«Формування діафрагмального і мовленнєвого дихання в дітей старшого дошкільного віку з використанням комп'ютерної технології»

Отже, що таке діафрагмальне дихання...

Розрізняють три типа дихання:

• Верхнереберный;
• Грудної;
• Грудобрюшной (він же діафрагмальний).

При будь-якому типі дихання діафрагма обов'язково задіяна, однак частка її участі різна. У здорових дітей по мірі фізичного розвитку поступово формується найбільш оптимальний тип дихання - діафрагмальний.

Діафрагмальне дихання (діафрагмально-реберное) - це таке дихання, при якому вдих і видих здійснюються за участі діафрагми та міжреберних м'язів. Активна нижня, сама ємна частина легенів. Верхні відділи грудної клітини, а так само плечі практично залишаються нерухомими.

Дітям з порушеннями мовлення, а так само з соматично ослабленим дітям (а їх більшість) для розвитку діафрагмального дихання потрібно навчання через спеціальні вправи.

Актуальність

• Неекономне і нерівномірний розподіл повітря, що видихається. В результаті цього дошкільник іноді видихає увесь запас повітря на першому складі і потім договорює фразу або слово пошепки. Нерідко з-за цього він не договорює, "заковтує" кінець слова або фрази.
• Дуже слабкий вдих і видих, що веде до тихої, ледь чутної промови., що ускладнює спілкування з оточуючими. Це часто спостерігається у фізично слабких дітей, а також у боязких, сором'язливих.
• Невміле розподіл дихання за словами. Дитина вдихає в середині слова (ми з мамою співай - (вдих) - дем гуляти).
• Квапливий вимовляння фраз без перерви і на вдиху, з "захлебыванием".
• Слабкий видих або не правильно спрямована выдыхаемая повітряна струмінь в свою чергу призводить до спотворення звуків.
• Нерівномірний толчкообразний видих: мова звучить то голосно, то тихо, ледь чутно.

Розглянемо систему роботи по постановці діафрагмального та мовленнєвого дихання.

Перший етап - це формування діафрагмального дихання. На даному етапі розвиваємо відчуття руху органів дихання, головним чином діафрагми і передньої стінки живота. Тривалість постановки - індивідуальна (приблизно місяць). Протягом цього часу дитина послідовно виконує вправи спочатку в положенні лежачи, потім сидячи і стоячи.

Другий етап - розвиток мовленнєвого дихання. Це базовий етап планування мовленнєвого висловлювання. Діти навчаються в процесі видиху вимовляти спочатку:

• Звуки,склади;
• Окремі слова;
• Фрази з двох - п'яти слів;
• Короткі вірші.

Розглянемо послідовну роботу з формування діафрагмального дихання через ігри, вправи, наприклад:

1) З положення лежачи:

«Рибка» - Покласти дитину на спину, покласти йому на живіт легку м'яку іграшку-рибку. Роблячи вдих носом живіт випинається, а значить іграшка стоїть на ньому піднімається. При видиху через рот живіт втягується, і іграшка опускається.

Качаю рибку на хвилі,

То вгору (вдих),

То вниз (видих)

Пливе по мені.

Вправи «Бегемотик» - робота діафрагми сприймається дитиною не тільки візуально, але і тактильно. Говоримо дитині: «Поклади долоню на живіт і відчуй, як живіт піднімається, коли ти робиш вдих і опускається, коли робиш видих. Можна супроводжувати римою:

Бегемотики лежали,

Бегемотики дихали.

То животик піднімається (вдих),

То животик опускається (видих).

2) З положення сидячи.

Дитина сидить перед великим дзеркалом, кладе долоню на область діафрагми і контролює себе візуально і тактильно.

Вправа «Бегемотики»

Сіли бегемотики,

Поторкали животики.

То животик піднімається,

То животик опускається.

3) З положення стоячи.

Спостереження за дітьми показує, що деякі з них при изменеии положення переходять до звичного верхнереберному типу дихання, їх рука, покладена на область діафрагми, не робить рухів. У такому разі кладу долоню дитину собі на область діафрагми і пропоную йому «відчути рукою», а також подивитися, як рухається «живіт» в процесі дихання. Вдих спокійний, плечі не піднімаються. Використовується комп'ютерна технологія Л. Н. Лизунової, наприклад:

1. Вправа «Кульбабки»

Перед дитиною ставиться ігрова завдання: допомогти тигренку здути всі «парашутики» з кульбаб. Для цього необхідно провести ротової видих. Робота з цією вправою можлива у двох режимах: з множинними об'єктами і з окремими об'єктами. У роботі з множинними об'єктами відпрацьовується тривалий і плавний ротової видих - «парашутики» здуваються з усіх кульбаб відразу. У режимі роботи з окремими об'єктами відпрацьовується різкий і короткий видих - «парашутики» здуваються з кожного кульбаби окремо. Якщо завдання виконано вірно, то тигреня дає позитивну оцінку діяльності дитини, якщо немає - підбадьорливу.

2. Вправа «Повітряний змій»

Перед дитиною ставиться ігрова завдання: допомогти тигренку запустити повітряного змія. Для цього необхідно провести тривалий і плавний ротової видих. При правильному і повному виконанні завдання повітряний змій злітає в небо, посміхається і змінює колір, а тигреня хвалить дитину. При неповному виконанні завдання змій повертається на вихідну позицію і колір не змінює, а тигреня радить повторити спробу.

Розглянемо послідовну роботу з формування мовленнєвого дихання через ігри, вправи:

• На рівні звуку

Робимо вдих носом і на видиху вимовляємо:

Голосні звуки: «Дівчинка плаче»: а-а-а-а-а-а; «гуде Паровоз»: у-у-у-у-у

Приголосні, добре вимовлені дитиною звуки:

«Вовк виє»: у-у-у-у-у-у-у

Приголосні, які навчилися вимовляти, звуки:

«Гарчить Тигр»: р-р-р-р-р-р-р

Використовуємо комп'ютерні ігри:

«Пірамідка»

При проголошенні в мікрофон окремих звуків, на екрані виникають деталі пірамідки. У процесі виконання завдання перед дитиною ставиться ігрова завдання: допомогти тигренку зібрати пірамідку з кілець. У разі правильного виконання вправи виникає заохочувальний сюрпризный момент: тигреня хвалить дитину, і на екрані з'являється результат діяльності - зібрана пірамідка. Програмою передбачена можливість зміни ігрової картинки: можна зібрати дві різні пірамідки.

• На рівні слова; слова; пропозиції використовуємо наступні ігри

«Бульбашки»

Сприяє розвитку сили і тривалості мовленнєвого видиху і голоси.

При слитном і плавному проголошенні слів і фраз тигреня видуває з соломинки мильні бульбашки. При припиненні мовленнєвої активності нові бульбашки не з'являються, а решта - лопаються.

«Годинник»

Сприяють розвитку сили і тривалості мовленнєвого видиху і голоси.

При наявності мовленнєвої активності стрілки на циферблаті годинника починають рухатися. При проходженні повного кола циферблата з вікна визирає зозуля та кує. Отже, можна побудувати вправу так, щоб дитина вимовив фразу або кілька фраз (рядочки) за певний проміжок часу, відповідний повного обороту стрілок на циферблаті на одному видиху.

Формування мовленнєвого дихання забезпечує ритм, темп, дикцію, голосообразование, правильність мови та звуковимову.

Формування правильного дихання у дітей старшого дошкільного віку дозволяє:

1. Скоротити час для постановки і автоматизації мовних звуків

2. Збільшити кількість промовлених слів на видиху

3. Виробити чітку і виразну мову

4. Досягти координації дихання, мови і рухів

5. Підвищити ефективність корекції звуковимови

Читайте також: