Освітня програма гуртка з образотворчої діяльності «Наша творчість» для роботи з дітьми 4-5 років (2012-2013 навч.роки)

Пояснювальна записка

Здатність до творчості - відмітна риса людини, завдяки якій він може жити в єдності з природою, створювати, не завдаючи шкоди, примножувати, не руйнуючи.

Психологи і педагоги прийшли до висновку, що ранній розвиток здатності до творчості, що вже в дошкільному дитинстві - запорука майбутніх успіхів. Дитина в процесі малювання відчуває різні почуття - радіє створеному їм красивого зображення, засмучується, якщо щось не виходить, прагне подолати труднощі.

Малювання є одним з найважливіших засобів пізнання світу та розвитку знань естетичного виховання, так як воно пов'язане з самостійної практичної і творчої діяльністю дитини. Малюючи, дитина формує і розвиває у себе певні здібності: зорову оцінку форми, орієнтування у просторі, почуття кольору. Також розвиваються спеціальні вміння і навички: координація очей і руки, володіння кистю руки. Систематичне оволодіння всіма необхідними засобами і способами діяльності забезпечує дітям радість творчості та їх всебічний розвиток (естетичне, інтелектуальне, морально-трудове, фізичне). Проаналізувавши авторські розробки, різні матеріали, а також передовий досвід роботи з дітьми, накопичений на сучасному етапі вітчизняними і зарубіжними педагогами-практиками, я зацікавилася можливістю застосування нетрадиційних прийомів изодеятельности в роботі з дошкільниками для розвитку уяви, творчого мислення та творчої активності. Нетрадиційні техніки малювання демонструють незвичайні поєднання матеріалів і інструментів. Безсумнівно, перевагою таких технік є універсальність їх використання. Технологія їх виконання цікава і доступна як дорослому, так і дитині. Саме тому, нетрадиційні методики дуже привабливі для дітей, так як вони відкривають великі можливості вираження власних фантазій, бажань і самовираження в цілому. На практиці ці завдання реалізуються мною через заняття гуртка «Наша творчість». В рамках гурткових занять діти необмежені в можливості виразити в малюнках свої думки, почуття, переживання, настрій. Використання різних прийомів сприяють виробленню вмінь бачити образи в поєднаннях колірних плям, ліній і оформляти їх до відомих зображень. Заняття гуртка не носять форму «вивчення і навчання». Діти освоюють художні прийоми і цікаві засоби пізнання навколишнього світу через ненав'язливе залучення до процесу малювання. Заняття перетворюється у творчий творчий процес педагога і дітей за допомогою різноманітного образотворчого матеріалу, який проходить ті ж стадії, що і творчий процес художника. Цих занять відводиться роль джерела фантазії, творчості, самостійності.

В силу індивідуальних особливостей, розвиток творчих здібностей не може бути однаковим у всіх дітей, тому на заняттях я даю можливість кожній дитині активно, самостійно проявити себе, відчути радість творчого творення. Всі теми, які входять в програму, змінюються за принципом поступового ускладнення матеріалу.

Мета і завдання програми:

Мета: Формувати художнє мислення через різні способи малювання з використанням нетрадиційних технік.

Завдання:

• Викликати інтерес до різних образотворчих матеріалів і бажання діяти з ними.

• Спонукати дітей зображати доступними їм засобами виразності те, що для них цікаво чи емоційно значуще.

• Створювати умови для освоєння колірної палітри. Вчити змішувати фарби для отримання нових кольорів і відтінків.

Використовувані методи:

Для якісного розвитку творчої діяльності юних художників програмою передбачено:

Дошкільнятам надається можливість вибору художньої форми, художніх засобів виразності. Вони набувають досвід художньої діяльності у графіці, живопису. У будь-якій справі потрібна «золота середина». Якщо розвивати у дитини тільки фантазію або вчити тільки копіювати, не пов'язуючи ці завдання з грамотним виконанням роботи, значить, в кінці кінців, загнати учня в глухий кут. Тому, традиційно поєднуються правила малювання з елементами фантазії.

Теоретичні знання з усіх розділів програми даються на перших заняттях, а потім закріплюються в практичній роботі.

Практичні заняття і розвиток художнього сприйняття представлені у програмі в їх змістовній єдності. Застосовуються такі методи, як репродуктивний (відтворюючий); ілюстративний (пояснення супроводжується демонстрацією наочного матеріалу); проблемний (педагог ставить проблему і разом з дітьми шукає шляхи її вирішення);евристичний (проблема формулюється дітьми, ними і пропонуються способи її вирішення).

На початку кожного заняття кілька хвилин відведено теоретичної бесіді, завершується заняття переглядом робіт і їх обговоренням.

В період навчання відбувається поступове ускладнення матеріалу. Широко застосовуються заняття за методикою, майстер-класи, коли педагог разом з тими, хто навчається, виконує живописну роботу, послідовно коментуючи всі стадії її виконання, задаючи навідні та контрольні запитання по ходу виконання роботи, знаходячи учнівські помилки і підказуючи шляхи їх виправлення. Наочність є самим прямим шляхом навчання в будь-якій області, а особливо в образотворчому мистецтві.

Організація занять гуртка:

Заняття за даною програмою проводяться один раз на тиждень у вечірній відрізок часу тривалістю 20 хвилин. По закінченню кожного заняття організовуються щотижневі виставки дитячих робіт для батьків, і тематичні виставки в ДНЗ щоквартально.

Матеріал:

• акварельні фарби, гуаш;

• воскові та масляні олівці, свічка;

• ватяні палички;

• поролон;

• трубочки коктельні;

• палички або старі стрижні для процарапування;

• ткані серветки;

• стакани для води;

• підставки під пензля;

• кисті.

Зміст роботи програми:

Програма розрахована на один рік навчання (для дітей з 4 до 5 років), містить перспективне планування, яке представлене помісячно, включає заняття з образотворчої діяльності з використанням нетрадиційних технік малювання, включає предметне, сюжетне, декоративне малювання, малювання за задумом, включає необхідне обладнання. Методика організації роботи дітей дошкільного віку з образотворчої діяльності, ґрунтується на принципах дидактики: систематичність, послідовність, доступність, врахування вікових та індивідуальних особливостей дітей. Якість дитячих робіт залежить від:

• грамотного методичного керівництва з боку дорослих;

• рівня розумового розвитку дитини, розвитку уявлень, пам'яті, уяви (уміння аналізувати зразок, планувати етапи роботи, адекватно оцінювати результат своєї праці тощо)

• ступеня сформованості у дітей конкретних практичних навичок і умінь роботи з матеріалом;

• розвитку у дитини таких якостей, як наполегливість, цілеспрямованість, уважність, допитливість, взаємодопомога та ін

Зміст роботи гуртка:

Нетрадиційні техніки малювання.

Тичок жорсткої напівсухий пензлем

Засоби виразності: фактурність забарвлення, колір.

Матеріали: жорстка кисть, гуаш, папір будь-якого кольору і формату або вирізаний силует пухнастого чи колючого тварини.

Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш кисть і вдаряє нею по папері, тримаючи вертикально. При роботі кисть у воду не опускається. Таким чином заповнюється весь аркуш, контур або шаблон. Виходить імітація фактурності пухнастою або колючого поверхні.

Малювання пальчиками

Засоби виразності: пляма, крапка, коротка лінія, колір.

Матеріали: мисочки з гуашшю, щільний папір будь-якого кольору, невеликі аркуші, серветки.

Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш пальчик і завдає точки, плями на папір. На кожен пальчик набирається фарба різного кольору. Після роботи пальчики витираються серветкою, потім гуаш легко змивається.

Малювання долонькою

Засоби виразності: пляма, колір, фантастичний силует.

Матеріали: широкі блюдечка з гуашшю, кисть, щільний папір будь-якого кольору, аркуші великого формату, серветки.

Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш долоньку (всю кисть) або забарвлює її за допомогою пензлика (з 5 років) і робить відбиток на папері. Малюють і правою і лівою руками, пофарбовані різними кольорами. Після роботи руки витираються серветкою, потім гуаш легко змивається.

Скочування папери

Засоби виразності: фактура, обсяг.

Матеріали: серветки або двостороння кольорова папір, клей ПВА, налитий в блюдце, щільна папір або кольоровий картон для основи.

Спосіб отримання зображення: дитина мне в руках папір, поки вона не стане м'якою. Потім скачує з неї кульку. Розміри його можуть бути різними: від маленького (ягідка) до великого (хмарка, ком для сніговика). Після цього паперовий грудочку опускається в клей і приклеюється на основу.

Відбиток поролоном

Засоби виразності: пляма, фактура, колір.

Матеріали: мисочка або пластикова коробочка, в яку вкладено штемпельна подушка з тонкого поролону, просочена гуашшю, щільний папір будь-якого кольору і розміру, шматочки поролону.

Спосіб отримання зображення: дитина притискає поролон до штемпельної подушці з фарбою і завдає відбиток на папір. Для зміни кольору беруться інші мисочка і поролон.

Відбиток пінопластом

Засоби виразності: пляма, фактура, колір.

Матеріали: мисочка або пластикова коробочка, в яку вкладено штемпельна подушка з тонкого поролону, просочена гуашшю, щільний папір будь-якого кольору і розміру, шматочки пінопласту.

Спосіб отримання зображення: дитина притискає пінопласт до штемпельної подушці з фарбою і завдає відбиток на папір. Щоб отримати інший колір, змінюються і мисочка, і пінопласт.

Відбиток зім'ятої папером

Засоби виразності: пляма, фактура, колір.

Матеріали: блюдце або пластикова коробочка, в яку вкладено штемпельна подушка з тонкого поролону, просочена гуашшю, щільний папір будь-якого кольору і розміру, зім'ята папір.

Спосіб отримання зображення: дитина притискає зім'ятий папір до штемпельної подушці з фарбою і завдає відбиток на папір. Щоб отримати інший колір, змінюються і блюдце, і зім'ята папір.

Воскові крейди + акварель

Засоби виразності: колір, лінія, пляма, фактура.

Матеріали: воскові крейди, щільний білий папір, акварель, пензлі.

Спосіб отримання зображення: дитина малює восковими крейдою на папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок крейдою залишається незакрашенным.

Свічка + акварель

Засоби виразності: колір, лінія, пляма, фактура.

Матеріали: свічка, щільний папір, акварель, пензлі.

Спосіб отримання зображення: дитина малює свічкою на папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок свічкою залишається білим.

Монотипія предметна

Засоби виразності: пляма, колір, симетрія.

Матеріали: цупкий папір будь-якого кольору, пензлі, гуаш або акварель.

Спосіб отримання зображення: дитина складає аркуш паперу вдвічі і на одній його половині малює половину зображуваного предмета (предмети вибираються симетричні). Після малювання кожної частини предмета, поки не висохла фарба, лист знову складається навпіл для отримання відбитка. Потім зображення можна прикрасити, також складаючи аркуш після малювання декількох прикрас.

Чорно-білий граттаж (грунтоване лист)

Засоби виразності: лінія, штрих, контраст.

Матеріали: полукартон або щільний папір білого кольору, свічка, широка кисть, чорна туш, рідке мило (приблизно одна крапля на столову ложку туші) або зубний порошок, мисочки для туші, паличка з заточеними кінцями.

Спосіб отримання зображення: дитина натирає свічкою лист так, щоб він весь був покритий шаром воску. Потім на нього наноситься туш з рідким милом або зубний порошок, в цьому випадку він заливається тушшю без добавок. Після висихання паличкою продряпуєтся малюнок.

Кляксография з трубочкою

Засоби виразності: пляма.

Матеріали: папір, туш або рідко розведена гуаш у мисочці, пластикова ложечка, трубочка (соломинка для напоїв).

Спосіб отримання зображення: дитина зачерпує пластиковою ложкою фарбу, виливає її на лист, роблячи невелику пляму (крапельку). Потім на це пляма дме з трубочки так, щоб її кінець не торкався ні плями, ні паперу. При необхідності процедура повторюється. Відсутні деталі дорисовываются.

Набризк

Засоби виразності: точка, фактура.

Матеріали: папір, гуаш, жорстка кисть, шматочок щільного картону або пластику (5X5 см).

Спосіб отримання зображення: дитина набирає фарбу на кисть і вдаряє кистю про картон, який тримає над папером. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Фарба розбризкується на папір.

Відбитки листя

Засоби виразності: фактура, колір.

Матеріали: папір, гуаш, листя різних дерев (бажано опале), пензлі.

Спосіб отримання зображення: дитина покриває листок дерева фарбами різних кольорів, потім прикладає його забарвленою стороною до паперу для отримання відбитка. Кожен раз береться новий листок. Черешки листя можна домалювати пензлем.

Тиснення

Засоби виразності: фактура, колір.

Матеріали: тонкий папір, кольорові олівці, предмети з рифленою поверхнею (рифлений картон, пластмаса, монети тощо), простий олівець.

Спосіб отримання зображення: дитина малює простим олівцем те, що хоче. Якщо потрібно створити багато однакових елементів (наприклад, листя), доцільно використовувати шаблон з картону. Потім під малюнок підкладається предмет з рифленою поверхнею, малюнок розфарбовується олівцями. На наступному занятті малюнки можна вирізати і наклеїти на загальний аркуш.

Кольоровий граттаж

Засоби виразності: лінія, штрих, колір.

Матеріали: кольоровий картон або щільний папір, попередньо розфарбовані аквареллю або фломастерами, свічка, широка кисть, мисочки для гуаші, паличка з заточеними кінцями.

Спосіб отримання зображення: дитина натирає свічкою лист так, щоб він весь був покритий шаром воску. Потім лист зафарбовується гуашшю, змішаної з рідким милом. Після висихання паличкою продряпуєтся малюнок. Далі можливо домальовування відсутніх деталей гуашшю.

Монотипія пейзажна

Засоби виразності: пляма, тон, вертикальна симетрія, зображення простору в композиції.

Матеріали: папір, пензлі, гуаш або акварель, волога губка, кахельна плитка.

Спосіб отримання зображення: дитина складає лист навпіл. На одній половині аркуша малюється пейзаж, на інший виходить його відображення в озері, річці (відбиток). Пейзаж виконується швидко, щоб фарби не встигли висохнути. Половина аркуша, призначена для відбитка, протирається вологою губкою. Вихідний малюнок, після того, як з нього зроблений відбиток, пожвавлюється фарбами, щоб він сильніше відрізнявся від відбитка. Для монотипії також можна використовувати аркуш паперу і кахельну плитку. На останню малюнок наноситься фарбою, потім вона накривається вологим аркушем паперу. Пейзаж виходить розмитим.

Список літератури

1. Комарова Т.С. Заняття з образотворчої діяльності в дитячому саду. (З досвіду роботи). - М: Просвітництво, 1978. - 191 с.
2. Косминская В.Б. та ін Теорія і методика образотворчої діяльності в дитячому саду. - М: Просвітництво, 1977.
3. «Нетрадиційні техніки малювання в дитячому садку. Частина 2.». Г.М. Давидова. «Видавництво Скрипторій 2003» Москва 2008 рік.
4. Робота з натурою: Уроки майстерності. Школа малювання. - М.: ТД «Світ книги», 2006.
5. Малювання мотузочком: - Санкт-Петербург, КАРО, 2010 р. - 96 с.
6. Малюнок і живопис. Повний курс: Хейзл Гаррісон - Санкт-Петербург, Ексмо, 2005 р. - 256 с.

Повну версію можна скачати тут.

 

Читайте також: