Доповідь на тему:

«Гра як показник розвитку дитини»

Гра - це спосіб пізнання навколишнього світу. Гра захоплює дітей і робить їх життя різноманітніше, багатше. У грі формуються всі сторони особистості дитини. Особливо в тих іграх, які створюються самими дітьми, діти відтворюють все те, що бачать навколо себе, в житті і діяльності дорослих. У грі дитина набуває нові знання, вміння, навички. Граючи, він пізнає світ, вчиться спілкуватися і вдосконалює фізичні, інтелектуальні і вольові навички. У дошкільному віці гра має важливе значення в житті маленької дитини. Дитина новачок, все для нього повно новизни, в грі він робить відкриття того, що давно відомо дорослим. У грі дитина освоює дійсність і при правильній організації предметно-розвивального середовища в групі необхідно використовувати тільки іграшки та обладнання відповідає віковим особливостям дітей, кожна іграшка повинна бути «жителем» групи, мати місце проживання. Так як гра - засіб навчання, що дітям потрібна підтримка розвитку ігрового задуму, розподілу ролей, і щоб гра дійсно захопила дітей, особисто торкнулася кожного з них, вихователю треба стати безпосереднім учасником. Своїми діями, емоційним спілкуванням з дітьми вихователь залучає малюків у спільну діяльність, робить її найважливішою, значущої для них. Гра Для дитини це спосіб самореалізації, в грі він може стати тим, ким мріє бути в реальному житті і досягти різних висот. Хочеться сказати кілька слів про творчих іграх, адже творчість-це процес чогось нового.

Ігри - драматизації допомагають подолати невпевненість, сором'язливість і придбати такі особистісні якості, як сміливість, упевненість.

Ігри, змагання - це випробування для імпульсивного дитини, тут дитина повинен діяти чітко за правилами.

Ігри з правилами - хороші тим, що в них чітко передбачені вимоги до поведінки дітей.

Колективні дидактичні ігри допомагають розвивати у грають навички співпраці, взаємодії на основі спільних задумів і пізнавальних інтересів. Беручи участь в іграх - вперті, егоїстичні діти поступово усвідомлюють, що успішно вирішити ігрову задачу, отримати задоволення від гри можна тільки в безконфліктному взаємодії з партнером.

Режисерські ігри - виконують психотерапевтичну функцію, де дитина може виплеснути свою агресивність «сховавшись» за ляльку - персонаж.

У грі малюк робить перші відкриття, переживає хвилини радості - все це сприяє розвитку уяви, фантазії, творчих здібностей, завдяки чому формується ініціативна, допитлива особистість. Гра у молодших дошкільнят в основному виникає в результаті потрапив у руки предмета, так як кожен новий предмет - це нова гра. Ігрові дії дітей молодшого віку ще вкрай уривчасті, вони не пов'язані в єдине ціле. Дорослий допомагає наблизитися до перших сюжетно - рольовим іграм. Найголовніше, не ускладнити гру довгими ролями, постаратися оживити для дитини окремі предмети, разом придумати, на що з ним можна пограти і обов'язково брати участь у грі. Педагог повинен навчити дитину використовувати предмети заступники для того, щоб він міг перейти до предметної грі. Цей перехід важливий для подальшого психічного розвитку. Можна запропонувати малюкові покачати ляльку, викупати, погодувати її. Зазвичай предметна гра починається з того, що дорослий показує дії в інших ситуаціях. Гра стимулює уяву і творчість. Будує дитина замок з піску, або гараж з взуттєвої коробки, все це допомагає розширити йому межі власного світу і пізнати радість творчості. Гра вдосконалює руху - малюк будує вежу з кубиків, складає картинку, мне пластилін, малює, і ці заняття розвивають у нього тонкі рухи пальців, покращує узгодженість, зір, руху рук. Активні ігри - біг, ходьба, стрибки, присідання, лазіння. Кидки розвивають спритність, силу, закладають фундамент для майбутнього активного способу життя.

Для дитини дошкільного віку гра є провідною діяльністю, в якій проходить його психічний розвиток, формується особистість в цілому. Ігри - забави важливі для фізичного розвитку - проводяться на вечорах досугах, спортивних святах. Це веселе видовище, розвага для дітей, але вимагає від учасників рухових умінь, спритності, вправності. У своїй роботі використовую з дітьми такі рухливі ігри: «Сміливі мишки», хоровод «Огуречик», «У ведмедя у бору», «Поїзд», «Ковпачок», ігри на розвиток пам'яті, уваги «Підбери пару», «Чого не вистачає?», «Що за предмет?». Ігри на розвиток рухової координації «Великі ноги йшли по дорозі», «Карусель», ігри - забави, заводні іграшки, танок з ляльками, мильні бульбашки. Надаючи допомогу дітям в організації ігор не можна пригнічувати їх ініціативу і нав'язувати свої ідеї, необхідно поєднувати контроль з поданням свободи і самостійності. У грі виховується ставлення до людей, до життя, а позитивний настрій ігор допомагає зберегти бадьорий настрій.

Використовувана література:

1. Е. Е. Кравцова «Розбуди в дитині чарівника» Москва: Просвітництво 1996 рік.
2. Л. А. Венгер «Ігри та вправи з розвитку розумових здібностей у дітей дошкільного віку» Москва, Просвітництво 1989 рік.
3. Н. П. Анікєєва «Виховання грою» Москва, Просвітництво 1987 рік.

Читайте також: