|
|
Календарно-тематичне планування гуртка «Веселка»
Мета:
розвиток пізнавальних інтересів, творчого потенціалу дітей на основі освоєння ними технології виготовлення іграшок (ляльки).
Завдання:
Навчальні:
- підвищити емоційно-позитивний фон, створюючи сприятливі умови;
- формувати соціальні навички (навички спільних групових дій, бажання співпрацювати і взаємодіяти з дітьми та дорослими).
Розвиваючі:
- розвивати мовлення, комунікативні якості;
- уяву, фантазію;
- пам'ять;
- дрібну, артикуляційну моторику.
Виховні:
- виховувати емоційну чуйність дітей, любов до художніх творів, до ляльок, доброзичливі відносини один до одного.
Організація процесу
а) заняття проводяться один раз на тиждень у четвер (п'ятницю) з 15.45 до 16.10 годин;
б) вік дітей: старша група - 5-6 років;
в) форми роботи: спільна діяльність, включаючи різні види діяльності: продуктивну, рухову, комунікативну, музичну, використання художнього слова. Також включені елементи музикотерапії, казкотерапії, ігротерапії, формами організації занять є навчальні ігрові заняття в атмосфері невимушеного спілкування з однолітками і дорослими
г) методи та прийоми
Словесні:
- Бесіда
- Діалог і розповідь педагога
- Обговорення
Наочні:
- Спостереження
- Показ
Практичні:
- Робота з тканиною, нитками, гримом
- Вправи з ляльками
- Моделювання
- Релаксаційні вправи
Ігрові:
- Игротренинг
- Етюди-гри
- Програвання ситуацій
- Пальчикова гімнастика
- Інсценізація
- «Хвилинки пустощі»
Очікувані результати:
- у дітей виникне інтерес до мистецтва, виготовлення ляльок, сформується бажання навчитися цьому мистецтву;
- розвиток моторних здібностей дітей, через оволодіння ручними різноманітними операціями, які впливають на психофізіологічні функції;
- зниження емоційної тривожності;
- підвищення самооцінки;
- розвиток комунікативних навичок.
Діагностика результативності роботи гуртка
Спільний перегляд та обговорення виконаних робіт, традиційні
виставки, приурочені до календарних свят; виконання самостійної творчої роботи, використання методик дослідження самооцінки, тест «Паровозик»
Методика дослідження самооцінки.
(В.Г. Щур Ц.Р. Якобсон )
Обладнання: аркуш паперу, на якому намальовано драбинки однакового розміру, що складаються з 5 однакових сходинок. Над кожною драбинкою напис: щастя, здоров'я, розум, краса, багатство, успіх.
Інструкція: «Тут намальовані драбинка щастя, драбинка здоров'я і драбинка розуму. На самій верхній сходинці стоять самі щасливі, здорові, розумні діти, на найнижчій - самі хворі, нерозумні, нещасні. Відзнач на який драбинці ту сходинку, на якій ти стоїш.
Аналіз результатів:
1.аналіз самооцінки проводитися в балах: 5-а сходинка - 5 балів, 4-ий-4, 3-ий-3,2-а-2, 1-ая-1 бал.
2.якщо показники в сумі дають 14-15 балів-самооцінка завищена, 9-13 - адекватна. 8-3 - занижена.
Методика "Паровозик" (Виявлення тривожності у дошкільнят).
Методика дозволяє визначити особливості емоційного стану дитини: нормальний або знижений настрій, стану тривоги, страху, задовільну або низьку адаптацію в новій або звичної, соціальному середовищі.
Джерело: Діагностика психічних станів дітей дошкільного віку: Навчально-методичний посібник. Упоряд. Велієва С.В. СПб: Йдеться, 2005.
Спрямована на визначення ступеня позитивного (ППС) та негативного (НПС) психічного стану. Застосовується індивідуально з дітьми з 2,5 років.
Стимульний матеріал: білий паровозик і 8 різнокольорових вагончиків (червоний, жовтий, зелений, синій, фіолетовий, сірий, коричневий, чорний). Вагончики безладно розміщуються на білому тлі.
|
|
||
|
|
||
|
|
Інструкція: "Розглянь всі вагончики. Давай побудуємо незвичайний поїзд. Першим постав вагончик, який тобі здається найкрасивішим. Тепер вибери з решти найкрасивіший, і т.д.".
Необхідно, щоб дитина утримував всі вагончики в полі зору. Чим молодша дитина, тим частіше повторюється інструкція, одночасно обводяться рукою залишилися вагончики.
Фіксуються: позиція кольору вагончиків; висловлювання дитини.
Обробка даних.
1 бал присвоюється, якщо дитина поставив вагончик фіолетового кольору на другу позицію; чорний, сірий, коричневий - на третю; червоний, жовтий, зелений - на шосту.
2 бали присвоюється, якщо дитина поставив вагончик фіолетового кольору на першу позицію; чорний, сірий, коричневий - на другу; червоний, жовтий, зелений - на сьому, синій - на восьму.
3 бали присвоюється, якщо чорний, сірий або коричневий вагончик поставлений на першу позицію; синій - на сьому; червоний, жовтий, зелений - на восьму позицію.
Якщо в результаті підсумовування отриманих даних, балів виявляється менше трьох, то психічний стан оцінюється як позитивне, при 4-6 балах - як негативний психічний стан низького ступеня (НПС нс); при 7 - 9 балах - як НПР середнього ступеня; більше 9 балів - НПС високого ступеня.
Оцінка результатів
4 бали - позитивний психічний стан
3 бали - негативний психічний стан низького ступеня
2 бали - негативний психічний стан середнього ступеня
1 бал - негативний психічний стан високого ступеня
Поряд з отриманими індивідуальним результатом можна визначити і загальний психологічний клімат в групі. Для цього визначається сума всіх ППС (а) і НПС (б), різниця між ними ділиться на кількість дітей і множиться на 100 %.
Оцінка результатів:
70 % і вище - висока ступінь сприятливості психологічного клімату (сБПК);
42 - 69 % - середня сБПК;
26 - 41,9 % - незначна сБПК;
0 - 25 % - початкова ступінь несприятливого психологічного клімату (сНПК);
-1 до - 25% -середня сНПК;
- 26 % і нижче - сильна сНПК.
Планований перелік розділів
|
№ п/п |
Інтеграція освітніх областей |
Зміст |
Кількість годин |
|
1 |
Пізнання, комунікація, читання худ. літератури музика |
Введення. Історія народної ляльки, традиції і обряди російського народу. |
18 |
|
2 |
Праця, музика, читання худ.лит., пізнання, худ. творчість, соціалізація, комунікація. |
Робота з тканиною. |
6 |
|
3 |
Соціалізація, комунікація, пізнання, праця, музика, худ. творчість, читання худ. літ.. |
Робота з нитками. |
1 |
|
4 |
Соціалізація, комунікація, пізнання, праця, музика, худ. творчість, читання худ. літ.. |
Робота з природним матеріалом. |
1 |
|
5 |
Соціалізація, комунікація, пізнання, праця, музика, худ. творчість, читання худ. літ.. |
Робота з тканиною і природним матеріалом. |
6 |
Тематичний план
|
Місяць |
№ |
Зміст базових тем |
Годинник |
|
Вересень |
1 |
Введення. Історія народної ляльки. |
1 |
|
|
2 |
Бесіда «Чому у народної ляльки немає особи?». |
1 |
|
|
3 |
Розглядання народних, ганчіркових ляльок, ігри. |
1 |
|
|
4 |
Ігри, етюди |
1 |
|
Жовтень |
1 |
Знайомство з народною лялькою «Зайчик на пальчик», її історія. |
1 |
|
|
2 |
Приготування матеріалу, ескізів. |
1 |
|
|
3 |
Виготовлення ляльки «Зайчик на пальчик». |
1 |
|
|
4 |
Твір казки про ляльок «Зайчик на пальчик». |
1 |
|
Листопад |
1 |
Історія ляльки «Утешницы». |
1 |
|
|
2 |
Приготування матеріалу, розгляд схем, ескізів виготовлення). |
1 |
|
|
3 |
Виготовлення ляльки «Утешницы». |
1 |
|
|
4 |
Обігрування ляльки «Утешницы». |
1 |
|
Грудень |
1 |
Знайомство з народною лялькою «Пеленашкой». |
1 |
|
|
2 |
Бесіда про ляльку «Пеленашке». |
1 |
|
|
3 |
Виготовлення ляльки. |
1 |
|
|
4 |
Лялька «Пеленашка» з елементами ускладненнями. |
1 |
|
Січень |
1 |
Слухання, спів народних пісень, твір історій, казок - «Різдвяний вечір» |
1 |
|
|
2 |
Приготування матеріалу, підготовка технологічної карти. |
1 |
|
|
3 |
Виготовлення ляльок «Пташок» |
1 |
|
|
4 |
Виставка ляльок |
1 |
|
Лютий |
1 |
Історія ляльки «Берегиня». |
1 |
|
|
2 |
Приготування матеріалу, розгляд схем, ескізів виготовлення). |
1 |
|
|
3 |
Виготовлення ляльки «Берегиня». |
1 |
|
|
4 |
Обігрування ляльки «Берегиня». |
1 |
|
Березень |
1 |
Історія ляльки «Веснянка». |
1 |
|
|
2 |
Розучування закличек про весну, приготування матеріалу, ескізів. |
1 |
|
|
3 |
Виготовлення ляльки «Веснянка». |
1 |
|
|
4 |
Дозвілля «Зустріч весни»: спів закличек, обігрування ляльки-«Веснянка». |
1 |
|
Квітень |
1 |
Красна гірка: оповідання про Великдень, історія ляльки «Ангел». |
1 |
|
|
2 |
Приготування матеріалу, підготовка технологічної карти. |
1 |
|
|
3 |
Виготовлення ляльки «Ангел». |
1 |
|
|
4 |
Знайомство з традиціями народних гулянь на Великодньому тижні. Ігри з лялькою «Ангел». |
1 |
|
Травень |
1 |
Історія ляльки Травниця, розглядання схем, ескізів виготовлення. |
1 |
|
|
2 |
Виготовлення ляльки «Травниця». |
1 |
|
|
3 |
Ляльки з бабусиної скрині (обігрування ). |
1 |
|
|
4 |
Музей ляльок (оформлення міні-музею). |
1 |
Всього: 36 годин
Список літератури:
1. Аляб'єва Е.А. «Психогімнастика у дитячому садку», ТЦ «Сфера», М., 2005р.
2. Зінкевич - Євстигнєєва Т.Д. «Практикум з казкотерапії», Спб, «Мова», 2006р.
3. Капська О.Ю., Мирончик Т.Л. «Розвиваюча казкотерапія для дітей», СПб. «Мова», 2006 р.
4. Журнал «Кольоровий світ», «Народна іграшка» №1, 2009р. с.8-26
5. Копытин А.І., Корт Б. «Техніки аналітичної арт-терапії», Спб, Мова, 2007р.
6. Капська О.Ю., Мирончик Т.Л. «Планета чудес». Розвиваюча казкотерапія для дітей. 224 с. обл. Мова, СПб, 2008.
7. Лебедєва Л.Д. «Практика Арт-терапії: Підходи, діагностика, система занять», Спб, Мова, 2008р.
8. Монина Р.Б., Ларечина Є.В. «Ігри для дітей від року до трьох років», Спб, «Мова», 2008р.
9. Зіміна, З.І. Текстильні обрядові ляльки [Текст] / З.І. Зіміна. -
Котова І.М. Російські обряди і традиції. Народна лялька [Текст] / І.М. Котова А.С. Котова.- СПб, Паритет, 2003.- 240 с.
10. Дайн, Г.Л. Російська лялька. Культура, традиції, технологія / Г.Л Дайн, М.Н. Дайн.- М.: Культура і традиції, 2007.- 120 с.
Матеріали сайтів:
http://www.kazakh.ru/alem_komek/
http://psyexlab.ru/arttherapy.php
http://profy.mental.ru/spmat/art/
http://festival.lseptember.ru/
Читайте також: