Консультація для вихователів «Роль прогулянки в життя дошкільнят, її організації в групі для дітей 3-4 років»

Прогулянка відіграє провідну роль у розвитку, освіті, оздоровленні маленької дитини. В режимі дня дітей 3-4 років необхідно виділяти достатньо часу для перебування на відкритому повітрі. Щоденна тривалість прогулянки становить близько 3,5 - 4 годин. Згідно з нормами Санпіну в дитячому саду організація прогулянки здійснюється в першу і другу половину дня.

В залежності від виду прогулянки, а вона може бути типова, змішана, у вигляді екскурсії чи походу, вихователь визначає наступні завдання:

• Розвивати мовлення дітей;
• Розширювати кругозір дітей;
• Вчити дошкільнят використовувати отримані знання та вміння в іграх, малюванні тощо;
• Розвивати творчу фантазію та уяву;
• Розвивати пам'ять, увагу, мислення дошкільнят;
• Підтримувати інтерес до явищ живої і неживої природи;
• Виховувати вміння уважно слухати і чути;
• Прищеплювати любов до природи рідного краю, бережливе ставлення до неї;
• Виховувати у дітей наполегливість у досягненні поставленої мети, витриманість у діях, сміливість допомогою рухливих ігор;
• Удосконалювати основні види рухів.

Велику увагу вихователі приділяють розвитку мовлення дітей, так як саме мова, є умовою успішного соціального та інтелектуального розвитку дитини.

Мовленнєві вміння виступають одним з критеріїв оцінки результатів дитячої діяльності. Ефективність реалізації запропонованих для прогулянок дітей безпосередньо залежить від уваги педагога до мовлення дітей, його вміння грамотно вибудувати педагогічний процес, спрямований на освоєння рідної мови.

Необхідно відзначити роль гри під час прогулянки, так як саме вона є основною діяльністю дітей дошкільного віку.

При проведенні гри необхідно враховувати особливості поведінки дітей. Вона не є самоціллю, а лише засобом впливу на дитину, ланкою в загальній системі виховання. Головне - це навчити дітей грати активно і цілеспрямовано, а в більш старшому віці - самостійно.

Важливо заздалегідь підготувати умови для гри. З дітьми молодшого віку провідна роль у грі належить дорослому: він організатор гри, здійснює непрямий контроль, адже без уваги дорослого діти поки обійтися в грі не можуть, може знадобитися допомога в поясненні правил, у разі потреби, залагоджувати конфлікт, допомагати розібратися в будь-яких складних ігрових ситуаціях і т.д.

Досвід показує, що практично будь-яка гра, що проводиться на відкритому повітрі, багатофункціональна і багатоцільова.

По-перше, місце для гри в рамках прогулянки може бути найрізноманітніше. Вона може бути використана як безпосередня освітня діяльність, а також як відпочинок.

По-друге, цілі, які можна вирішувати з допомогою конкретної гри, різноманітні і залежать від спрямованості безпосередній освітньої діяльності і поставлених педагогом завдань.

Розглянемо декілька прикладів:

1. Рухлива гра «У ведмедя у бору».

Умови гри: Діти промовляють вірш

У ведмедя у бору,

Гриби ягоди беру,

А бурчить ведмідь

І на нас ричить:

Р - Р - Р (у - у - у).

Після цього вони починають ходити по майданчику. Як тільки ведмідь починає гарчати, діти тікають від нього за межу - додому. Ведмідь ловить їх.

Ця гра може бути використана як відпочинок, як початок або кінець прогулянки.

Гра може, в залежності від потреб, вирішувати наступні завдання:

• Автоматизація звуку «Р» ізольованого в тексті;
• Розвивати фразову мову;
• Розвиток дихання;
• Нормалізація темпу і ритму мовлення;
• Розвиток загальних рухів, швидкості реакцій, зібраності.

2. Рухлива гра: «Хто перший?»

Умови гри: діти стають в коло. Двоє ведучих стоять поза кола спиною один до одного. Діти говорять хором:

У нашої машини немає шини.

Кроком йди, мене обгони.

При словах «мене обгони» двоє ведучих йдуть кроком назустріч один одному. Хто перший обійде коло, той і виграв.

3. Мовна гра: «В лісі».

Мета: Розвиток сили голосу. Активізація м'язів губ.

Хід гри: діти розходяться по своїх домівках (окреслені кола). За сигналом дорослого один з дітей викликає іншого за своїм вибором: «Ау, ау, Петя!». Петя в свою чергу відповідає йому: «Ау, ау, Вова!», і вони швидко міняються місцями. Тоді вибирає іншого товариша і таким чином змінюються з ним місцями.

Список використаних джерел:

1. Програма виховання і навчання в дитячому садку / Під ред. М.А. Васильєвої, В.В. Гербовий,Т.С. Комарової. - М.: Мозаїка-Синтез, 2010. - 208с.;

2. Кравченко І.В., Долгова Т.Л. Прогулянки у дитячому садку. Молодша та середня групи: Методичний посібник / Під ред. Г.М. Кисельової, Л.І. Пономарьової. - М: ТЦ Сфера, 2010. - 176с.

Читайте також: