|
|
Проект з формування основ здорового способу життя у дітей дошкільного віку через фізичний розвиток
«Шлях до здоров'я»
Зміст проекту
1. Паспорт проекту;
2. Пояснювальна записка4
3. Мета, завдання, сутність проекту, актуальність, практична значущість проекту, принципи реалізації проекту, об'єкт, предмет, гіпотеза, очікуваний результат, модель реалізації проекту.
4. Етапи реалізації проекту: підготовчий, прогностичний, практичний, заключний, презентаційний.
5. Список використаної літератури.
6. Додатка
Паспорт проекту
Тема: «Формування основ здорового способу життя у дітей дошкільного віку через фізичний розвиток»
База дослідження: МДОУ дитячий сад загальнорозвиваючого виду №21 «Джерельце, п. Баляга.
Учасники проекту: (додаток 1)
Діти, вихователь з фізичної культури, керівник ФІЗО, вихователі дошкільних груп, фахівці ДОУ, методист ДНЗ, завідуюча ДНЗ, батьки, школа.
Умови реалізації проекту
- Реалізація здоров'язберігаючих технологій за всіма розділами навчальної програми;
- Дотримання раціонального режиму дня, що забезпечує зміну різноманітної діяльності і відпочинку;
- Використання сучасних прогресивних методів і прийомів навчання;
- Індивідуальний підхід до дитини по його рівню розвитку, біологічного і психологічного віку;
- Реалізація різних форм систематичної роботи з батьками;
- Розвиваюче середовище ДНЗ:
Фізкультурний зал «Здоровячок» в якому є:
- тренажери;
- стандартне і нестандартне обладнання;
- стіна постави;
- центр валеології;
- центр «Олімпійські надії»
- Музичний зал «Веселі нотки»
- Фізкультурні центри в групових кімнатах;
- Спортивний майданчик (на ділянці дитячого садка);
- Кімната психологічного розвантаження «Усмішка»
- Кабінет «Ласкаво просимо в екологію!»
- Кабінет логопеда «Пізнай-ка»
- Медичний кабінет «Айболить»
- Методичний кабінет «Енциклопедія мудрості»
Пояснювальна записка
Формування здорового підростаючого покоління - одне з головних стратегічних завдань розвитку країни. Сьогодні стратегічний напрям державної політики у сфері підтримки та збереження здоров'я дітей регламентується і забезпечується низкою нормативно-правових документів. Це Закон Російської Федерації «Про освіту», де визначено принципи державної політики в галузі освіти, першим з яких є «гуманістичний характер освіти, пріоритет загальнолюдських цінностей життя і здоров'я людини, вільного розвитку особистості», а також Закон РФ «ПРО санітарно-епідеміологічне благополуччя населення»; Укази Президента Росії «Про невідкладні заходи щодо забезпечення здоров'я населення в Російській Федерації», «Про затвердження основних напрямів державної соціальної політики щодо поліпшення становища дітей в Російській Федерації», Закон РФ «ПРО фізичну культуру і спорт», «Конвенція про права дитини».
Проблема виховання особистої зацікавленості кожної людини в здоровому способі життя (ЗСЖ) в останні роки є особливо актуальною в зв'язку з негативною тенденцією до погіршення стану здоров'я всіх соціально - демографічних груп населення Росії і особливо дітей дошкільного і шкільного віку. Його рішення вимагає активного усвідомленого ставлення до свого здоров'я та зміцненню його з дитячих років.
Саме в дошкільному віці в результаті цілеспрямованого впливу формується здоров'я, звичка до здорового способу життя, загальна витривалість, працездатність організму і інші якості, необхідні для повноцінного розвитку особистості.
Успішне формування основ ЗСЖ у дошкільнят багато в чому залежить від цілеспрямованої систематичної виховно-освітньої роботи в дошкільному закладі та сім'ї, створення умов для здійснення педагогічного процесу, узгодженого взаємодії в тріаді дитина - педагог - батько, ініціатором і координатором якого повинен виступати педагогічний колектив дошкільного закладу.
Будь-яка система не прослужить досить ефективно і довго, якщо вона не буде вдосконалюватися, оновлюватися, модернізуватися. Тому актуальною задачею на сучасному етапі розвитку дошкільної освіти є осмислення накопиченого досвіду збереження і зміцнення здоров'я дітей, оцінка його ефективності та модернізація змісту фізкультурно - оздоровчої діяльності.
Засад модернізації змісту фізкультурно - оздоровчої роботи в дошкільному закладі досить багато. Але головним ми вважаємо наступне:
- 1.Необходимость становлення у людини вже з дитячих років позиції творця щодо свого здоров'я та здоров'я оточуючих;
- 2.Необходимость подолання вузькоспеціалізованих підходів в організації оздоровчої діяльності та фізичного виховання.
У зміцненні та збереженні власного здоров'я визначальна роль належить самій людині. З цим нерозривно пов'язана і його вміння оцінювати своє здоров'я і свої фізичні можливості. Ефективність самооцінки здоров'я прямим чином залежить від знання себе. Воно для дитини дошкільного віку передбачає:
- Знання правил гігієни і догляду за своїм тілом;
- Знання найбільш небезпечних чинників ризику для здоров'я і життя;
- Знання про те, як влаштована людина, які органи потребують особливого захисту;
- Знання про своє фізичному розвитку, рівень фізичної підготовленості.
Запропонована педагогічна технологія формування у дітей уявлень про ЗСЖ заснована на системному підході і пропонує роботу в наступних напрямках: спеціальна підготовка педагогів, взаємодія педагогів з батьками, спільна діяльність педагогів, спільна діяльність педагогів з дітьми, батьків і дітей.
Обґрунтування проекту
Кожен з нас хоче бачити своїх дітей здоровими, щасливими, але не всі замислюються про те, як зробити так, щоб діти, виростаючи, жили в злагоді з собою, навколишнім світом, іншими людьми. А адже за всім цим стоїть здоровий спосіб життя. Саме він дає фізичні і духовні сили, здорову нервову систему, здатність протистояти шкідливим впливам, відчувати радість від того, що живеш.
Вченими доведено, що здоров'я людини лише на 7-8% залежить від охорони здоров'я та більш, ніж на половину від способу життя. Сьогодні встановлено, що 40% захворювань дорослих беруть свій початок з дошкільного віку. Проаналізувавши статистичні дані по дитячому саду:
Здоров'я і здоровий образ життя
Статистичні дані про стан здоров'я дітей (за 3 роки)
|
|
2011р. |
2012р. |
2013р. |
|
% практично здорових дітей |
82,3% |
83% |
85% |
|
% дітей, що мають відхилення у здоров'ї |
1,5% |
1,2% |
1% |
|
% дітей, які мають хронічні захворювання |
7% |
7% |
6% |
|
Захворюваність дітей у випадках, днями на одну дитину |
2 випадку 6 днів |
2 випадку 5 днів |
2
випадку
5 днів
|
|
% дітей, що часто хворіють |
9,2% |
8,8% |
8% |
|
% дітей, функціонально незрілих до навчання |
- |
- |
- |
|
Статистика травм |
- |
- |
- |
ми прийшли до висновку, що саме в дошкільному віці необхідно формувати здоровий спосіб життя (ЗСЖ), прищеплювати дітям інтерес до занять фізичною культурою, стежити за їх фізичним розвитком, гартувати організм дитини, створюючи, тим самим, міцну базу здоров'я.
Мета проекту: організувати фізичне виховання в ДНЗ таким чином, щоб воно забезпечувало кожній дитині різнобічний та гармонійний розвиток, допомагало йому використовувати резерви свого організму для збереження, зміцнення здоров'я та підвищення його рівня; залучення дітей і батьків до фізичної культури та здорового способу життя.
Завдання.
Формувати у дітей потребу в здоровому способі життя, прагнення до збереження і зміцнення свого здоров'я засобами фізичної культури.
Сприяти підвищенню резервних сил організму за рахунок функціональних можливостей.
Підвищувати педагогічну компетентність батьків у вихованні здорової дитини через залучення їх у спільну діяльність.
Сутність проекту: Успішне вирішення поставлених завдань і виконання вимог Держстандарту можливо лише за умови комплексного використання всіх засобів фізичного виховання (фізичні вправи, раціонального режиму, загартовування, що складають тріаду здоров'я).
Актуальність: Перед дитячим садом в даний час гостро стоїть питання про шляхи вдосконалення роботи по зміцненню здоров'я, розвитку рухів і фізичному розвитку дітей. Відомо, що здоров'я лише на 7-8% залежить від охорони здоров'я і більш ніж на половину - від способу життя людини. Турбота про ЗСЖ - це основа фізичного та морального здоров'я, а забезпечити зміцнення здоров'я можна тільки шляхом комплексного розв'язання педагогічних, медичних і соціальних питань.
Практична значимість: Валеологічні знання і вміння, масаж, загартовування привчають дитину свідомо ставитися до свого здоров'я; ранкова ритмічна гімнастика, біг, НСД з фізичної культури, степ - аеробіка, дихальні вправи, «зверобатика», стрейчинг і т.д. - до щоденних занять з фізичної культури, рухливі ігри сприяють розвитку мовлення, уваги, пам'яті, логіки, кмітливості, фізичних і моральних якостей.
Принципи реалізації проекту
1. Доступність - врахування вікових особливостей дітей
- адаптованість матеріалу до віку;
2. Систематичність і послідовність
- поступова подача матеріалу від простого до складного
- часте повторення засвоєних правил і норм;
3. Диференціація - створення сприятливого середовища для засвоєння норм і правил здорового способу життя кожною дитиною.
4. Динамічність - інтеграція освітніх областей (Додаток 2)
Об'єкт: Фізичне виховання дітей дошкільного віку.
Предмет: Рівень фізичної підготовленості дітей і показники здоров'я дітей дошкільного віку.
Гіпотеза: Здоров'я дітей буде зберігатися, зміцнюватися і розвиватися, а фізичні якості будуть ефективно вдосконалюватися за умови, якщо буде розроблена система роботи з дітьми та їх батьками з фізичного виховання і оздоровлення з використанням інноваційних здоров'язберігаючих технологій, нових активних форм роботи з батьками по формуванню звички до здорового способу життя.
Очікуваний результат:
- Зниження рівня захворюваності.
- Підвищення рівня фізичної підготовленості.
- Сформованість усвідомленої потреби у веденні здорового способу життя.
- Благотворний вплив на розвиток мовлення, розширення кругозору, фізичних і моральних якостей, збереження і зміцнення здоров'я.
Модель реалізації проекту (додаток 3)
Етапи реалізації проекту:
I етап - підготовчий: (2010 - 2011р.)
Мета: Вивчення можливостей і потреб педагогічного колективу та батьків щодо оздоровлення дітей.
Завдання:
1. Проведення моніторингу стану роботи з здоровьесбережению дітей:
- дослідження стану здоров'я дітей;
- діагностика фізичної підготовленості дошкільнят
2. Вивчення рівня обізнаності та мотивації батьків у питаннях формування, зміцнення і підтримки здоров'я дошкільнят:
анкетування батьків
3. Вивчення науково-методичної літератури з проблеми:
- нових методик і технологій фізичного розвитку і оздоровлення дітей;
- аналіз існуючих інноваційних форм роботи методичної служби;
- підбір нових більш ефективних форм роботи з батьками.
Зміст I етапу:
- Аналіз науково - методичної літератури;
- Розробка програми «Здоровий малюк»;
- Розробка дослідно-експериментального проекту програми «Шляхи оптимізації здоров'я дітей»
- Створення матеріально-технічних, кадрових, організаційних, науково-методичних умов;
- Оцінка ступеня розвитку захворювань і наявних морфофункціональних порушень у розвитку дітей;
- Анкетування батьків.
Очікуваний результат:
Педагоги теоретично підготовлені до проведення експериментальної роботи (вивчена література, проаналізовано ресурси, спланована робота, проведено моніторинг, розроблена програма «Здоровий малюк» і дослідно-експериментальний проект «Шляхи оптимізації здоров'я дітей»).
II етап - прогностичний: (2011 - 2012р.)
Мета: Запровадження здоров'язберігаючих технологій у виховно-освітній процес ДНЗ (додаток 4,5)
Завдання:
- Підібрати форми і методи оздоровлення дітей (додаток 6)
- Підібрати комплекс оздоровчих заходів для можливої реалізації в різних вікових групах.
Зміст II етапу:
- Підвищення компетентності педагогів у сфері здоров'я (педагогічні ради, семінари - практикуми, консультації, майстер-класи, круглі столи)- (приложени7).
- Розробка загартовуючих заходів для всіх вікових груп
- Розробити і впровадити перспективний план фізкультурно-оздоровчої роботи та комплекси вправ для дітей з порушенням постави і корекцією стопи, з використанням стіни постави, тренажерів, коригуючих доріжок.
- Розробити і впровадити комплекси гімнастики пробудження під музику в другу половину дня (дихальна гімнастика для різновікових груп, кінезіологіческая гімнастика, самомасаж, точковий масаж, оздоровчий біг в полегшеній одязі.
Очікуваний результат:
Впровадження здоров'язберігаючих технологій у всі види діяльності. У дітей з'явився достатній рівень знань про користь і гартування організму, правила догляду за тілом. Підвищився інтерес до науково-пошукової роботи у педагогів та батьків. Діти володіють культурно-гігієнічними навичками, знають про значення вітамінів для здоров'я людини. Діти отримали уявлення про те, чому вчать в школі, про різноманіття просторових відносин у навколишньому світі, роль часу у природі та в житті людей, про важливість мислення для навчання.
III етап - практичний (2012 - 2013р.)
Мета: Створення умов для психологічного комфорту і збереження здоров'я дітей.
Завдання:
- Створити і підтримати умови для творчої роботи педагогів;
- Інформування працівників та батьків щодо реалізації проекту
- Впровадження сучасних форм роботи з сім'єю по формуванню потреби вихованців у здоровому способі життя: (додаток8)
- Розробити і впровадити перспективні плани з гуртка «Пізнай себе» у різновікових групах;
- Розробити і впровадити перспективний план та комплекси вправ за кухоль «Здоровячок» (степ-аеробіка для дітей старшого дошкільного віку) - 2 рази на тиждень;
- Ввести в систему фізкультурно-оздоровчої роботи та виховно-освітнього процесу здоров'езберігаючи компоненти - (додаток 9) - (ранкова ритмічна гімнастика за технологією Ж.Є. Фирилевой, О.Г. Сайкиной «СА-ФІ-ДАНСЕ (танцювально-ігрова гімнастика для дітей), «Зверобатика», використання деяких вправ стретчингу), дихальні вправи, фізкультхвилинки, пальчикова гімнастика, релаксація, психогімнастика, лікувальна гімнастика для дітей з плоскостопістю), артикуляційна гімнастика, рухливі ігри, ігри-естафети, диференційована НСД для дівчаток і хлопчиків,, дослідно-експериментальна робота, елементарне надання першої медичної допомоги, дидактичні ігри, НСД з ознайомлення з навколишнім у взаємодії з вихователями за програмою краєзнавчо - туристської діяльності в дитячому садку «Рідні простори» (регіональний компонент), степ-аеробіку, загартовуючі заходи.
- Постійно аналізувати результати роботи за здоровьесбережению;
- здійснити роботу по наступності зі школою (додаток 10) і соціумом (додаток 11)
Зміст III етапу
- Освоєння педагогами здоров'язберігаючих технологій;
- організація гуртка «Пізнай себе»
- Організація гуртка степ-аеробіки «Здоровячок»;
- НОД і ЗРОСТАВ на ІО з дітьми з впровадженням здоров'язберігаючих технологій;
- Організація медико-профілактичних заходів (медичні огляди, вітамінізація, УФО, арома-фітотерапія).
- Організація логопедичної роботи з дітьми.
- організація психолого-педагогічної роботи з дітьми старшого дошкільного віку;
- Організація роботи з батьками та соціумом.
Очікуваний результат.
Зменшення кількості дітей з морфофункціональними порушеннями в розвитку. Розширення кругозору дітей у питаннях збереження здоров'я та організації ЗСЖ, підвищення психофізичних здібностей і загального розвитку, забезпечення програмного рівня розвитку рухів і рухових здібностей дітей,
зниження захворюваності та зацікавленості батьків даною проблемою. Поліпшення матеріально-технічної бази дитячого садка і оснащення його методичною літературою.
IV етап - заключний
Мета: Вдосконалення результатів проекту.
Завдання:
- Сприяти розвитку фізичних, пізнавальних, музичних можливостей дітей;
- Розвивати пізнавальну активність дітей;
- Активно залучати до роботу батьків по вихованню та формуванню засад ЗСЖ.
Зміст IV етапи:
Дослідження ефективності проведеної роботи діяльності на основі аналізу моніторингу
- дослідження стану здоров'я дітей за 3 роки (додаток12);
-моніторинг фізичної підготовленості дошкільнят за 4 роки (додаток13);
- моніторинг валеологічних знань і умінь дітей дошкільного віку за 2 роки (додаток 14)
- Узагальнення досвіду на конференціях, міжнародному ярмарку, МО вихователів
- проведення спортивних свят, днів здоров'я, вікторин та КВК за ЗСЖ, творчих звітів у кінці навчального року і т.д.
Результативність
Таким чином, цілісна система освіти, оздоровлення, психолого-педагогічного супроводу, заснована на педагогічних інноваціях сприяє гармонійному фізичному розвитку дітей. В цілому, ефективність здоровьеориентированной діяльності в дитячому саду простежується в збільшеному рівні компетентності педагогів у питаннях здоров'язбереження, а також в цілому в активізації оздоровчої діяльності в дитячому саду. Це в кінцевому результаті позитивно вплинуло на розвиток рухової активності дитини, розвиток фізичних якостей і, в цілому сприятливо позначилося на стані здоров'я дітей, що виразилося в зниженні простудних захворювань. Опитування батьків показало, що головним для них є фізичне і психічне здоров'я дитини. Більшість сімей налаштована на активну співпрацю з дитячим садом у питаннях збереження і зміцнення здоров'я дітей.
Отримані дитиною знання, уявлення про себе, своє здоров'я і фізичної культури дозволили знайти способи зміцнення і збереження здоров'я.
Набуті навички допомогли свідомо вибирати здоровий спосіб життя.
Отриманий досвід дозволив уникнути нещасних випадків.
V етап - презентаційний: Мультимедійна презентація інноваційного досвіду педагогічному співтовариству
Список використаної літератури:
1. Програма Дитинство», автор Т.І. Бабаєва; Санкт-Петербург, 2000р.,2011р
2. Програма розвитку «Людина», автор А.И.Иванова; Москва 2005р.
3. Програма розвитку «Школа здорової людини», автори Г.И.Кулик, Н.Н.Сергиенко; Москва 2006р.
4. Програма краєзнавчо - туристської діяльності в дитячому садку «Рідні простори» (регіональний компонент);
5. Здоровий спосіб життя «Я і моє здоров'я» (програма занять, вправ і дидактичних ігор), автор Т.А.Тарасова, Л.С.Власова; Москва 2008р.
6. Методичний посібник «Долучаємо дошкільників до здорового способу життя» - Москва 2012р.
7. «Фізичний розвиток і здоров'я дітей 3-7 років», автор С.С.Прищепа, Москва 2009р.
8. Система оздоровлення дошкільнят «Здоровячок», автори Т.С.Никонорова, Є.М. Сергієнко, Воронеж 2007р.
9. Навчально-методичний посібник за програмою «Дитинство» (танцювально-ігрова гімнастика для дітей) «СА-ФІ-ДАНСЕ», Санкт-Петербург 2001р.
10. Науково-методичний журнал «Інструктор з фізкультури» 2010р.
11. Посібник для педагогів ДНЗ «Формування уявлень про здоровий спосіб життя дошкільнят», Москва 2010.
12. Навчально-методичні журнали: «Управління ДОУ», «Дошкільне виховання», «Дитина в дитячому саду», «Дошкільна педагогіка», «Обруч», «Вихователь ДНЗ».
13. Моніторинг у дитячому садку у відповідності з ФГТ, Санкт-Петербург ДИТИНСТВО-ПРЕС 2011р.
14. «Тематичні фізкультурні заняття та свята в дошкільному закладі», автор А.П.Щербак.
15. «Виховання основ здорового способу життя у малюків», автори Н.С.Голицына, І.М. Шумова.
16. Програма «Здоровий малюк» під редакцією З.І. Бересневой, Сфера, 2004;
17. Моргунова О.М. «Плоскостопість у дітей 6-7 років», 2006, Сфера, 2005;
18. Моргунова О.М. «Профілактика плоскостопості та порушень постави», Сфера, 2006;
19. Моргунова О.М. «Фізкультурно-оздоровча робота в ДНЗ», Сфера, 2006.
Повну версію можна скачати тут.
Читайте також: