Адаптація дитини до дитячого садка.

При вступі у дошкільний освітній заклад всі діти переживають адаптаційний стрес.
Адаптивні можливості дитини раннього та молодшого дошкільного віку обмежені, тому різкий перехід малюка в нову соціальну ситуацію і тривале перебування у стресовому стані можуть призвести до емоційних порушень або уповільнення темпу психофізичного розвитку.

Так, з дитиною щось відбувається, наче він раптом "розвивається назад". У нього регрес у всьому досягнутому: у промові, навичках, уміннях, грі. І все це тільки за тиждень. Що ж буде, якщо він походить ще в садок: знову перетвориться у новонародженого? А далі?

"Підмінили"... "Підмінили" життя і обставини. Він такий, яким він повинен бути. Не варто хвилюватися, це все природно. І звичайно, незабаром пройде. Дитина просто адаптується (пристосовується) до саду. У нього період адаптації до нього.

Адаптація зазвичай протікає важко з масою негативних зрушень в дитячому організмі. Ці зрушення відбуваються на всіх рівнях, у всіх системах. Нам, дорослим, тільки зазвичай видно лише надводна частина айсберга, а це поведінка дитини. Але і поведінка приводить нас в замішання. А якщо б ми знали, що діється в організмі і душі дитини, коли вона вперше йде в дитячий сад, то навряд чи віддали б його коли-то в цей новий дитячий колектив. У ньому він постійно як під струмом сильного нервово-психічного напруження, що не припиняється ні на хвилину. Він на грані стресу або повною мірою відчуває стрес.

Якщо б нам вдалося порівняти одним і тим же методом дослідження всю силу стресу, ощущаемую малюком в період адаптації до організованого колективу, з силою стресу космонавта, який вирушає в політ, результати б нас приголомшили. Вони були б просто ідентичні. Уявляєте... у малюка і космонавта... Адаптація до звичайного організованого колективу і неординарний космічний політ... Так, звичайно, дуже важко в це вам повірити. Нехай не віриться, але це факт. Факт, який хоч трохи пояснює, чому дитина "розвивається назад".

Якщо вираженість стресу велика, у дитини, очевидно, буде зрив, і він, мабуть, захворіє. Зрив, як правило, свідок несприятливою або ж важкої адаптації у малюка. А поки... Поки ми просто бачимо і спостерігаємо у малюка прояв його протесту у вигляді різних невротичних реакцій, що говорять про досить сильному психоемоційному напруженні, яке переживає він. Причому це напруга в розпалі, і ви бачите, як воно проявляється, головним чином, на психоемоційному рівні у дитини.

Щоб більш детально і якомога об'єктивніше судити про цьому рівні, спеціально розроблений цілий ряд необхідних показників, досить інформативно характеризують особливості поведінки й прояв емоцій у дитини, адаптується до нового організаційного колективу, і створений емоційний профіль або портрет дитини, що вперше надійшов у звичайний дитячий садок. Так що ж це за портрет дитини? Які показники включає він?

Негативні емоції, як правило, найважливіший компонент емоційного профілю, зустрічається, в основному, у кожної дитини, вперше адаптується до нового організаційного колективу.

Зазвичай прояви різні: малюк пригнічений, пригнічений і байдужий до всього на світі. Він є і в той же час його немає. Сидить ніби скам'янілий, весь занурений сам у себе, схожий на глухонімого або на прибульця з невідомою нам планети. Не їсть, не п'є, не відповідає на запитання. Про сон взагалі не варто говорити... І раптом, раптом зникає вся скам'янілість, і він шалено метається по групі, нагадуючи "білка в колесі". Як вихор виривається з рук вихователів і мчить до виходу, з усіма конфліктуючи на ходу. Там завмирає, а потім, ридаючи, кличе маму, захлинаючись у власних сльозах. Але раптом безсило замовкає, знову перетворившись на манекен. І так по кілька разів на день.

Досить часто діти висловлюють свої негативні емоції палітрою плачу: від пхикання до постійного. Але найбільш інформативний нападоподібний плач, що свідчить про те, що, хоч на час, у малюка все негативні емоції раптово відступають на останній план у зв'язку з тим, що їх відтісняють позитивні. Але, на жаль, все це лише на час. Найчастіше на час орієнтовною реакції, коли малюк у владі новизни.

У палітру плачу входить також і "плач за компанію", яким вже майже адаптований до саду дитина підтримує "новачків", які прийшли в групу, і становить "плачучий дует" або ж просто підспівує в хорі.

Зазвичай довше всіх негативних емоцій у дитини тримається так зване пхикання, яким він прагне висловити протест при розставанні з батьками, тікають на роботу.

Страх - звичайний супутник негативних емоцій, їх "товариш", "компаньйон" і "друг". Навряд чи вдасться зустрітися з дитиною, яка не випробував його хоча б раз під час адаптації до дитячого саду. Адже малюк, вперше прийшовши в дитячий колектив, у всьому лише бачить приховану загрозу для свого існування на світі. Тому він багато чого боїться, і страх переслідує його буквально по п'ятах, гніздиться в ньому самому. Малюк боїться невідомої обстановки і зустрічі з незнайомими дітьми, малюк боїться нових вихователів, а головне, того, що батьки забудуть про нього, пішовши з саду на роботу. Малюк боїться, що мама зрадила його, що не прийде за ним ввечері, щоб забрати додому... Малюк боїться... Дуже часто дорослі мимоволі самі провокують його глобальний страх. І цей страх - джерело стресу, а напади його можна розцінювати як пускові механізми стресових реакцій.

Гнів - часом на тлі стресу у дитини спалахує гнів, який проривається назовні, написаний буквально на обличчі. В такий момент малюк, немов маленький агресор, пантерою готовий стрибнути на кривдника, відстоюючи свою правоту.

В період адаптації дитина схожий на "ахіллесову п'яту" і тому настільки вразливий, що приводом для гніву може служити все. Тому гнів і рождаемая їм агресія здатні розгорітися, навіть якщо немає іскри, ніби в самій дитині закладена порохова бочка.

Позитивні емоції - противагу всім негативним емоціям і головний вимикач їх. Вони можна порівняти лише з світанком, який сповіщає нам про те, що ніч уже давно пішла на спад і буде світлий, багато обіцяє всім день. Зазвичай у перші дні адаптації вони не виявляються зовсім або трохи виражені в ті моменти, коли малюк ніби "сп'янілий від" орієнтовною реакцією на "принадність новизни". Чим легше адаптується дитина, тим раніше виявляються вони, схожі на перших ластівок, всім так сповіщають про завершення у вашої дитини адаптаційного процесу. Особливо сприятлива радість. Взагалі, посмішка і веселий сміх, мабуть, - головні "ліки", вылечивающие більшість з негативних зрушень адаптаційного періоду.

Соціальні контакти - вже у три роки малюк зазвичай любить контактувати з людьми, сам вибираючи привід для контакту. Комунікабельність дитини - це благо для успішного результату адаптаційного процесу. Однак у перші дні перебування в дошкільному закладі у деяких малюків втрачається і це властивість. Такі діти замкнуті і відлюдники, весь час проводять лише в "гордій самоті". На зміну цієї "гордої безконтактність" приходить "компромісна контактність", означає те, що дитина раптом сам став проявляти ініціативу для вступу в контакт з дорослими людьми.

Однак ця ініціатива удавана. Вона потрібна дитині лише як вихід із становища, і не спрямована на покращення спілкування з людьми, особливо з однолітками. В такий момент малюк зазвичай, плачучи, підбігає до виховательки, хапає її за руку, намагається тягнути до вхідних дверей і благає, щоб вона відвела його додому.

Як тільки малюк зуміє нарешті налагодити потрібні контакти в групі, всі зрушення адаптаційного періоду підуть на спад - і це буде важливим кроком до завершення всього процесу адаптації у дитини.

Пізнавальна діяльність - зазвичай вірний "друг" всіх позитивних емоцій. Як і вони, пізнавальна діяльність, як правило, знижується і згасає на тлі стресових реакцій. У три роки ця діяльність тісно пов'язана з грою. Тому малюк, вперше прийшовши в дитячий садок, нерідко не цікавиться іграшками і не бажає цікавитися ними. Йому не хочеться знайомитися з однолітками, зрозуміти, що відбувається поруч з ним. "Чомучка" немов у зимовій сплячці, і пізнавальна діяльність його загальмована. Однак як тільки він прокинеться активність стресу стане мінімальною і незабаром зникне назовсім.

Соціальні навички - під пресом стресу малюк зазвичай змінюється настільки, що може "розгубити" майже всі навички самообслуговування, які вже давно засвоїв і якими успішно користувався будинку. Його доводиться годувати з ложечки і умивати, як немовля. Він "не вміє" одягатися, роздягатися і користуватися носовою хусткою. Не знає, коли треба говорити спасибі. Ну, словом, маленький дикун. Однак по мірі адаптації дитини до умов організованого колективу, він "згадує" раптом забуті їм навички, на додачу до них легко засвоюючи нові.

Особливості мови - у деяких малюків на тлі стресу змінюється і мова, не прогресуючи, а в бік регресу. Словниковий запас малюка бідніє, і він на кілька сходинок немов раптом опускається вниз, при розмові лише вживаючи дитячі або полегшені слова. Така мова - підсумок важкої адаптації. При легкій - вона або не змінюється зовсім, або описані зміни стосуються її трохи. Проте в цей час в будь-якому випадку ускладнено необхідне для віку дитини поповнення активного словникового запасу.

Рухова активність - під час адаптаційного процесу досить рідко зберігається в межах норми. Дитина сильно загальмований або некеровано гиперактивен. Необхідно постаратися все-таки не плутати його активність, змінену у зв'язку з процесом адаптації, з активністю, властивою темпераменту дитини.

Сон - спочатку сон відсутня зовсім, і в тиху годину малюк як "ванька-встанька". Його не встигаєш укласти, як він вже сидить, ридаючи, на ліжку. У міру звикання до дитсадку дитина починає засипати. Але сон навряд чи можна назвати сном. Він неспокійний, переривається весь час всхлипыванием або раптовим пробудженням. Часом здається, що малюка переслідують кошмари. Як ніби він дивиться сон свій в телевізорі, де ясно бачить, що з ним відбувається. Однак фільм має тільки страшне початок, кінець малюк боїться подивитися. І щоб його дійсно не бачити, злякано, плачучи, перериває сон. І лише коли дитина адаптується до саду, він насправді зможе тихо провести свій тихий годину і спати спокійно.

Апетит - чим менш сприятливо адаптується дитина, тим гірше його апетит, іноді зовсім відсутній, ніби дитина оголошує голодування.. Нормалізація зниженого або підвищеного апетиту, як правило, сигналізує нам про те, що негативні зрушення адаптаційного процесу не наростають, а пішли на спад, і незабаром нормалізуються і всі інші показники емоційного портрета.

На тлі стресу дитина може схуднути, але, адаптувавшись, він легко і швидко не тільки відновить свій первісний вагу, але і почне надалі поправлятися.

Важливо також знати, що у дитини під час адаптаційного процесу раптово, без якихось видимих причин, можливе короткочасне підвищення температури.

Адаптація дитини до нових для нього умов середовища - важкий і болісний процес. Процес, що супроводжується поруч негативних зрушень в дитячому організмі, що зачіпає всі рівні його. Всього винуватець стрес. Стрес, перетворює на час малюка в іншої людини, стрес, руйнує його захисні бар'єри, стрес, извращающий ряд важливих фізіологічних реакцій, необхідних для підтримки стану здоров'я.

У величезній мірі - відрив від матері, раптове припинення надходження необхідної йому для життя вітаміну "М". Звичайно ж, малюк нерозривно пов'язаний з мамою - це головне, що було в нього, вірніше, є і буде: його озон, погода, атмосфера... І раптом, раптом... мама зрадила його. Взяла і "обміняла" на роботу і цим "перекрила кисень". Його кохана, його неповторна і найпрекрасніша на світі мама знайшла собі якусь роботу і кинула його напризволяще серед жахливої нової обстановки і незнайомих йому раніше дітей, яким немає діла до нього. А якщо навіть є, то тільки для того, щоб зайвий раз над ним трохи посміятися, що він все робить зовсім не так, як роблять інші. І щоб у цій новій обстановці протриматися, йому необхідно тут вести себе не так, як вдома. Але він не знає цієї нової форми поведінки і від того страждає, боячись, що щось зробить не так. А страх підтримує стрес, і утворюється порочне коло, яке все-таки на відміну від усіх інших кіл має точний початок - відрив від матері.

Розлука - страх - стрес - зрив адаптації - хвороба... Але все це зазвичай властиво дитині з тяжкою або несприятливою адаптацією до дитсадку. При цьому типі адаптації процес, як правило, затягується на тривалий час і дитина пристосовується до організованого колективу місяцями, а іноді не може пристосуватися зовсім.

І ось якраз ви, саме в той час, коли дитина, як ніколи, потребує маминої ласки, у його розумінні, а головне - підтримку, коли батькам необхідно щадити його ослаблену нервову систему. І частина дітей і справді "надривається", про що свідчать видимі зміни у звичайному поведінці дитини.

Читайте також: