2011-2012

27%

50%

23%

Старша 2

24%

56%

20%

Подготовит.1

2012-2013

21%

41%

38%

Подготовит.2

23%

50%

27%

Список літератури:

  1. Дитинство: Програма розвитку та виховання дітей у дитячому садку/ В.І. Логінова, Т.І. Бабаєва, Н.А. Ноткіна та ін.: Вид. 3-е, перероблене.- Дитинство-Прес, 2000.
  2. Сипченко Е.А. Інноваційні педагогічні технології. Метод проектів в ДНЗ.- Спб.: ТОВ « ВИДАВНИЦТВО « ДИТИНСТВО - ПРЕС », 2012
  3. Педагогічне проектировние.Сборник за результатами Обласного конкурсу «Педагогічний проект»,- Томськ, 2011
  4. Урмина І.А., Даніліна Т.А. «Інноваційна діяльність в ДНЗ», Лінка-прес, - Москва, 2009
  5. Короткий тест творчого мислення. Фігурна форма: посібник для шкільних психологів. - М.:Интор, 1995
  6. Рутецкая М.О., Пантелєєва Л.В. ТРИЗ. Програмно-методична розробка для дошкільних установ. - М: 1994
  7. Суботіна О.Ю. Розвиток уяви у дітей. - Ярославль, 1996
  8. Симановський А.Є. «Розвиток творчого мислення дітей. - Ярославль, 1996
  9. Марцінковська Т.Д. Діагностика психічного розвитку дітей. Посібник з практичної психології. - М.: Лінка - прес,1997


Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.