Тема заняття

Програмні завдання

Малі фольклорні форми.

Уточнити і закріпити уявлення дітей про жанрові й мовні особливості потішок, пісеньок, загадок та прислів'їв («Де добре, там і склад»);

- виховувати вміння розуміти переносне значення слів і словосполучень («нерозлийвода», «кидати слова на вітер», «грати в кішки - мишки»);

- формувати вміння аналізувати образні вирази, загадки («живий пурхає вогник»);

- упр-ть в підборі епітетів, порівнянь в загадці.

Літ-ра: Ушакова О.С. з. 13, с. 175.

Я. Тайц

«По гриби» -

переказ твору

Продовжувати вчити дітей переказувати текст самостійно,

передавати інтонацією характери персонажів, своє ставлення до героїв;

- закріпити вміння переказувати оповідання за ролями, утворювати зменшувально - пестливі найменування (листок, кіш, мішок, пелюстка і ін);

- співвідносити дію з його назвою.

Літ-ра: В.М. Волчкова з. 2, с. 19.

Ст. Крупинина «Батьківське поле»

М. Глинська

«Хліб» -

читання

Розширювати знання дітей про хліб, познайомити з творами різних авторів, присвячених хліба;

- розвивати пізнавальний інтерес;

- виховувати повагу до людей, які вирощують хліб, дбайливе ставлення до хліба.

Літ-ра: В.Ю. Дяченко з. 3 с. 186.

А. Раскін

«Як тато приборкував собачку» -

читання

Закріплювати уявлення про жанрові особливості оповідання, його відміну від казки та вірші;

- вчити:

- розуміти образний зміст твору;

- розуміти головну думку оповідання;

- зв'язно передавати зміст твору;

- виховувати любов до тварин.

Тема заняття

Програмні завдання

Ш. Перро

«Хлопчик - мізинчик» -

розповідання казки.

Продовжувати знайомити з жанровими особливостями казки;

- вчити осмислювати характери персонажів;

- формувати образність мови, розуміння образних виразів;

- розвивати творчі здібності, вміння розігрувати фрагменти казки.

Н. Гернет і Д. Хармс

«Дуже - дуже смачний пиріг» -

робота за змістом вірша.

Вчити відчувати ритм вірша;

- емоційно сприймати образний зміст вірша;

- розвивати вміння виразно читати напам'ять вірш;

-спонукати до роздумів над тим, навіщо люди пишуть вірші, а інші їх слухають і заучують напам'ять.

Літ-ра: Є.В. Вальчук з. 32, с. 115

О.С. Пушкін - знайомство з творчістю.

Познайомити з творчістю великого російського поета;

- розширювати уявлення про пейзажній ліриці А.С. Пушкіна;

- викликати почуття радості від сприйняття віршів, бажання почути інші твори О.С. Пушкіна;

- вчити дітей виразно читати напам'ять уривок з поеми «Євгеній Онєгін» О.С. Пушкіна «Вже небо восени дихало...»;

- розвивати вміння передавати інтонацією печаль осінньої природи, відчувати, розуміти і відтворювати образність мови вірша;

- виховувати любов до природи.

Літ-ра: Ушакова О.С. з. 8, с. 168.

Фольклор народів світу

«Кораблик», пер з англ. С. Маршак. -

пісенька

Продовжувати знайомити дітей зі значенням і змістом малих фольклорних форм (пісеньок);

- вчити виразно і ритмічно розповідати напам'ять пісеньку «Кораблик»;

- формувати інтонаційну виразність мовлення в процесі виконання і обігравання потішок і пісеньок;

- виховувати любов до усної народної творчості.

Тема заняття

Програмні завдання

Д. Мамин - Сибіряк - знайомство з творчістю.

«Медведько» -

читання оповідання.

Познайомити з творчістю письменника Д. Мамина - Сибіряка;

- допомогти пригадати назву і зміст знайомих творів письменника;

- вчити визначати, до якого жанру відноситься кожен твір;

- розвивати інтерес до будь-якої книги.

- формувати вміння осмислювати зміст твору «Медведко» - Д. Мамін - Сибіряк.

«Що за принадність ці казки!»

Уточнити і збагатити уявлення про казках О.С. Пушкіна;

- допомогти своєрідність їхньої мови;

- викликати бажання почути казкові твори поета

(«Казка про мертву царівну і про сім богатирів», «Казка про золоту рибку», «У лукомор'я дуб зелений...», «Казка про царя Салтана, про сина його славному і могутньому богатиря Гвидоне Салтановиче і про прекрасну царівну Лебеді»).

- виховувати уміння емоційно сприймати образний зміст казок, помічати і виділяти зображувально - виражальні засоби, розуміти їх значення.

В. Суриков

«Зима» -

робота за змістом вірша.

Вчити дітей виразно читати напам'ять вірш, передаючи інтонацією милування зимовою природою, відчувати, розуміти і відтворювати образну мову вірша, знаходити пейзажну картину за образним описом, обґрунтовувати свій вибір;

- вправляти в підборі епітетів, порівнянь, метафор для опису зимової природи («Сонні, вкриті снігом, мов у білих кожухах»);

Літ-ра: Ушакова О.С. с. 99; В.Ю. Дяченко с. 207.

Ознайомлення з новим жанром - байкою.

«Бабка й мураха» -

читання байки

І.А. Крилова.

Познайомити дітей з байкою, з її жанровими особливостями;

- підвести до розуміння алегорії байки, ідеї;

- виховувати чуйність до образного строю мови байки;

- розуміти значення прислів'їв про працю («Майстер своєї справи», «У великій справі і маленька допомога дорога»), пов'язувати значення прислів'я з певною ситуацією.

Літ-ра: Ушакова О.С. з. 17, с. 181.

Тема заняття

Програмні завдання

Знайомство з творчістю

С. Михалкова.

«Помилка» -

читання байки.

Вчити дітей емоційно сприймати зміст байки, розуміти її етичний сенс, підвести до усвідомлення алегорії, що міститься в байці;

- формувати уявлення про С. Михалкову як про баснописце;

- продовжувати вчити дітей осмислювати переносне значення слів і словосполучень («душа в п'яти пішла, мчить без задніх ніг»), прислів'їв і приказок («Вовків боятися - в ліс не ходити»;

- виховувати інтерес до байок, прислів'ям, приказкам.

Літ-ра: Ушакова О.С. з. 23, с. 189; В.Ю. Дьченко с. 216.

«Сім Симеонов - сім працівників»,

обр. В. Карнаухова -

читання російської народної казки.

Продовжувати знайомити з російськими народними казками, їх жанровими особливостями;

- повторити елементи композиції казки (зачин, кінцівка);

- вчити осмислювати характери персонажів казки, складати описовий розповідь;

- розвивати вміння переказувати казку за планом;

- формувати образність мови, розуміння образних виразів.

Р. Скребицкий

«Як галча є навчився» -

переказ твору.

Вчити переказувати текст без пропусків і тривалих пауз, передавати пряму мову, удосконалювати інтонаційну виразність мови, вправляти в підборі іменника до дієслова;

- розвивати виразність мовлення;

- виховувати інтерес до всього живого, потреба охороняти і захищати природу.

Літ-ра: В.Ю. Дяченко с. 195.

Вірші до новорічного свята -

робота за змістом віршів.

Продовжувати вчити виразно розповідати вірші напам'ять;

- формувати вміння інтонаційно передавати радість у зв'язку з майбутніми святами;

- розвивати поетичний слух;

- виховувати любов до свят, художній літературі.

Тема заняття

Програмні завдання

«Коляда! Коляда! А буває коляда...» -

обрядові пісні.

Познайомити дітей з древніми російськими святами (Різдво, Святками), пояснити їх походження та призначення;

- продовжувати розрізняти жанрові особливості обрядових пісень;

- вчити розуміти головну думку пісень;

- розкрити перед дітьми багатства російської мови, вчити їх говорити образно, виразно.

«Гуси - лебеді» - розповідання російської народної казки.

Вчити дітей розуміти образний зміст та ідею казки, передавати структуру казки за допомогою моделювання, помічати і розуміти образні слова і вирази в тексті;

- розвивати творчу уяву;

- виховувати любов до російським народним казкам.

Р. Скребицкий

«Як білочка зимує» -

переказ розповіді.

Вчити дітей відповідати на запитання за змістом прослуханого тексту;

- розуміти і використовувати у мовленні слова у їх переносному значенні («жвавий рудий м'ячик»);

- підбирати за змістом дієслова;

- вчити переказувати текст розповіді;

- прищеплювати любов до тварин і турботу про них.

Літ-ра: Є.В. Вальчук з. 6, с. 27.

С. Маршак

«Кошкін будинок» (уривки) -

читання в особах.

Продовжувати вчити дітей уважно слухати твір (вірш);

- відповідати на запитання за змістом;

- визначати настрій, виражене у вірші;

- читати напам'ять невеличкий літературний твір, спокійно, не поспішаючи;

-співчувати героям вірші, переживати.

Тема заняття

Програмні завдання

Знайомство з творчістю Р. Х. Андерсена.

«Гидке каченя» -читання казки.

Уточнити знання дітей про творчість датського казкаря Г.Х. Андерсена;

- вчити осмислювати і оцінювати характери персонажів казки;

- формувати вміння звертати увагу на поетичні образи;

- розвивати речетворческие здібності дітей;

- виховувати доброту, увагу, турботу про оточуючих.

Літ-ра: В.Ю. Дяченко с. 197, Ушакова О.С. з. 32, с. 203.

Л. Фадєєв

«Дзеркало у вітрині»

читання вірша.

Продовжувати вчити дітей уважно слухати вірш;

- розвивати інтерес до художньої літератури;

- відчувати, розуміти і відтворювати образну мову вірша.

П. Воронько

«Краще немає рідного краю» -

робота за змістом вірша.

Вчити виявляти ідейний зміст твору в ході колективного обговорення;

- брати участь у колективному разучивании вірша при хоровому проговорені;

- виразно читати віршований текст;

- сприймати сенс прислів'їв, виражений образно («Кожному мила своя сторона», «Немає землі краше, ніж Батьківщина наша»);

- виховувати любов до рідного краю.

Літ-ра: Є.В. Вальчук з.34, с. 122.

С. Алесеев

«Перший нічний таран» -

переказ розповіді.

Продовжувати вчити дітей розуміти жанрові особливості оповідання, його відмінність від казки, байки;

- розвивати навички переказу літературного тексту;

- вчити використовувати в мовленні образні вислови, порівняння;

- виховувати повагу, любов і вдячність до людей, які захищають Батьківщину.

С. Топеліус

«Три житніх колоска» - читання литовської казки.

Вчити розрізняти жанрові особливості оповідання;

- осмислювати зміст прочитаного;

- зв'язно передавати зміст прочитаного засобами гри;

- формувати оцінне ставлення до героїв казки.

Тема заняття

Програмні завдання

С. Маршак

«Рукавички» -

робота за змістом вірша.

Продовжувати вчити дітей розуміти зміст віршів;

- допомогти осмислити значення образних виразів у тексті;

- упр-ть в усвідомленому використанні засобів інтонаційної виразності;

- розвивати образність мовлення.

Читання оповідань, віршів про весну. Розглядання ілюстрацій.

Викликати у дітей почуття милування, захоплення перед красою рідної природи, бажання виразити в слові свої переживання і враження;

- вчити емоційно сприймати образний зміст художніх текстів;

- виховувати любов до природи.

Літ-ра: Ушакова О.С. з. 25, с. 192.

«Айога» -

читання нанайської казки.

Вчити дітей розуміти і оцінювати характер головної героїні;

- закріплювати знання про жанрові особливості літературні твори;

- вчити розуміти переносне значення прислів'їв, приказок («Лінуватися так гуляти - добра не видать», «Ледачому і лінуватися лінь»);

- виховувати негативне ставлення до ліні.

Літ-ра: Ушакова О.С. з.20, с. 105.

«Снігуронька» -

розповідання російської народної казки.

Вчити розуміти образний зміст казки, оцінювати вчинки героїв і мотивувати свою оцінку;

- розвивати здатність до цілісного сприйняття казки в єдності її змісту та художньої форми;

- закріплювати знання про особливості (композиційних, мовних) казкового жанру;

- виховувати любов до російської народної творчості.

Літ-ра: В.Ю.Дьяченко с. 212; Ушакова О.С. з. 14 с. 177.

Крилов І.

«Ворона і лисиця» -

читання байки.

Продовжувати знайомити дітей з жанровими особливостями байки;

- вчити розуміти алегорію, її узагальнене значення, виділити мораль байки;

- звертати увагу дітей на образні мовні засоби художнього тексту (На ту біду Лисиця близесенько бігла», «Шахрайка до дерева навшпиньках підходить»);

- розвивати чуйність до сприйняття образного ладу мови байки;

- виховувати чесність і доброту.

Літ-ра: Ушакова О.С. з. 17, с. 181; В.Ю. Дяченко с. 202.

Тема заняття

Програмні завдання

Н. Носов

«Автомобіль» -

читання оповідання.

Вчити розуміти жанрові особливості оповідання, бачити його початок, основну і завершальну частину;

- вчити оцінювати вчинки героїв;

- розвивати пантомимические навички, вчити створювати виразні образи з допомогою міміки, жестів, інтонації;

- виховувати навички колективної творчої діяльності;

- вчити аналізувати вчинки героїв розповіді, мати свою думку про прочитане.

Зощенко М.

«Великі мандрівники» -

переказ розповіді.

Познайомити дітей з літературним твором Зощенко М.;

- вчити визначати характер персонажів;

- зв'язно переказувати літературний текст;

- розвивати уміння повно і точно відповідати на поставлені питання.

Ст. Орлов

«Ти лети до нас, шпачок...» -

робота за змістом вірша.

Вчити виразно, у власній манері прочитати вірш;

- формувати вміння читати поетичний твір в особах;

- спонукати до роздумів над тим, навіщо люди пишуть вірші, а інші їх слухають і заучують напам'ять;

- прищеплювати любов до природи.

Ознайомлення з малими фольклорними формами.

Уточнити уявлення дітей про жанрові особливості, призначення загадок, скоромовок, прислів'їв;

- вчити розуміти узагальнене значення прислів'їв і приказок («Що посієш, те й пожнеш» «Грізний Семен, а боїться Насіння одна ворона»);

- вміти складати по ним невеликі оповідання, співвідносячи утримання з назвою тексту.

Літ-ра: Ушакова О.С. з. 6, с. 164.

Тема заняття

Програмні завдання

С. Маршак

«Звідки стіл прийшов?» -

робота за змістом вірша.

Вчити емоційно сприймати образний зміст вірша;

- розвивати вміння підбирати рими до різних словами;

- вчити виразно читати напам'ять вірш, відчувати пісенність римованих фраз;

- формувати образну мову (розуміння образних виразів у віршованому тексті);

- розвивати пам'ять та увагу.

Літ-ра: О.А. Скоролупова с. 36

А. Твардовський

«Розповідь танкіста»

- читання оповідання.

Розширювати знання дітей про захисників Вітчизни;

- уточнити уявлення про родах військ, викликати бажання бути схожими на сильних і сміливих вояків;

- розвивати уяву, поетичний смак;

- виховувати повагу, любов і вдячність до людей, які захищають Батьківщину.

Літ-ра: В.Ю. Дяченко с. 215.

М. Міхалков

«Лісові хороми» -

читання казки.

Познайомити дітей з авторською казкою;

- допомогти знайти подібне і відмінне від російської народної казки «Теремок»;

- навчити осмислювати ідею казки, оцінювати характери персонажів;

- розвивати пантомимические навички;

- вчити дітей створювати виразні образи з допомогою міміки, жестів, інтонації.

Літ-ра: Ушакова О.С. з. 27, с. 195; В.Ю. Дяченко с. 232.

Ст. Драгунський

«Друг дитинства» -

читання оповідання.

Вчити дітей емоційно сприймати образний зміст твору, осмислювати ідею;

- закріпити уявлення про жанрові особливості літературних творів (казка, вірш, розповідь);

- осмислювати значення образних виразів.

Літ-ра: Ушакова О.С. з. 28, с. 196; В.Ю. Дяченко с.223.

Підсумкова літературна вікторина.

Закріпити, систематизувати знання дітей про літературних творах, прочитаних за рік, про особливості різних жанрів художніх творів;

- закріпити знання про малих фольклорних формах.

Літ-ра: Ушакова О.С. з. 34, с. 205