Фізичний розвиток

Фізична культура

Здоров'я

1. Продовжувати зміцнювати й охороняти здоров'я дітей, формувати правильну поставу.

2. Розвивати вміння ходити і бігати вільно.

3. Удосконалювати вміння в ходьбі по зменшеній площі опори

1. Удосконалювати КГН, навички поведінки під час їжі, умивання.

2. Дати уявлення про те, що зарядка, ігри викликають гарний настрій.

3. Розвивати вміння помічати неполадки в одязі, звертатися за допомогою до дорослого.

Соціально-особистісний розвиток

Праця

Соціалізація

Безпека

1. Розвивати вміння дітей одягатися і роздягатися у визначеному порядку; формувати вміння складати одяг у певній послідовності.

2. Привчати підтримувати порядок і чистоту в групі.

3. Виховувати інтерес до праці дорослих.

4. Розповідати про зрозумілих дітям професіях (кухар, медсестра, помічник вихователя)

1. Формувати навички рольової поведінки, пов'язувати сюжетні дії з роллю.

2. Організовувати рухливі ігри з усіма дітьми.

3. Виховувати негативне ставлення до грубості, жадібності: вчити грати не сварячись, допомагати один одному і разом радіти успіхам.

1. Знайомити дітей з елементарними правилами поведінки в дитячому саду: грати з дітьми, не заважаючи один одному.

2. Пояснювати дітям, що без дозволу дорослого не можна рвати квіти.

3. Пояснювати дітям, що після вмивання необхідно закривати кран з водою.

Пізнавально-мовленнєвий розвиток

Комунікація

Пізнання

Читання художньої літератури

1. Продовжувати допомагати дітям спілкуватися зі знайомими дорослими і однолітками.

2. Сприяти розвитку мови як засобу спілкування.

3. Давати різноманітні доручення, які дадуть дітям можливість спілкуватися з однолітками і дорослими («зазирни в роздягальню і розкажи, хто прийшов», «дізнайся у Віри Олександрівни і розкажи мені»).

4. Пропонувати для самостійного розглядання картинки, книжки, іграшки.

5. Розвивати вміння по словесному вказівкою знаходити предмети за назвою, кольором, розміром («принеси червоний олівець», «заспівай пісеньку для маленького зайченя» і т.д.)

6. Нагадати про необхідність говорити «спасибі», «здрастуйте», «до побачення».

7. Продовжувати привчати слухати знайомі казки і пісеньки.

1. Продовжувати розвивати сприйняття, створювати умови для ознайомлення дітей з кольором, формою, величиною.

2. Закріплювати вміння розрізняти і називати будівельні деталі (кубики, цеглинки, пластини).

3. Використовувати в будівлях деталі різного кольору.

4. Розвивати вміння бачити загальний ознака предметів групи (всі м'ячі червоні, ці великі і т.д.)

5. Розрізняти поняття «один» і «багато»

6. Знайомити з властивостями піску.

7. Розвивати вміння помічати зміни в природі: жовтіють і обпадають листя, стає холодніше.

1. Читати знайомі художні твори, рекомендовані Програмою для 1 молодшої групи: «Маша і ведмідь», «Теремок», вірші А.Барто з циклу «Іграшки», Я.Чарского «В магазині іграшок», Д.Биссета «Га-га-га».

2. Виховувати вміння слухати нові казки, оповідання, вірші.

3. Формувати інтерес до регулярного розглядання книг, ілюстрацій.

Художньо-естетичний розвиток

Художня творчість

Музика

1. Удосконалювати вміння правильно тримати олівець, не натискаючи сильно на папір.

2. Закріплювати вміння малювати короткі штрихи і лінії.

3. Продовжувати знайомити з квітами: жовтий, червоний, зелений, синій.

4. Дати уявлення про властивості пластиліну: м'який, з нього можна ліпити, можна відщипувати від великого шматка маленькі грудочки.

5. Закріплювати вміння класти пластилін на дощечку.

6. Розвивати бажання малювати і ліпити.

7. Ознайомлення зі способами наклеювання предметів.

1. Розвивати інтерес до музики, бажання слухати музику.

2. Виконувати найпростіші танцювальні рухи.

3. Розвивати вміння уважно слухати спокійні й бадьорі пісні.

4. Продовжувати формувати здатність сприймати та відтворювати рухи, показані дорослими.

5. Слухання: «Сумний дощик», «Колискова» Мираджи, «Плакса» Кабалевського. Спів: «Я йду з квітами» Тиличеевой, р.н.колыбельная «Лю-лю-бай», «Сонечко» Метлова, Пісенна творчість: «Бай-бай», «Ах ти, котенька-коток». Ігри: «Прогулянка».

Режим

Інтегра-ція освітно-вальних областей

Спільна діяльність дорослого і дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей

Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей

Взаємодія з батьками/ соціальними партнерами

Групова,

подгрупповая

Індивідуальна

Освітня діяльність в режимних моментах

1

2

3

4

5

6

7

Ранок

Ф, З, Б, Т, З, П, К, Ч, Х, М

Ранкова гімнастика. Знайомство з дітьми. Розповісти про новій групі.

Вправляти у правильному знанні іграшок.

Ситуативний розмова про те, як діти навчилися правильно їсти в молодшій групі

Внесення нових іграшок:

обігрування їх

Знайомство з батьками. Бесіди з адаптації дітей до садка, новій групі.

НСД

Ч, К, С, П

1. ЧтХЛ - розповідання р.н.ск. «Маша і ведмідь». (Затуліна, стор 5). Виховувати інтерес до російським народним казкам

М, З, К, П, З

2. Музика

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Спостереження за сонцем, запропонувати відчути його тепло. Читання потішки «Сонечко-ведрышко».

ПІ «Біжіть до мене».

Ілля, Аня, Єгор: згадати вірш Барто «Ведмедик»

Ігрова ситуація: «Покажемо ведмедику, де лежать наші речі»

Ігри дітей з піском, іграшковим ведмедиком

Робота перед сном

Показати дітям, як правильно розміщувати одяг на стільчику, правильно знімати колготки, шкарпетки.

Вечір:

Ходьба по масажному килимку. Ігрова ситуація: «Сумний ведмедик». Читання вірша Усачова «Медова пісенька». Пальчикова гімнастика «Будуємо дім»

З кількома дітьми (за бажанням) побудувати будиночок для ведмедика

Ситуативний розмова про те, як треба дружно грати, ділитися іграшками один з одним.

Збагачення ігрового куточка будівельним матеріалом.

Прогул-ка.

Гра-забава «Мішутка плаче». Ігри з виносним матеріалом.

Режим

Інте-грація освітно-вальних областей

Спільна діяльність дорослого і дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей

Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей

Взаємодія з батьками/ соціальними партнерами

Групова,

подгрупповая

Індивідуальна

Освітня діяльність в режимних моментах

1

2

3

4

5

6

7

Ранок

Ф, З, Б, Т, З, П, К, Ч, Х, М

- Ранкова гімнастика.

Розповідь про користь ранкової гімнастики. Показати і навчити ігровим діям з різними іграшками.

ДІ «Назви правильно»

Катя, Серьожа, Поліна: повтор потішки «Ай, качи-качі»

Ситуативний розмова про те, як ми вміємо правильно мити руки і обличчя. Читання потішки «Водичка, водичка»

Поповнення ігрового куточка іграшками:

Інформація в батьківський куточок: «Працюємо за програмою...» Ігри з батьками «Дитина + батьки + вихователь»

НСД

П,

1. ФЕМП - знайомство з групою, розміщенням іграшок і предметів побуту. (Мустафаєва, с. 3)

Ф, З, ДО, З, Т

2. ФК - Лайзане, №1, стр.141 (2-3). Вправляти у стрибках у довжину з місця, виконувати завдання колективно.

Прогул-ка:

Ф, З, Б, Т, З, П, К, Ч, Х, М

Екскурсія по ділянці групи: розглядання предметів і споруд.

ПІ «Поїзд»

Згадати зміст казки «Маша і ведмідь». Спонукати дітей промовляти слова Маші: «Бачу, бачу!»

Нагадати дітям про те, що потрібно допомагати один одному, як треба звертатися з проханням до інших людей і дякувати.

Ігри з піском. Ігри за бажанням. Праця: збирати камінчики.

Робота перед сном

Розповісти про правильній поведінці під час роздягання перед сном. Познайомити кожної дитини зі своєю постіллю.

Вечір:

Оздоровча гімнастика. Розглядання картин про літо. Бесіда «За що ти любиш цей час року?»

Катя, Саша, Вадим: вчити складати розповідь «Що ми бачили на прогулянці?»

Нагадати дітям, що іграшки треба утримувати в порядку, не ламати.

Поповнення книжкового куточка: ілюстровані казки. Внесення гри: «Чого не стало?»

Прогул-ка.

Показати дітям, який у нас великий дитячий сад, сюди приходить багато дітей. ПІ «Покатай м'яч»

Режим

Інтегра-ція освітно-вальних областей

Спільна діяльність дорослого і дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей

Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей

Взаємодія з батьками/ соціальними партнерами

Групова,

подгрупповая

Індивідуальна

Освітня діяльність в режимних моментах

1

2

3

4

5

6

7

Ранок

Ф, З, Б, Т, З, П, К, Ч, Х, М

Ранкова гімнастика.

Ознайомлення з книжковим куточком. Бесіда про книжки. Гра «Чого не стало?»

Владик, Ліза, Віка: повтор потішки «Огуречик-огуречик»

Разом з вихователем намыливаем руки до утворення піни. Читання потішки «Ай, лади, лади»

Внесення ілюстрації «Діти миють руки». Поповнення гри «Сім'я» новими матеріалами.

Розміщення статті в инормацион-ном куточку для батьків «Навчіть і читайте разом з нами».

Оновлення групового інвентаря.

НСД

П, К, С

1. ФЦКМ - «Знайомимося з групою, іграшками». Знайомити з назвами предметів найближчого оточення: іграшками.

Ф, З, ДО, З, Т

2. ФК - Лайзане, №1, стр.141 (2-3). Закріплювати у дітей вміння стрибати у довжину з місця, ходити по похилій дошці.

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Спостерігати за змінами погоди (стає холодніше, починають жовтіти листочки). ПІ «Горобчики і кіт».

Вправляти у стрибках на 2 ногах на місці (5-6 чол. за бажанням)

Ігрова ситуація «Покажемо ведмедику, як ми одягаємося». Спонукати збирати іграшки перед відходом з вулиці в групу.

Винос обладнання для праці:

Дидактичний вправа «Ось який у нас чистий ділянку»

Робота перед сном

Закріплювати навик акуратно складати одяг. Заспівати дітям колискову пісню.

Вечір:

Оздоровча гімнастика. Розглядання улюблених книг. Читання книги за вибором дітей.

Дидактичний вправа «Розрізні картинки» (скласти квітка) з Максимом, Кариною, Микитою.

Нагадати, як треба поводитися з книгами, іграшками.

Дід. вправа «Погодуємо ведмедика». Додавання в ігровий куточок матеріалів для конструювання.

Прогул-ка.

Самостійна діяльність дітей. ПІ «А ну-ка, дожени!»

Режим

Інтегра-ція освітно-вальних областей

Спільна діяльність дорослого і дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей

Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей

Взаємодія з батьками/ соціальними партнерами

Групова,

подгрупповая

Індивідуальна

Освітня діяльність в режимних моментах

1

2

3

4

5

6

7

Ранок

Ф, З, Б, Т, З, П, К, Ч, Х, М

Ранкова гімнастика. Подорож по груповій кімнаті з зупинками на станціях «Кольорові олівці», «Пластилінова». Пальчикова гімнастика «Миємо руки».

Розвивати вміння наслідувати тваринам і птахам голосом і рухами. Читання вірша «Наші качечки з ранку»

Вчити дітей впізнавати місцезнаходження свого рушники і витирати їм руки.

Нові машини в ігровий куточок.

Поради батькам «Що повинно бути в шафці у дитини?»

НСД

Х, ДО

1. Малювання - «Отримуємо в подарунок гарні картинки». ( Комарова, стор.11). Викликати інтерес до образотворчих матеріалів, бажання діяти з ними.

М, З, К, П, З

2. Музика

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Спостереження за птахами (розрізняти великих і маленьких птахів). Гра «Велика чи маленька». ПІ «Горобчики і автомобіль»

Прокочувати м'яч двома руками (5-6 осіб)

Запропонувати дітям «покататися на автобусі». Ситуативний розмова про те, куди можна поїхати на автобусі.

Ігри з наявним ігровим матеріалом за бажанням дітей. Трудові доручення.

Робота перед сном

Читання «В магазині іграшок»

Вечір:

Оздоровча гімнастика. Розглядання богородської іграшки.

Малювання зерняток для півника: Максим, Соня, Поліна.

Доставити радість від гри з богородської іграшкою. Розмова про те, що в д/с необхідно притримай-тися певного укладу життя (в належний час їсти, спати, гуляти, грати та ін.)

Ігри з будівельним матеріалом спільно з вихователем: будуємо міст, дорогу, башточку). Обігрування будівель.

Прогул-ка.

Ігри з виносним матеріалом. Катання на велосипедах. ПІ «Покатай м'яч».

Режим

Інтегра-ція освітно-вальних областей

Спільна діяльність дорослого і дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей

Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей

Взаємодія з батьками/ соціальними партнерами

Групова,

подгрупповая

Індивідуальна

Освітня діяльність в режимних моментах

1

2

3

4

5

6

7

Ранок

Ф, З, Б, Т, З, П, К, Ч, Х, М

Ранкова гімнастика. Йдемо в гості до працівників кухні. Розповідь про їх роботу. ДІ «Погодуємо ляльку»

Ілля, Віка, Лена: повтор потішки «Сонечко-ведрышко»

Ситуативний розмова про те, що в д/с працюють доброзичливі люди, готові надати дітям допомогу, підтримку і турботу.

Поповнення ігрового куточка ляльками різних розмірів, посудом.

Стаття в інформа-ционном куточку «Як виховати самостійно-ність»

НСД

Х, ДО

1. Ліплення - розглядання глиняних іграшок 42 (2-3). Доставити радість і естетичну насолоду від перегляду.

М, З, ДО, З, Т

2. ФК - Лайзане, №2, стор.1. Вправляти у стрибках з перешкодами, розвивати орієнтування в просторі та відчуття рівноваги.

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Спостереження за станом погоди. Повтор потішки «Дощик-дощик».

ПІ «Біжіть до прапорця»

3-6 чол.: повторення вірша «Огуречик-огуречик»

Запропонувати заспівати пісеньку Тиличеевой «Ось як ми вміємо»

Ігри в куточку за бажанням. В ході ігор продовжувати знайомити дітей один з одним.

Робота перед сном

Згадати, як треба правильно знімати колготки, складати свої речі.

Вечір:

Оздоровча гімнастика. Інсценізація казки «Га-га-га»

Максим, Каріна, Сергійко: вправи на звуковимову «Тік-так».

Нагадати про те, як треба поводитися з книгами. Закріплювати форми ввічливого звертання до дорослих і дітей.

Розглядання книжок за бажанням. Ігри з машинами, ляльками, посудом.

Прогул-ка.

Ігри з виносним матеріалом. ПІ «Передай м'яч»

Режим

Інтегра-ція освітно-вальних областей

Спільна діяльність дорослого і дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей

Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей

Взаємодія з батьками/ соціальними партнерами

Групова,

подгрупповая

Індивідуальна

Освітня діяльність в режимних моментах

1

2

3

4

5

6

7

Ранок

Ф, З, Б, Т, З, П, К, Ч, Х, М

Ранкова гімнастика. Гра «Яке твоє ім'я?» (продовжуємо знайомитися). Бесіда «Хто піклується про нас у д/з?»

Розглядання картини із зображеннями тварин. Згадати їх назви (Катя Кир., Аня, Ваня)

Ситуативний розмову про правила гігієни «Миємо руки чисто-чисто». Читання потішки «Водичка-водичка»

Внесення ілюстрації Ю.Васнецова «Ішов кіт-скороход»

Анкетиро-вання «Моя дитина - який він?» (рекоменд-ції і побажання по роботі групи)

НСД

К, Ч, Х

1. Комунікація. Розглядання картини «Граємо з піском». (Гербова, стор 24). Формувати інтерес до розглядання картин

М, З, ДО, З, П

2. Музика

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Розглядання квітів на клумбі. Гра «Покажи квітка такого ж кольору».

ПІ «Через струмочок»

Вправи на розрізнення великих і маленьких предметів (3-5 осіб)

Показати, як треба одягатися в певній послідовності, називаючи при цьому речі.

Катання на велосипедах. Самостійні ігри. Навчання трудових дій.

Робота перед сном

Читання р.н.сказки «Козлятки і вовк»

Вечір:

Оздоровча гімнастика. Театр іграшок за потешке «Прийшов ведмідь до броду»

Вправи на розпізнавання та називання кулі і куба.

Спостереження за роботою няні під час сервірування столів

Гра «Напоїмо ляльку чаєм». Самостійна діяльність

Прогул-ка.

Удосконалювати навик прощатися при розставанні. Допомагати дітям запам'ятовувати ім'я та по батькові вихователя. Ігри з м'ячем за бажанням дітей.

Режим

Інтегра-ція освітно-вальних областей

Спільна діяльність дорослого і дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей

Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей

Взаємодія з батьками/ соціальними партнерами

Групова,

подгрупповая

Індивідуальна

Освітня діяльність в режимних моментах

1

2

3

4

5

6

7

Ранок

Ф, З, Б, Т, З, П, К, Ч, Х, М

Ранкова гімнастика. Розглянути меблі в групі. Гра «Поклади предмет». Пальчикова гімнастика «Дружні пальчики»

Робота над умінням розрізняти великі і маленькі предмети (з Оленою, Вікою, Сергієм)

Закріплювати вміння брати хліб із загальної тарілки. Читання потішки «Це - ложка, це - чашка»

Внесення картин із зображенням меблів. Коляски для ляльок. Катання в них ляльок.

Батьківські збори на теми: «Приємно по-знайомитися», «Самообслу-няно»

НСД

П, К, С

1. ФЕМП - розглядання однорідних груп іграшок (Мустафаєва, )

Ф, З, ДО

2. ФК - Лайзане, №2, стр.142 (2-3) - вправляти у метанні в ціль, розвивати вміння швидко діяти за сигналом вихователя

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Послухати, як шелестить листя, спостерігати, як гойдаються гілки дерев. Прочитати уривок з вірша Пушкіна «Вітер-вітер». ПІ «Біжіть до мене»

Робота з розрізнення кольорів з Сашею П, Микитою, Поліною.

Удосконалювати вміння одягатися в певній послідовності, не розкидати речі.

Катання на велосипедах. Трудові дії: збір гілочок, камінчиків.

Робота перед сном

Читання казки «Три жадібних ведмедика»

Вечір:

Оздоровча гімнастика після сну. Розглядання іграшковою меблів. Розповідь про її призначення, як користуватися

Поговорити про те, як діти грали на прогулянці в пісочниці (4-5 дітей)

Розповісти дітям про те, що грати треба спільно, ділитися іграшками, не скупитися

Внесення дрібного конструктора. Ігри з ним. Показати, що можна з нього побудувати.

Прогул-ка.

Розглянути будівля д/з пригадати, хто тут працює. ПІ «Горобчики і автомобіль»

Режим

Інтегра-ція освітно-вальних областей

Спільна діяльність дорослого і дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей

Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей

Взаємодія з батьками/ соціальними партнерами

Групова,

подгрупповая

Індивідуальна

Освітня діяльність в режимних моментах

1

2

3

4

5

6

7

Ранок

Ф, З, Б, Т, З, П, К, Ч, Х, М

Ранкова гімнастика. Д. упр. «Хто що робить?» (дізнаватися і показувати дію дорослих) Бесіда «Як мама піклується про дітей». Пальчикова гімнастика «Печемо млинці»

Розглядання картин із зображеннями птахів, звуконаслідування. (4-6 осіб)

Ситуативний розмову про правила гігієни. Створення панно «Долоньки дітей нашої групи»

Внесення картин із серії «Професії». Поповнення матеріалами та обладнанням куточка для пізнавально-дослідницької діяльності

Інформування батьків про фактори, що впливають на фізичне здоров'я дитини.

Інформування про необ-хідності елементарних знань дитиною ОБЖ, щоб вміти дейст-місце у разі непредвиден-ної ситуації

НСД

П, К, С

1. Конструювання. Розглядання наявних у групі матеріалів для конструювання.

Ф, З, ДО

2. ФК - Лайзане, №3, стр.143 (2-3) - продовжувати вправляти у метанні в ціль, вміння швидко діяти за сигналом вихователя

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Спостерігати за комахами. Пояснити, що під час спостереження треба вести себе спокійно поблизу них. Гра «Покажи, хто як кричить, співає, літає, бігає і т.д.»

Складання пірамідок з Вадимом, Владиком, Лізою

Ситуативний розмову про правила поведінки. Під час виходу на прогулянку вчитися спускатися по сходах, не поспішаючи.

Гри з ляльками, колясками. Трудова діяльність

Робота перед сном

Читання К.Ушинского «Півник з сім'єю»

Вечір:

Оздоровча гімнастика. Показ лялькового театру за казкою «Курочка Ряба»

Нанизування дрібних предметів на шнур з кількома дітьми.

Спонукати до спільних ігор дітей, грати, не сварячись, ділитися іграшками.

Внесення ігор-шнурівок, ігор з використанням застібок: гудзиків, липучок, блискавок.

Прогул-ка.

Повтор знайомих рухливих ігор за бажанням дітей спільно з вихователем. Ігри з м'ячами.

Режим

Інтегра-ція освітно-вальних областей

Спільна діяльність дорослого і дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей

Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей

Взаємодія з батьками/ соціальними партнерами

Групова,

подгрупповая

Індивідуальна

Освітня діяльність в режимних моментах

1

2

3

4

5

6

7

Ранок

Ф, З, Б, Т, З, П, К, Ч, Х, М

Ранкова гімнастика. Бесіда про те, як працює наша няня (закріплювати знання про її працю). Пальчикова гімнастика «Миємо руки».

Аня, Соня, Ілля: розглядання м'яких іграшок, розповідати про них.

Нагадати дітям, що за столом не можна розмовляти.

Збагачення фізкультурного куточка матеріалами.. Самостійні ігри.

Розкрити можливості музики як засобу сприятливі-ного впливу на психологи-тичне здоров'я дітей.

Залучення батьків до різних форм спільної з дітьми трудової діяльності в д/з і вдома.

НСД

Х, ДО

1. Малювання - знайомство з олівцем і папером. (Комарова, с.26). Розвивати інтерес до малювання олівцями, вміння правильно тримати його, вести ним по папері.

М, З, К, П, З

2. Музика

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Звернути увагу на дерева, які почали скидати листя. Сказати про те, що літо закінчилося, і настала осінь. Читання вірші Кольцова «Віють вітри». ПІ «Горобчики і автомобіль»

Сергійко, Соня, Катя Багать.: гра «Які бувають дерева?» (порівняти за величиною, кольором стовбура)

Розглядання одягу під час одягання на прогулянку, вчити помічати щось гарне в одязі та взутті.

Експерименти з піском, збір листя в букети.

Робота перед сном

Читання потішки «Раз-два - на подушці голова». Розповідь про користь денного сну.

Вечір:

Оздоровча гімнастика. Гра-ситуація «Наші ляльки»

Інд. робота з олівцями: вести по папері прямі лінії (3-5 дітей)

Ситуативний розмова про те, щоб був порядок у групі, все повинно лежати на своїх місцях.

ДІ «Куди покласти предмет?» Гри з ляльками.

Прогул-ка.

Нагадати, що настала осінь. Подивитися, які зміни відбуваються на вулиці. ПІ «Сонечко і дощик».

Режим

Інтегра-ція освітно-вальних областей

Спільна діяльність дорослого і дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей

Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей

Взаємодія з батьками/ соціальними партнерами

Групова,

подгрупповая

Індивідуальна

Освітня діяльність в режимних моментах

1

2

3

4

5

6

7

Ранок

Ф, З, Б, Т, З, П, К, Ч, Х, М

Ранкова гімнастика. Познайомити дітей з куточком природи, показати, як правильно користуватися лійкою, які квіти потребують поливу. Розглядання альбому про кольорах.

Сергійко, Соня, Поліна - повторити вірш А.Барто «Наша Таня»

ДІ «Покажемо Петрушці ,як треба витирати руки насухо»

Поповнення ігрового куточка меблями для СРІ «Сім'я». Внести вантажну машину.

Информи-ровать батьків про актуальні завдання фізичного виховання дітей.

НСД

Х, ДО

1. Аплікація - вчимося наклеювати великі і маленькі листя. (стор.10). Викликати інтерес до сприйняття, розглядання красивих листя.

М, З, ДО, З, Т

2. ФК - Лайзане, №3, стр.143 (2-3). Вправляти у стрибках у довжину з місця, ходьбі по похилій дошці.

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Звернути увагу на погоду, встати обличчям до сонця, відчути його тепло. Те ж саме зробити в тіні. Повторити потешку «Сонечко-ведрышко». ПІ «По стежці».

Аня, Ліза, Микита - стрибки на 2 ногах з просуванням вперед.

Нагадати, що під час роздягання речі потрібно складати на свої полички. Залучати дітей надавати допомогу вихователю: збирати іграшки перед відходом у групу.

Ігри з піском і водою. Звернути увагу на вихід з конфліктних ситуацій.

Робота перед сном

Покажемо Петрушці, як ми складаємо речі перед сном. Пояснити, що під час роздягання треба вести себе спокійно.

Вечір:

Оздоровча гімнастика. Гра-ситуація «З новосіллям»

Розглядання іграшок (виявляти форму, колір, розмір) з Іллею, Максимом, Катею.

Нагадати, як треба поводитися з іграшками. Простежити за тим, як діти прибирають іграшки.

Ігри-забави, ігри з дід. матеріалом.

Прогул-ка.

Прочитати дітям вірш Плещеєва «Осінь настала». Гра з листочками «Знайди такий же листочок, як у мене, покажи».

Режим

Інтегра-ція освітно-вальних областей

Спільна діяльність дорослого і дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей

Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей

Взаємодія з батьками/ соціальними партнерами

Групова,

подгрупповая

Індивідуальна

Освітня діяльність в режимних моментах

1

2

3

4

5

6

7

Ранок

Ф, З, Б, Т, З, П, К, Ч, Х, М

- Ранкова гімнастика. Подорож по ігровій кімнаті з зупинкою «М'які іграшки». Читання вірша А.Барто «Зайчик». Пальчикова гімнастика «Коза»

Ліза, Вадим, Ілля: робота з кольором. Гра «підбери такий же колір»

Удосконалювати навички культури їжі.

Збагачення книжкового куточка ілюстровано-вими книгами на тему «Культурно-гігієнічні навички»

Дізнатися про сім'ях, їх інтересах, заняттях, познайомитися один з одним ближче.

НСД

Ч, К, С, П

1. ЧтХЛ - «Хто у нас такий хороший, хто у нас пригожий?», читання вірша С.Черного «Приставалка». (Гербова, стор 26). Читання вірша Чарного «Приставалка». Викликати у дітей симпатію до одноліткам з допомогою розповіді.

М, З, К, П, З

2. Музика

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Спостереження за собакою. Загадати загадку про собачку. Гра «Назви дитинчати тварини». Гра «Поїзд»

Поліпшення техніки бігу з Єгором, Альоною, Сергієм.

Ситуативний розмову про правила поведінки, важливих для охорони здоров'я та безпеки. Спускатися зі сходів і підніматися по ній обережно, не поспішаючи, не штовхаючись.

Збагачення предметно-розвивального середовища. Ігри з іграшковою собачкою, з сирим піском.

Робота перед сном

Спів (вихователь) колискової пісеньки дітям.

Вечір:

Оздоровча гімнастика. Знайомство з зайчатами (розповісти про друзів). Прочитати потешку про зайчиків.

Саша, Микита, Поліна - розгляд і розповідь по сюжетних картин.

Ситуативний розмова.

Поповнення настільними іграми і матеріалом для розвитку сенсорики. Зацікавити грою.

Прогул-ка.

Спільна праця з батьками з прибирання ділянки. Самостійна ігрова діяльність.

Режим

Інте-грація освітно-вальних областей

Спільна діяльність дорослого і дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей

Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей

Взаємо-дію з батьками/ соціальними партнерами

Групова,

подгрупповая

Індивідуальна

Освітня діяльність в режимних моментах

1

2

3

4

5

6

7

Ранок

Ф, З, Б, Т, З, П, К, Ч, Х, М

- Ранкова гімнастика. Розповісти про професії музичного керівника. Розповісти про музичних інструментах, показати, як витягується звук, як правильно ними користуватися. Запропонувати дітям заспівати для ляльок будь-які пісні за бажанням.

Повторити вірші з циклу «Іграшки» А.Барто. з Микитою, Вікою, Артемом.

Покажемо зайчику, як ми вміємо дякувати за смачну їжу.

Підбір музичних інструментів для муз. куточка. В книжковий куточок помістити книги А.Барто. Самостійна діяльність у центрах активності.

НСД

П,

1. ФЕМП - інвентар у фізкультурному куточку - поняття «один», «багато», «мало»

Ф, З, ДО, З, Т

2. ФК - Пензулаева, № 1 (1), стор 23. Розвивати орієнтування в просторі при ходьбі в різних напрямках. Формувати вміння ходити по зменшеній площі опори.

Прогул-ка:

Ф, З, Б, Т, З, П, К, Ч, Х, М

Розглядання берези, звернути увагу на її ствол. Ігри «Знайди і принеси такий же лист», «Знайди найбільший (найменший) аркуш».

Закріплення поняття 1 і багато з Єгором та іншими бажаючими дітьми.

Вчити розрізняти одяг і взуття. Ситуативний розмова про те, як треба зберігати і прибирати свої речі.

Ігри зі співом: «Гра з ведмедиком», «Кішка». Ігри з виносним матеріалом.

Робота перед сном

Читання потішок «Баюшки-баю деточку мою!..», «Ось і люди сплять, ось і звірі сплять...»

Вечір:

Оздоровча гімнастика. Гра-ситуація «Де ночує сонце?»

ДІ «Розклади листочки за кольором» з Сергієм, Лізою, Дімою.

Нагадати про те, що в групі повинен бути порядок, що всі речі повинні лежати на своїх місцях.

Спів колискових пісень лялькам разом з воспитате-лем. Розглядання иллю-рацій в дитячих книжках з зображенням дерев.

Прогул-ка.

Читання дітям віршів Плещеєва «настала Осінь» і О.Высотской «Відлетіли птахи різні...» ПІ «Біжіть до мене», «Поїзд».

Режим

Інтегра-ція освітно-вальних областей

Спільна діяльність дорослого і дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей

Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей

Взаємодія з батьками/ соціальними партнерами

Групова,

подгрупповая

Індивідуальна

Освітня діяльність в режимних моментах

1

2

3

4

5

6

7

Ранок

Ф, З, Б, Т, З, П, К, Ч, Х, М

Ранкова гімнастика. Розглядання картинок по ЗСЖ. Бесіда про те, як доктор лікує дітей.

Гра «Збери намисто» з Владиком, Вадимом, Сонею.

Розповісти дітям про користь фруктів. Ситуативний розмова про те, що треба добре їсти, щоб не хворіти.

Картинки із зображенням фруктів, овочів. Внести книгу «Доктор Айболить» К.Чуковского.

Створення в сім'ї умов для повноцінного

фізичного розвитку дітей. Знайомство батьків з небезпечними для здоров'я дитини ситуаціями і зі способами поведінки в них дитини.

НСД

П, К, С

1. ФЦКМ - «Йдемо в гості до сестри» - екскурсія.

Ф, З, ДО, З, Т

2. ФК - Пензулаева, № 1 (2), стор 23

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Спостереження за травою, квітами: які зміни відбулися? ПІ «Побіжимо на травичку!», «Втечемо з травички!»

Вправляти в прокатування м'яча Катю, Аню, Поліну.

Розмова про правила поведінки при одяганні на прогулянку. ДІ «Одягнемо ляльку на прогулянку»

Самостійна д-ть, експеримент з вітром (вертушка), ігри з виносним матеріалом.

Робота перед сном

Читання С.Крылова «Як лікували півня»

Вечір:

Оздоровча гімнастика. Інсценування р.н. казки «Веселі зайчата».

Робота по формуванню граматичного ладу мовлення з Лізою, Вадимом, Іллею. Розглядання сюжетних картинок.

Надавати допомогу в проблемних ситуаціях, давати потрібні поради дітям.

Збагачення атрибутами гри «Поліклініка». Дід. упр-е «Попроси ляльку показати горлечко», «Виміряй температуру зайчику».

Прогул-ка.

Гри з ляльками, колясками. Покажемо лялькам, як ми прощаємося під час догляду додому.

Режим

Інтегра-ція освітно-вальних областей

Спільна діяльність дорослого і дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей

Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей

Взаємодія з батьками/ соціальними партнерами

Групова,

подгрупповая

Індивідуальна

Освітня діяльність в режимних моментах

1

2

3

4

5

6

7

Ранок

Ф, З, Б, Т, З, П, К, Ч, Х, М

Ранкова гімнастика. Розглядання картин із зображенням тварин та їх дитинчат. Дід. упр-е «Хто в будиночку живе?» Читання потішки «Кішка, кішка, брись!»

Робота з пластиліном (ліпимо круглі форми) «Зернятка для пташок» з Сонею, Артемом, Оленою.

З допомогою сюжетних картинок пригадати правила поведінки за столом.

ДІ «Хто як кричить», «Мами і дітки». Розглядання іграшкових птахів.

НСД

Х, ДО

1. Малювання - Пензулаева, № 1 (3), стор 23. «Йде дощ». Уміння передавати в малюнку вражень від навколишнього життя. Бачити в малюнку образ, явище. Закріплювати вміння малювати короткі штрихи і лінії.

М, З, К, П, З

2. Музика

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Спостереження за пересуванням птахів. ПІ «Пташки і автомобіль»

Максим Л., Максим П., Саша - поговорити з ними про те, як і за що вони люблять грати.

Закріплювати послідовність одягання і роздягання.

Ігри з виносним матеріалом, ігри по сенсорному розвитку.

Робота перед сном

Читання р.н.сказки «Колобок»

Вечір:

Оздоровча гімнастика. Гра-ситуація «Жили у бабусі»

Розглядання картини «Таня і голуби» (Каріна, Поліна, Альона)

Ситуативний розмова про те, що в групі завжди повинен бути порядок, треба прибирати іграшки на місця. Згадати про те, як піклується про дітей няня.

Підбір картинок за правилами поведінки в дитячому саду.

СРІ «Поліклініка»

Прогул-ка.

Звернути увагу дітей на чисті доріжки біля д/з. Розповісти про роботу двірника. ПІ «Горобчики і автомобіль»

Режим

Інтегра-ція освітно-вальних областей

Спільна діяльність дорослого і дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей

Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей

Взаємодія з батьками/ соціальними партнерами

Групова,

подгрупповая

Індивідуальна

Освітня діяльність в режимних моментах

1

2

3

4

5

6

7

Ранок

Ф, З, Б, Т, З, П, К, Ч, Х, М

Ранкова гімнастика. Бесіда «Яка наша група». Читання Александрової «Катя в яслах». Пальчикова гімнастика «Пальчики вітаються».

ДІ «Визнач колір» з Сергієм, Анею, Катею Кост.

Нагадати дітям, що під час їжі потрібно пережовувати їжу закритим ротом.

Збагачення матеріалами Сюрі «Поліклініка», «Сім'я». Полив квітів у присутності вихователя.

НСД

Х, ДО

1. Ліплення - знайомство з пластиліном. (Комарова, стор 27). Дати дітям уявлення про те, що пластилін м'який, що з нього можна ліпити, можна відщипнути маленький шматочок від великого.

Ф, З, ДО, З, Т

2. ФК - «Йде дощ» (Комарова, стор 27). Орієнтування в просторі. Ходьба по зменшеній площі.

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Спостереження за небом, за рухом хмар. ПІ «Сонечко і дощик».

Бесіда про те, що ми робимо в д/з (Аня, Ваня, Віка).

Зберемо на прогулянку ляльку і покажемо їй, у що одягнені ми.

Експеримент з піском. Трудова діяльність.

Робота перед сном

Показати, як треба користуватися ковдрою перед тим, як лягти в ліжко. Читання будь-потішок.

Вечір:

Оздоровча гімнастика. Створити умови для адаптації для знову прийшли дітей. Привернути увагу до нових ігор, зацікавити сподобалася іграшкою.

Робота з изодеятельности (3 чол.) «Йде дощик»

Під час ігор допомогти дітям згадати, як звуть один одного по імені.

Ігри за вибором дітей. Ігри з ґудзиками, застібками-липучками.

Прогул-ка.

Пальчикова гімнастика «Дерева», «Коріння». ПІ «1-2-3 - до дерева біжи»