Багатофункціональне, мобільний дидактичний посібник «Звукоцветик»

Для вироблення стійкого інтересу до занять, прискореного досягнення позитивного результату мною було розроблено багатофункціональний, мобільний дидактичний посібник «Звукоцветик», для розвитку всіх компонентів усного мовлення, яке складається з 12 сторінок книги.

Посібник сприяє активізації діяльності дошкільнят, індивідуалізації навчання і виховання, має розвиває, навчає і виховує значення. Його можна використовувати спільної і самостійної корекційно - освітньої діяльності з дітьми.

Перша сторінка на закріплення правила самоконтролю за вимовлянням звуків, на формування акустико - артикуляційного образу звуку. Е.А. Іванова. Чую, бачу, відчуваю - правильно говорю!

Друга сторінка для злиття звуків у склади, закріплення акустико - артикуляційних образів звуків. Діти вгадують звук, розповідають про правильної артикуляції, читають склади.

В.М. Акименко. Нові логопедичні технології.

Третя сторінка на закріплення звуковимови звуку в складах, розвитку слухового уваги, пам'яті, ритму, дрібної моторики.

Діти запам'ятовують склади (слова) пальчиками показують кожен склад (слово) і вимовляють, спираючись на сліди звірів. Можна придумувати будь ритмічний малюнок

Четверта і п'ята сторінки для розвитку мелодико-інтонаційної виразності мовлення. Уміння змінювати силу голосу, висоту, ритм, темп.

Прийоми роботи над кожним ритмом:

1. Проспівувати за схемою, показуючи указкою символ вимовленого звуку.

2. Проспівувати за схемою, отхлопывая ритм.

3. Проспівувати по пам'яті, отхлопывая ритм.

4. Відтворювати ритм «пісні» з різними голосними.

При роботі над ритмом на п'ятій сторінці розвиваємо у дітей слухове сприйняття, слухову пам'ять, вчимо відтворювати ритм за зразком, придумувати свої ритмічні малюнки.

Т.В. Александрова. Живі звуки або Фонетика для дошкільнят.

Шоста сторінка «Звукові доріжки» використовуються при автоматизації звуків у словах, розвитку фонематичного сприйняття і навичок звукового аналізу слова, розвитку лексико-граматичних уявлень, зв'язного мовлення, уваги і пам'яті.

Пропонуються завдання:

1. Згадай, як правильно вимовляється звук. Вибери доріжку. Веди пальчиком по доріжці, називаючи слова. Не забувай правильно вимовляти звук.

2. Пройди по доріжці, називаючи слова, які починаються зі звуку...

3. Пройди по доріжці і називай слова, які відповідають на питання ХТО?; пройди по доріжці і називай слова, які відповідають на питання ЩО?

4. Пройди по доріжках, називаючи слова з прикметниками.

5. Вимов слово, поділи на склади, виділи ударний.

6. Згадай слова, які ти вимовив і запам'ятав.

7. Придумай речення зі словами, які ти запам'ятав.

8. Всі доріжки йдуть від (...). Вибери, за якою стежкою піде (...) і куди він прийде.

9. Придумай маленький розповідь, що трапиться з (...), але якщо (вона) зустрінеться з(...), (...), (...).

10. Розкажи про пригоди (...) мамі і своїм друзям.

Сьома сторінка «Триповерховий будиночок» для закріплення правильного вимови звуку, для розвитку навичок фонематичного аналізу і синтезу. Вчимо правильно вимовляти звук, визначати позицію звуку в слові (на початку, в середині, в кінці).

Восьма і дев'ята сторінки «Паровозики» для вдосконалення складової структури слова, розвитку навички визначати кількість складів у слові, вміння визначати ударний склад, позначати схемою.

Пропонуються чотири паровозика з різною кількістю вікон. Діти повинні отхлопать і розкласти картинки з різною кількістю складів у відповідні паровозики. Визначити в кожному слові ударний склад. Поставити або показати схему слова, із зазначенням наголошеного складу.

Десята сторінка «Дві ляльки» використовується на етапі диференціації правильно вимовних звуків. Дітям пропонуються завдання:

• Згадати акустико - артикуляційний образ звуку. Правильно вимовити. Назвати, що є спільного? Чим відрізняються диференційовані звуки?
• «Подаруй лялькам з різними іменами картинки» з відповідним звуком.
• Визнач місце звуку.
• Порахуй кількість складів.
• Придумай речення. Порахуй кількість слів у реченні.

Одинадцята сторінка використовується при знайомстві з прийменниками.

Пропонуються завдання:

• Виконати інструкцію.
• Відповісти на питання: «Що ти зробив?»
• Яке маленьке слово?
• Знайомство зі схемою приводу.
• Знайди схему на сторінці «Речецветика», придумай пропозицію.
• Порахуй кількість слів у реченні, визнач місце маленького слова.
• Запиши схему пропозиції.

Для визначення прийменника, додатково пропонується кубик зі схемами «маленьких» слів.

З.Е. Аграновия В допомогу логопедам і батькам. Збірник домашніх завдань для подолання недорозвинення фонематичної сторони мовлення у старших дошкільників.

Дванадцята сторінка для знайомства і закріплення правил мови:

• Текст складається з речень.
• Речення складаються із слів.
• Слова бувають маленькі і великі.
• Кожне слово пишеться окремо.
• Перше слово пишеться з великої літери.
• Власні імена пишуться з великої літери.
• В кінці речення ставиться крапка.
• Слова складаються зі складів.
• Склади складаються зі звуків.
• Звуки бувають голосні (Співають, немає перешкоди, дівчатка).
• Приголосні, вимовляються з перешкодою у роті, хлопчики. (Сердиті, тверді і ласкаві, м'які).
• Без голосних звуків мовлення (пісеньки) не вийде.
• Скільки в слові голосних, стільки і складів.

Г.А. Ванюхина «Речецветик»

Закріплення вимови в поєднанні з розвитком фонетичного аналізу розвиває розумові здібності дітей, спрямовує їх увагу на звукову сторону мови. Вчить спостерігати порівнювати, тобто формує узагальнені фонематические уявлення, які в свою чергу, стають стимулом для вдосконалення артикуляції. Цьому сприяє і вміння у дітей якісної оцінки своєї мови і мовлення оточуючих, тобто самоконтролю. Зв'язок формування фонетико-фонематичної системи з розвитком лексико-граматичного ладу мовлення, формує правильні комунікативні навички, впливає на якісну підготовку дітей до школи.

Читайте також: