Російська народна казка як засіб розвитку образності промови старших дошкільнят

До кінця старшого дошкільного віку мовлення дітей досягає досить високого рівня, відбувається значне накопичення запасу слів. Багато в чому це відбувається завдяки читанню дітям творів художньої літератури, що збагачує мову дітей, робить її насиченою, яскравою, барвистою.

Серед низки творів художньої літератури саме російська народна казка виступає як прекрасний засіб формування образності мовлення. Казки надають сильне виховне і навчальне вплив на дитину. Російська народна казка легко сприймається дітьми, завдяки їй у дітей розвиваються всі психічні процеси, особливості мислення та уяву.

Читаючи казки, ми дорослі надаємо реальну допомогу, тому що саме казки здатні розкрити перед дітьми невичерпне багатство російської мови. Часто, читаючи казки, в самому початку відбувається повторення вираження «ранок вечора мудріший», «скоро казка мовиться, та не скоро діло робиться» і так далі, відбувається використання одних і тих же засобів поетичної мови - «синє море», «дрімучий ліс» - і дитина, коли чує в тексті казки постійно ці вирази, він робить їх надбанням власного мовлення.

Ні для кого не секрет, що народна казка може бути по-справжньому використана для виховання дітей тільки в тому випадку, якщо діти чують поставлене, грамотну, інтонаційно пофарбовану мова дорослого: вимову оповідача повинно бути правильним, чітким, ясним, дорослі не повинні забувати про необхідні паузи, наголоси як всередині речення, так і між окремими частинами казки.

Для кращого засвоєння прочитаної казки дітям необхідно провести бесіду про прочитане, виділивши тим самим самі потрібні, цікаві, пізнавальні, духовні моменти.

Педагогам в своїй роботі з російською народною казкою як засіб розвитку образності промови можна використовувати цілий ряд прийомів:

1) Педагог, задаючи питання, повинен думати про їх розмаїтості за своєю спрямованістю. Педагог може виступати як помічник, який завжди нагадуватиме маляті який-небудь епізод казки, зверне увагу дитини на окреме слово, фразу, вчинок героїв твору.

2) Розглядання ілюстрацій допомагає накопичувати у дошкільнят уявлення про те, що і для чого малював художник, що цими ілюстраціями він хотів сказати.

3) Педагог пропонує створити словесні замальовки дітям, де дитина уявляє себе художником-ілюстратором, створюють малюнки до казок.

4) За зверненням дітей може бути організоване повторне читання уривків з улюбленої казки, при такому читанні діти повніше сприймають художні достоїнства твору, помічають порівняння, епітети, а також інші засоби виразності.

5) Самий захоплюючий момент-це драматизація улюблених уривків, які найбільш цікаві в плані збагачення і активізації словника.

Підводячи підсумок, можна відзначити, що казки відкривають дітям двері в дивовижний світ чарівництва, де вони навчаються використовувати багатий досвід, накопичений попередніми поколіннями у вигляді фольклору, допомагають поліпшити якість мови і значно урізноманітнити словниковий запас дітей.

Читайте також: