«Куточок природи в підготовчій групі дитячого саду № 8 «Айболит». р. Вдалого»

Надзвичайно актуальною проблемою сучасності є, звичайно ж, взаємодія людини з природою. З кожним роком наноситься великий ущерб живій природі. І як би ми дорослі не вели себе, і що б не говорили в своє виправдання, від цієї теми нам діватися нікуди. І щоб почати вирішувати цю проблему, потрібно починати екологічне виховання всього населення, з малих до великих. Початок формування екологічної спрямованості особистості лежить в дошкільному дитинстві, оскільки цей період закладається фундамент усвідомленого ставлення до навколишньої дійсності, накопичуються яскраві емоційні враження, які надовго, а іноді і на все життя залишаються в пам'яті.

В нашому дитячому садку одним з елементів розвиваючої предметної середовища є куточок природи.

В моїй роботі буде розглядатися куточок природи в підготовчій групі.

Мета створення куточка природи в групі - сприяти розвитку дитини в цілому, формування його як особистості, задовольняти його потреби в різних видах діяльності, навчити дітей екологічно доцільного способу життя,

Роботу в цьому напрямку ми починаємо з молодшого дошкільного віку, коли в дітей закладається фундамент пізнавальної активності, пробуджується інтерес до навколишнього.

Мета організації куточка природи у підготовчій групі - продовжувати роботу з поглиблення і узагальнення знань про рослини і тварин (особливості зовнішнього вигляду, розмноження тощо), розвивати вміння узагальнювати накопичені уявлення про природу. Вчити відповідально ставиться до природи, розуміти її закони. Продовжувати формувати вміння самостійно працювати в куточку природи.

Що б досягти ці цілі, ми створюємо всі умови для формування у дітей елементів екологічної культури, екологічно грамотної поведінки, реалізації нових ідей про універсальність і самоцінності природи.

У підготовчій групі куточок природи знаходиться у спеціально відведених, добре освітленому місце. Він знаходиться зліва від вікна, на спеціальних тумбах і на стіні, на екрані з дерев'яних рейок. В ньому розміщені природні об'єкти для догляду та спостережень. У куточку природи знаходяться: кімнатні рослини, міні город, акваріум, природний матеріал, інвентар для догляду за рослинами і тваринами, художня література, календар природи, альбоми на теми «Пори року», «Домашні тварини», «Дикі тварини», «Кімнатні рослини», «Риби», «Дерева і кущі» та ін., папки розсунення з віршами, прислів'ями, загадками, потешками, природними прикметами, дитячими малюнками та дитячі вироби.

Протягом усього навчального року, я проводжу з дітьми щоденний догляд за кімнатними рослинами і тваринами (рибками) в куточку природи.

З точки зору екологічного виховання найбільше значення для догляду за кімнатними рослинами і тваринами є ранкові години (до сніданку).

В куточку щодня чергують по два дитини. Одна дитина поливає квіти і протирає пил (вологою м'якою ганчіркою або губкою) і обприскування квітів (фото № 1, 5), інший годує рибок. Поливання квітів - один з найскладніших для дітей прийомів. Потрібно навчити дітей тому, що не всі квіти однаково поливають. Одні квіти хворіють від зайвої вологи, інші від її нестачі. Так само вчимо враховувати пору року, під час посиленого росту - поливають посилено, під час спокою - поливання скорочують, а також враховується роль світла, тепла і вологи в житті рослин. Разом зі мною виробляємо, при потребі, розпушування землі, підгодівлю. Правильне моє спілкування з дітьми в цьому заході має особливо глибокий сенс: діти вчаться бачити, які умови необхідні рослинам і тваринам, вчаться визначати, чого їм не вистачає в даний момент, вчаться виконувати трудові дії і опановують знаряддям праці, а я, в свій час, допомагаю відчувати радість від добре виконаної роботи. Діти самі вже вміють розподіляти між собою обов'язки. Моє спілкування зводиться до доброзичливому поясненням, чіткого показу, допомоги в кожному випадку, коли дитина не може. У бесідах з дітьми, поглиблюю і закріплюють знання дошкільнят про різноманітність рослин на землі. Щоб закріпити враження, я використовую художнє слово, народні прикмети, загадки. І обов'язково я знаходжу можливість похвалити дитину, не один раз, а кілька разів на протягом всього заходу. Таке педагогічне спілкування у спільній діяльності, дуже швидко підвищує екологічну вихованість дітей.

В нашому куточку природи є такі рослини: сингоніум-ноголистный, каланхое, традесканція, аглаонема, еухаріс, бегонія, ронциссус ромбічний, спатифиллум Уолинса, сансевієрія Хана, пеларгонія (герань), эпипремнум, ломикамінь, та ін.

Коли в куточку природи зацвітають ті або інші рослини, я вчу дітей оцінювати особливу красу квітучих рослин, дбайливо ставитися до них під час догляду за ними, тому що вони вимагають більш уважного ставлення до себе (зміна умов для їх нормального росту і розвитку: більша кількості світла, зменшення або збільшення поливання).

У кожній віковій групі ми виховуємо в дітях бажання щодня доглядати за кімнатними рослинами, пояснюємо, чому це треба робити. Діти знають про користь кімнатних рослин, тому із задоволенням доглядають за ними: обприскують, поливають, протирають.

Догляд за кімнатними рослинами сприяє еколого-естетичному розвитку дитини. Ми постаралися створити такі умови (різноманітність кімнатних рослин за походженням, за різноманітністю колекцій, за розміром), щоб діти бачили красу рослин, різноманітність їх барв і форм, перевагу живим рослинам перед штучними.

У дітей формуються моральні якості, тобто регулярне залицяння, вміння зберегти навколишнє красу природи.

Разом з дітьми вирощуємо в групі цибуля (лотках), овес (у сітці з тирсою). Для цього використовуємо зручний лоток з окремими стаканчиками для розсади. Посадку виробляємо на заняттях, де кожній дитині дається свій стаканчик. Це зручно тим, що задіяний кожен дитина. Спостерігаючи за розсадою, діти знайомляться з основними етапами росту і розвитку рослин, закріплюють знання про їх будову, способи догляду за ними. Під час спостережень за зростанням розсади діти відображають зміни, що відбуваються, у своїх малюнках. Даний вид діяльності сприяє пізнавальному розвитку дитини. Діти ведуть спостереження, у них виникають питання, на які вони отримують відповіді.

Як відомо, акваріум надає релаксаційні вплив на дітей, привертає їх увагу, дає вихователеві можливість організувати цікаві спостереження за мешканцями цього маленького водоймища, їх особливостями, сформувати у дитини почуття відповідальності за інших істот, показати красу і різноманітність, крихкість існування підводного світу. Акваріум розглядається як екосистема. На його прикладі ми показуємо дітям найбільш прості зв'язки живих організмів між собою і з середовищем існування (фото №4).

Спостереження проводяться протягом тривалого часу. Діти знайомляться з особливостями акваріума, де є грунт, камінчики. Рибам і рослинам потрібне світло, вода не повинна бути дуже холодною. У цикл спостережень, який ми проводимо з дітьми, входить окремий детальне розглядання кожного компонента, який входить в акваріум і його значення.

Акваріум сприяє пізнавальному розвитку дітей, їхніх моральних якостей. Нам успішно вдається сформувати ці якості у наших дітей. Вони з задоволенням спостерігають за рибками, доглядають за ними, стежать за наявністю корму. В нашому акваріумі живуть такі рибки: золоті рибки, телескоп, гуппі, мечоносці, верхівка.

У куточку природи, є зона, де діти займаються індивідуально з природним матеріалом: насіння різних видів (кавунові, гарбузові, соняшника, різні крупи, шкаралупа волоського горіха, фісташок, яєчна шкаралупа, шишки, їх насіння, черепашки (фото № 9, 10). Листя ми збираємо на прогулянках, екскурсіях, а також діти разом з батьками приносять їх в групу і використовують їх у своїх виробах, якими вони займаються у вільний від занять час. Даний вид діяльності сприяє пізнавальному розвитку дитини в результаті експериментування з природним матеріалом.

У куточку природи, так само діти відзначають погодні зміни в календарі природи (фото № 6). Кожен день діти спостерігають за погодою, а потім ми розмовляємо про зміни погоди, з'ясовуємо, чому вони сталися. Заповнення календаря - важлива спільна, практична, систематична діяльність, у процесі якої я навчаю дітей знаходити потрібні клітинки, позначати піктограмами або малюнками ті явища природи, які вони спостерігали, навчаю дітей вмінню використовувати і розуміти символи. Особливо цінне те, що в календарях відбиваються закономірні зміни природи: ріст і розвиток рослин при відповідних умовах, сезонні зміни живої і неживої природи. Заповнений календар стає графічною моделлю, на якій одночасно представлені всі зміни.

Навчаючи дітей, заповнюючи з ними той чи інший календар, здійснюю пізнавальне спілкування з дошкільнятами, - показую, де і що треба зобразити, пояснюю, поправляю, загалом, доброзичливо допомагаю їм освоїти цю справу. Немає сумніву, що така спільна діяльність і ділове спілкування розвивають інтелект дітей і особистість в цілому, а саме, розвиває в дітей спостережливість, удосконалює їх здатність до аналізу, виділення головного і другорядного.

Має в куточку література допомагає дітям закріпити ті знання, які вони отримали на заняттях з екології. Так само з літератури вони можуть дізнатися багато нового для себе, наприклад: місце проживання різних тварин і рослин, або ж, як з'являються на світ курчата). Так само в куточку є художня література, оформлена барвистими ілюстраціями. Наприклад: «Хто живе в пустелі» Р. Ганейзер, «Золотий луг» М.Пришвин, «Лісові будиночки» Ст. Біанкі та ін. В нашому куточку літератури достатньо, але ми виставляємо її не всю відразу. А періодично змінюємо. У вільний час. Діти з великим інтересом її розглядають, ведуть обговорення між собою, мені задають питання, на які я даю досить повні відповіді.

У куточку природи ми з дітьми постійно виставляємо їх роботи з природного матеріалу і малюнки (фото № 2, 3, 7). Діти відображають у своїх роботах взаємозв'язок між живими організмами (тваринами), про їхні стосунки з навколишнім середовищем, про місце їх проживання. Наприклад: вироби (колективні) «Хто живе на лісовій галявині, «У бабусі на подвір'ї». Створюючи такі спільні роботи з дітьми і вихователем, діти знайомляться зі зміною життя живих організмів у різні сезони. І треба показати дітям, що якщо знищити один з компонентів живої природи, то порушиться ланцюжок взаємозв'язку. У своїх малюнках діти відображають послідовність зростання якого-небудь рослини. Це може бути цибулина в банку, посаджена в воду для пророщування, гілки дерев (які діти знайшли на прогулянці кимось зірвані). Створюючи для дітей всі ці компоненти (описані вище) куточка природи, допомагають нам більш об'ємно і успішно дати знання дітям про великого взаємодії людини з природою.

Спостерігаючи за рослинами і тваринами, працюючи в куточку природи, діти стали помічати те, на що раніше не звертали уваги. Вони уважно ставляться до мешканців природного куточка, люблять чергувати, із задоволенням доглядають за рослинами, бачать їх красу.

Постійно потрібно працювати з батьками. Адже у нас з ними одна мета - виховувати майбутніх творців життя. Батьки беруть активну участь в обладнанні куточка, придбання квітів, потрібної літератури. Разом з дітьми виготовляють поробки з природного матеріалу.

Який чоловік - такий світ, який він створює навколо себе. Хочеться вірити, що наші діти, коли виростуть, будуть любити і оберігати все живе.

Читайте також: