Свіжі публікації




«Ігри та ігрові завдання для формування звукового аналізу»

1. Ігри з використанням Звуковичков.

Вони - носії та зберігачі звуків, живуть в країні слів. Щоб дізнатися, як звуть Звуковичка (який звук він зберігає), дивись малюнок на його крильцях. Якщо намальований конвалія, то це Звуковичок Л, якщо люстра - ЛЬ.

Варіанти ігор:

1.1 «Вгадай як нас звати?»

Показують дітям 5-6 Звуковичков. По малюнку на крильцях діти визначають його ім'я.

1.2 «Хто краще погодує Звуковичка?» Показують Звуковичка. По малюнку на крильцях дізнаються його ім'я. Хто більше придумає слів на цей звук?

1.3 «Чому захворів Звуковичок?»

На крильцях сумного Звуковичка [м] намальовано: мак, мох, мило, машина, миска. Чому він захворів? Так як художник йому помилково дав предмет з [м].

1.4 «Малюємо крильця Звуковичку»

Діти самі добирають і малюють Звуковичку предмети на крильцях.

 

2. «Подарунки Оленці»

Оленці на день народження подарували багато іграшок, в назві яких є звук [у]. Вгадай, що їй могли подарувати?

Варіант гри:

2.1 «Завантаж корабель» (машину, літак тощо).

Корабель збирається в плавання. Він незвичайний, перевозить вантажі тільки такі, в назві яких є звук [у]. Дитина малює потрібні предмети на кораблі.

 

3. «Знайди спільний звук»

Ця гра добре розвиває увагу, розвиває фонематичний слух, формує навик швидкого звукового аналізу.

Логопед вимовляє 3-4 слова, в яких є досліджуваний звук.

- Який звук зустрічається в усіх словах?

Чайник, окуляри, ключі.

Жаба, лижі, жук.

Липа, ліс, сіль.

Попутно з'ясовуємо лексичне значення малознайомих і незнайомих слів. Просимо дітей придумати аналогічне завдання.

 

4. «Знайди зайве слово»

В трьох словах є спільний звук, а в четвертому - ні.

Щука, плащ, шерсть, кліщі.

Лялька, м'яч, чайник, чашка.

Вівця, курча, сонце, місяць.

 

Ігри, що допомагають визначити місце звуку в слові.

1. «Звукоедик»

У Звуковичков є страшний ворог - Звукоедик. Він живиться першими звуками в словах (або останніми).

...іван, ...каф, сто..., сту... і т.п.

Варіанти гри:

1.1 Звукоедик потрапив в сад. Тепер він відгризає перший або останній звук у назві фруктів.

1.2 Звукоедик в лісі. Зникають звуки в назвах грибів, ягід, дерев.

1.3 Звукоедик може потрапити в город, магазин, на вулицю, в цирк і т.д.

Граємо до тих пір, поки дитина не навчиться легко виділяти перший або останній звук у слові.

 

2. «Подарунки тваринками»

Крокодил Гена був в Африці. І звідти привіз подарунки. Кожному подарував такий предмет, назва якого починається з такого ж звуку, як і ім'я тваринки.

Що подарував Гена вовкові? Лисиці? Білку?

 

3. «Ланцюжок слів»

Гравці сідають у коло і по черзі говорять по одному слову, які зв'язуються «ланцюжок»: кожне наступне починається з останнього звука попереднього слова.

Варіанти гри:

3.1 «Звукове доміно»

Гравцям роздаються картки із зображенням різних предметів і 3 порожніх. Діти викладають картки так, щоб вони склали ланцюжок слів. Якщо немає картки з зображенням предмета, в назві якого є потрібний звук, то дитина малює цей предмет на порожньому аркуші.

3.2 Дітям дається предметна картинка і альбомний аркуш. Дитина малює 5 предметів у певній послідовності.

3.3 Незнайко вирішив пограти в «Ланцюжок слів»

Він намалював: чайник - чашка - цукор, варення - печиво. Чому він помилився? Він зіграв за правилами?

 

4. «Хто більше?»

Придумати слова, в яких заданий звук був би:

- на початку слова

- в середині

- в кінці слова

 

5. «Підбери слова до схеми»

Матеріал: предметні картинки, аркуші паперу, картки.

У кожного картинка і 2 картки, аркуш паперу. Клітинка зафарбована позначає місце звуку в слові.

Завдання: до схеми підібрати картки. Для активізації уваги використовуються слова-«пастки», які не підходять до даних схем.

 

6. «Додай звук», «який Звук заблукав»

До в кишеню до монтеру - стриб!

А в кишені - ролики.

З кишені в ту ж мить

Вискочили ... (кролики).

 

Закричав мисливець: «Ой!

Двері женуться за мною!»

 

Тане сніг, тече струмок,

На гілках повно лікарів.

 

Подивіться-но, хлоп'ята,

Раки зросли на грядці.

 

На очах у дітвори

Щура фарбують малярі. (За А.Шибаеву)

 

Розцвіли на клумбі кози.

В город позалазили троянди.

 

У слона величезний робот.

На заводі зроблений хобот. (За И.Лопухиной)

 

7. «Відбери (додай) звук»

коси - оси вір - звір - двері

кріт - рот кот - худоба

грім - ром

джміль - мель

 

Вчимося чути тверді і м'які приголосні.

1. «Знайди свій будиночок»

Ігровий матеріал: 2 будиночка, картинки.

У різних кінцях кімнати кріпляться 2 будиночка: синій і зелений. У дітей картки із зображенням предметів. Всі зображують «звуки»: «літають» по кімнаті і співають свої звуки. Кожна дитина стає першим звуком у назві предмета, зображеного на картинці.

«Була хороша погода, пішли звуки гуляти. Раптом небо потемніло, почався дощ, звуки побігли ховатися в будиночки. У синій пускають тільки тверді приголосні, в зелений - м'які. Хто неправильно визначити свій звук, того в хату не пускають. Цей «звук вимок під дощем».

Якщо діти легко визначають перший звук по твердості-м'якості, то вводимо слова-«пастки», тобто такі, які починаються з голосного звуку. Для таких звуків немає будиночка.

 

2.«Мамина сумка»

Здогадайтеся, які продукти принесла мама з магазину, якщо вона купувала тільки такі, в назві яких є звук [м]. Намалюйте їх.

Варіанти гри:

2.1 «Мама варила обід»

Які страви приготувала мама, якщо у їх назві є звук [р] т.п.

 

3. «Побудуємо будинок»

На аркуші паперу намальована стіна. Просимо дитини домалювати будинок. Але зображати можна тільки ті деталі, в назві яких є [р]: дах, труба, ганок, рама, паркан навколо будинку. Потім малюють предмети тільки з [рь]: двері, дашок над дверима, дерева біля будинку.

Дитині можна запропонувати допомогу у вигляді навідних запитань:

- З якого матеріалу зроблений будинок: він цегляний, дерев'яний?

- Якою фарбою його пофарбуємо: сірого, рожевого, коричневого?

- Які кущі намалюємо навколо будинку: смородину, бузок?

- Які квіти посадимо поруч з будинком: айстри, троянди, іриси?

 

 

Вчимося виконувати звуковий аналіз слів.

Для удосконалення навичок звукового аналізу в роботі використовуються такі дидактичні ігри:

 

1. «Відгадай слово»

Перед дітьми звукова модель слова

Відгадайте, яке слово зашифровано. Діти з допомогою питань з'ясовують, до якої групи належить це слово:

- Це живе чи ні?

- Це живе.

- Це людина?

- Ні.

- Це літає?

- Так.

- Це птах?

- Ні.

- Це комаха?

- Так.

- Це муха.

 

2. «Відгадай загадку»

Логопед загадує загадку, а діти пишуть відгадку фішками у вигляді звукової моделі.

Не кущ, а з листочками,

Не сорочка, а зшита,

Не людина, а розповідає

Дитина пише відгадку у вигляді схеми.

 

3. «Живі звуки»

Діти “перетворюються “ в звуки. Діти-звуки називають свій звук, а інші здогадуються, яке слово вийшло.

 

4. «Назви слово по моделі»

Матеріал: дошка, крейда, предметні картинки, кольорові схеми, аркуші паперу з малюнками предметів і звуковими схемами слів.

На дошці крейдою малюються звукові схеми слів. Дітям задається питання: Хто підбере слово, яке підходить до схеми?

Використовуються різні моделі:

Варіанти гри:

4.1. “ Знайди свою схему “

3 дитини перетворюються в слова: кіт, кіт, кріт. З 3 моделей, зображених на дошці, кожен вибирає свою модель і доводить, що це його схема.

4.2. “ Знайди свою доріжку “

Кожна дитина отримує великий аркуш паперу. Праворуч на ньому - малюнки із зображеннями предметів, зліва - в будь-якому порядку звукові схеми слів. Треба з'єднати доріжкою малюнок з потрібною схемою.

Можна використовувати ускладнення: звукових схем на листочку може бути більше, ніж картинок.

 

Ігрові вправи з літерами.

1. «Виправ букву»

Жучок-буквоїд проповз по листу і зіпсував літери. Здогадайтеся, які це букви і виправте їх.

 

2. «Які це букви?»

Матеріал: букви з картону.

Правила: з картону вирізані букви. Дитині з зав'язаними очима пропонують на дотик визначити літери. ( А комусь з дітей можна запропонувати визначити слово, не відкриваючи очей.)

 

3. «Розрізні літери»

Матеріал: аркуші кольорового паперу для букв.

На окремих аркушах написано по одній букві. Кожна літера має свій колір. Лист розрізаємо на 2-3 частини. Діти збирають букви, а потім з них слова.

4. У російському алфавіті 33 букви, і написання 23 з них викликає затруднення із-за властивостей дзеркальності. Тому, перш ніж приступити до роботи з розрізнення правильної літери та її дзеркального двійника, проводиться підготовчий етап, що допомагає розвивати у дітей орієнтування в просторі, на собі і на аркуші паперу.

Діти повинні чітко засвоїти поняття «верх», «низ», «право», «ліво». Для здійснення цієї мети використовуються різні види завдань і вправ (дивись далі).

 

5. Викладання літер з паличок з фіксуванням уваги на те, в яку сторону спрямована літера, де розташовані її елементи і в якій кількості.

 

6. «Визначення букв», написаних на картках, де представлені як правильні, так і помилкові (дзеркальні) літери.

Які букви стоять догори ногами? Впиши їх у клітини правильно.

 

7. «Обмацування картонних букв із закритими очима». Необхідно визначити на дотик, яка буква в руках, назвати її, придумати слова, що містять дану букву, покласти її на стіл так, щоб вона відображала вірне написання.

 

8. «Знайти відсутні елементи букви» Для цього звертаюся до гри «Буква зламалася».

- На кульках намальовані букви і їх елементи. Перетвори їх на букву Щ

 

9. «Обведення літер за трафаретом, шаблоном, викладання контуру букви насінням, ниточками, дротом тощо»

 

10. «Визначення букви», «написана» на спині, на долоні, в повітрі (з закритими і відкритими очима).

 

11. «Систематичне придумування дітьми слів на цю букву» Зв'язок звуку і букви, а також їх розходження пояснюються на кожному занятті. Діти повинні чітко засвоїти, що звук ми вимовляємо і чуємо, а букву бачимо і пишемо.

 

12. «Знаходження букв в геометричних фігурах».

Наприклад, у наведеному квадраті пропонується відшукати заховані літери: о, у, і, м, п, р, т, р, л і т.д. Щоб легше було побачити букву, діти паралельно викладають контур з паличок.

 

13. «Пошук букв, накладених один на одного.»

 

14. «Придумування слів на цю букву в певній позиції» (на початку, в середині, в кінці слова).

 

15.» Конструювання букв з їх елементів: овал, півовал, довга і коротка паличка.»

 

16. «М'які букви».

(спрямоване на запам'ятовування форми літери ,співвідношення її частин і пропорцій).

Дитині дається шнурок і пропонується на аркуші білого паперу розкласти його так, щоб вийшла задана літера.

 

17. «Допиши букви»

Хід гри: Логопед пропонує дітям дописати літери, включаючи даний елемент. Виграє дитина, який записав більше букв з даним елементом. Особливо заохочується той, хто зміг записати всі можливі букви, не залишивши на листку паперу жодного вільного елемента.

 

18. «Вгадай, хто я».

Мета: Закріплення написання букв, співвіднесення їх зі звуками.

Обладнання: Елементи букв у кожної дитини. Хід гри: Логопед називає елементи букв. Діти знаходять їх і складають букву, вимовляють відповідний звук.

 

19. «З'єднай однакові літери»

 

Література:

1. Новосьолова С.Л Гра дошкільника. М., 1989.

2. Шаховська С.М. Худенко О.Д. Плани занять логопедів у дитячому садку для дітей з порушеннями мовлення. Ч.1. М., 1992.



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.