Адаптація дітей раннього віку до умов ДНЗ (з досвіду роботи).

Діти раннього віку - чарівні істоти. Вони діяльні, цікаві, щирі, кумедні. Спостерігати за ними - одне задоволення. Від маленьких дітей до дорослих йдуть хвилі спокою і розслабленості. Але і дитина вправі розраховувати на безкорисливу любов, доброзичливість і ласку. Коли дитині добре і спокійно, він швидко розвивається. Що для цього потрібно? Перш за все - забезпечити внутрішнє емоційне благополуччя малюка.

Дитячий сад - новий період в житті дитини. Для нього це, перш за все, перший досвід колективного спілкування. Нову обстановку, незнайомих людей не всі діти приймають відразу і без проблем. Більшість з них реагують на дитячий садок плачем. Одні легко входять у групу, але плачуть ввечері вдома, інші - погоджуються йти в дитячий садочок з ранку, а перед входом в групу починають капризувати і плакати.
Загальновідомо, ступінь адаптації дитини до дитячого саду визначає його психічне і фізичне здоров'я. Різке пред'явлення нового приміщення, нових іграшок, нових людей, нових правил життя - це і емоційний, і інформаційний стрес.
У нашому ДНЗ функціонують 6 груп, з яких 3 - групи раннього віку для дітей від 1 року до 3 років, тому питання адаптації дітей до ДНЗ для нас особливо актуальне.
В нашому дитячому садку розроблена ціла система заходів з попередження дезадаптації дітей при прийомі в ДНЗ. Важливою складовою цієї системи є психологічне забезпечення адаптаційного процесу.
Основними завданнями щодо профілактики та подолання дезадаптації дітей в ДНЗ є:
аналіз конкретного одиничного випадку в контексті нових умов, що змінилися (типових для ДНЗ);
виявлення причин дезадаптації та порушення емоційно-особистісної сфери дитини;
оцінка психоемоційного стану дитини на початку періоду адаптації і після його закінчення.
Вся робота проводиться в три етапи:
1. Первинна діагностика проходить за трьома напрямками:
- характеристика батьками стану своїх дітей в сім'ї (анкети для батьків;
- оцінка вихователями стану дітей в період адаптації до умов дитячого садка (карта спостережень;
- оцінка психоемоційного стану дітей (індивідуальний аркуш адаптації.
За результатами проведеного анкетування батьків визначаю для себе сім'ї вихованців з підвищеною тривожністю. Надалі дані анкетування дозволяють грамотно побудувати профілактичну та консультативну роботу з батьками. Основне завдання тут - не просто інформувати батьків про особливості перебігу періоду адаптації у їх дитини, але і дати рекомендації, як спілкуватися з ним у цей період.
2. Другий етап включає в себе психопрофілактичну та корекційно-розвивальну роботу, спрямовану на зняття проблем, що виникають у початковому періоді адаптації дітей до умов освітнього закладу.
3. На третьому етапі проходить контрольна діагностика (повторна) - по закінченні періоду адаптації і повторне анкетування батьків.
На підставі первинної діагностики складається висновок, у якому дається попередня оцінка адаптаційного періоду кожної дитини. За підсумками укладення і за спостереженнями психолога і вихователів визначається коло дітей, які потребують допомоги при проходженні адаптації.
Найбільш ефективним, а іноді і єдиним методом корекційної роботи з дітьми раннього віку є ігрова терапія, що проводиться як в індивідуальній, так і в груповій формі.
Діти раннього віку люблять грати з іграшками, побутовими предметами. У процесі гри вони здобувають нові знання та навички, пізнають навколишній світ, вчаться спілкуватися. Тому акцент у виборі ігор для дітей раннього віку ми робимо на сенсорні і моторні ігри.
Сенсорні ігри дають дитині досвід роботи з найрізноманітнішими матеріалами: піском, глиною, папером. Вони сприяють розвитку сенсорної системи: зору, смаку, нюху, слуху, температурної чутливості. Всі органи, дані нам природою, повинні працювати, а для цього їм необхідна "їжа".
Сенсомоторный рівень є базовим для подальшого розвитку вищих психічних функцій: сприйняття, пам'яті, уваги, мислення, мови. Сенсомоторний розвиток можливий лише при взаємодії дитини з дорослим, який навчає її бачити, відчувати, слухати і чути, тобто сприймати навколишній предметний світ.
Не менше задоволення дітям раннього віку приносить малювання. Воно подобається всім без винятку малюкам. Може бути, саме тому, поки батьки не здогадаються купити дитині фарби, перші живописні етюди йому доводиться виконувати підручними засобами - манною кашею на кухні або мильною піною у ванній. Можна навчити дитину малювати мокрими долонями або татовим кремом для гоління, який наноситься на долоні.
Завданнями корекційної роботи з дітьми в період адаптації є:
створення для дитини атмосферу безпеки і комфортної обстановки;
розуміння внутрішнього світу дитини і прийняття його таким, який він є;
надання дитині більшої свободи і самостійності.
При проведенні занять враховуючи специфіку роботи з маленькими дітьми: дитина раннього віку не здатний самостійно заявити про свої проблеми, тому вони часто проявляються опосередковано, через відставання в розвитку, примхливість, агресивність і т.д. Це обумовлює необхідність активності з боку самого психолога щодо виявлення психологічних проблем у дітей, в т.ч. і в період адаптації.
Відсутність у дітей раннього віку рефлексії, з одного боку, спрощує, а з іншого - ускладнює діагностичну роботу і постановку загальної проблеми дитини. Корекційна робота, пов'язана з переживаннями дитини, здійснюється за принципом "тут і тепер" з акцентом на негайному закріплення тих позитивних процесів, які проявляються в ході корекційного процесу.
По закінченні другого етапу роботи проводиться заключна діагностика ступеня адаптації дітей раннього віку, а також порівняльний аналіз показників первинної та заключної діагностик.
Після закінчення періоду адаптації в дошкільному закладі збирається медико - психолого - педагогічний консиліум з розширеним складом. Туди входять завідувач, старший вихователь, педагог-психолог, старша медсестра, вихователі груп раннього віку та вихователі інших група (за запрошенням). На ньому обговорюються результати проведеної роботи в період адаптації, позитивні моменти, аналізуються підсумки, коригуються плани щодо організації адаптації і намічається подальша робота.
Аналіз роботи ДНЗ за останні кілька років показує, що процес звикання дітей проходить дуже успішно. Ступінь адаптації в основному легка і середня. Позитивним є і те, що діти раннього віку, а особливо другого року життя, звикають до дитячого саду безболісно. Ці дані дозволяють судити про правильно побудованій роботі педагогічного колективу з організації та проведення адаптації дітей до умов дитячого садка.

Читайте також: