Повідомлення на тему: «Планування та організація роботи поза занять»

Олександра Іванівна Сорокіна, педагог - дошкільник, відзначала, що планування роботи є обов'язком кожного вихователя і показником його культури праці, його майстерності.

Робота з дітьми поза заняттями займає місце, навіть більше часу, ніж заняття. Форми роботи різноманітні, але вони повинні бути впорядковані і їх зміст пов'язаний із змістом занять, тобто це може бути попередня або наступна робота (за результатами занять). Планування роботи в системі педагогові допомагають, як ми їх називаємо видові сітки або циклограми. Саме вони допомагають оптимально впорядкувати використання різних форм і через них рішення завдань, закладених у програмі, за якою працює група.

Ранок

- робота з виховання у дітей культурно-гігієнічних навичок самообслуговування, індивідуальна робота по мовному розвитку, математичного розвитку і т.д., керівництво працею в куточку природи, ігри і їх керівництво.

Прогулянка:

1. денна:

- спостереження за явищами суспільного життя, явищами природи;

- праця на ділянці;

- колективна рухлива гра;

- індивідуальна, подгрупповая робота з розвитку рухів;

- самостійна діяльність дітей.

Вибір змісту спостереження і праці визначається загальним планом занять на даний відрізок часу, часом року, погодою, явищами суспільного життя (свята, події).

При виборі рухливих ігор враховується зміст роботи з розвитку рухів, що здійснюється на занятті, погода, сезон і т.д.

Планується керівництво іграми (це відноситься до планування ігор у різні відрізки часу), при цьому вказуються завдання впливу педагога на гру:

а) збагачення змісту;

б) формування вміння грати з тими чи іншими іграшками;

в) уміння встановлювати правильні взаємини один з одним;

г) навчання новим способам гри;

д) створити умови для ігор і т.д.,

Також ставляться завдання виховання поведінки дошкільників у грі:

1. ставитися один до одного доброзичливо;

2. вміти рахуватися з думками інших, з їх інтересами;

3. ділитися іграшками;

4. справедливо вирішувати конфлікти;

5. грати, не заважаючи іншим;

6. вміти поступатися, виконувати другорядні ролі.

Передбачаються основні прийоми керівництва грою:

1. розширення знань дітей, пов'язаних з утриманням гри;

2. внесення нового ігрового матеріалу;

3. виготовлення з дітьми ігрового матеріалу;

4. участь у грі вихователя;

5. показ ігрового дії, способу використання матеріалу;

6. створення ігрової ситуації;

7. розповідь про побачену іграшці;

8. розглядання ілюстрацій із зображенням гравців і т.д.

При проведенні вечірніх прогулянок кількість видів діяльності скорочується. Плануються ігри малої і середньої рухливості, спостереження за явищами природи (захід сонця, настання сутінків, зоряне небо і т.д.)

Друга половина дня:

- творчі ігри;

- ігри - драматизаци;

- розваги;

- дитячий працю;

- прибирання куточків;

- виріб іграшок;

- лагодження книжок;

- індивідуальна робота.

При цьому плануються конкретні прийоми керівництва (наприклад: допомогти в організації........, спрямувати увагу на .........., показати як .......... і т.д.)

Література:

1. Дошкільна педагогіка. Під ред. Ядешко, Сохіна. М. Просвіта, 1986р. Стр. 360

2. Дошкільна педагогіка 2 частина. Під ред. Логінової в. І. , Саморуковой П. Р. М. Просвіта, 1988р. Стр. 240-242

3. Прогулянки у дитячому садку. Кравченко В. В., Долгова Т. Л. М. ТЦ «Сфера» 2010 р.

Читайте також: