Метод проектної діяльності у дитячому садку

Сучасні педагогічні дослідження показують, що головна проблема дошкільної освіти - втрата жвавості, привабливості процесу пізнання. Збільшується кількість дошкільнят, які не бажають йти в школу; знизилася позитивна мотивація до занять, успішність дітей падає. Як же виправити ситуацію?

Одним із перспективних методів, що сприяють розв'язанню цієї проблеми, є метод проектної діяльності. Базуючись на особистісно-орієнтованому підході до навчання і виховання, він розвиває пізнавальний інтерес до різних галузей знань, формує навички співпраці.

Перед нами, педагогами стоїть завдання вже в дошкільному віці закладати позиції самостійності, активності, ініціативності у пошуку відповідей на питання, збору інформації, експериментуванні і застосування отриманих знань, умінь і навичок в іграх і практичної діяльності.

Як показує наша педагогічна практика, таку можливість дає метод проектів. Він дозволяє розширити освітній простір, надати йому нові форми і дає можливість розвитку творчого, пізнавального мислення дитини, розвитку спостереження і аналізу явищ, проведення порівняння, узагальнення та вміння робити висновки, творчого мислення, логіки пізнання, пытливости розуму, спільної пізнавально-пошукової та дослідницької діяльності, комунікативних і рефлексивних навичок і багато іншого, що є складовими успішної особистості.

Під проектом розуміється самостійна і колективна творча завершена робота, що має соціально значимий результат. В основі проекту лежить проблема, для її вирішення необхідний дослідницький пошук у різних напрямках, результати якого узагальнюються і об'єднуються в одне ціле.

Метод проектної діяльності ми активно використовуємо в роботі зі старшими дошкільниками в нашому дитячому садку № 309 міського округу Самара. Цей віковий етап характеризується більш стійкою увагою, спостережливістю, здатністю до початків аналізу, синтезу, самооцінці, а також прагненням до спільної діяльності. У проекті можна об'єднати зміст освіти з різних галузей знань, крім того, відкриваються великі можливості в організації спільної пізнавально-пошукової діяльності дошкільнят, педагогів і батьків. Використовуючи метод проектів у роботі зі старшими дошкільниками, необхідно пам'ятати, що проект - продукт співпраці і співтворчості вихователів, дітей, батьків, а часом і всього персоналу дитячого садка. Тому тема проекту, його форма і докладний план дії розробляються колективно. Реалізація проекту здійснюється в ігровій формі, включенням дітей у різні види творчої та практично значущої діяльності, у безпосередньому контакті з різними об'єктами соціального середовища.

Впровадження в практику роботи проектного методу починалося з організації роботи з педагогічними кадрами. Ми використовували такі форми роботи: консультації « Проектний метод як метод розвиваючого навчання дошкільнят, « Види проектів і використання їх у вікових групах»; семінар - практикум « Розробка групових проектів на основі проектно - дослідницької діяльності».

Нами розроблені та впроваджені в практику такі проекти:

• «Чекаємо гостей»
• «Глина, пісок, каміння»
• «Сімейний логотип»
• «Звідки взялася скрипка»
• «Казки дідуся Корнія»
• «Фітонциди або воїни - рослини»
• «Ці чарівні нитки»
• «Бережіть воду»
• «Про користь овочів і фруктів»

Хочеться розповісти про цікаве спільне з батьками дошкільнят проекті «Про користь овочів і фруктів» (старша група «Сонечко», вихователі М.В.Строилова, Н.И.Смахтина)

Мета даного проекту: розвиток пізнавальних і творчих здібностей дітей у процесі розробки вітамінізованого меню. Були поставлені наступні завдання: розвивати здібності до пошукової діяльності, продовжувати використовувати раніше отримані знання при вирішенні пізнавальних і практичних завдань, розвивати художній смак під час оформлення страв, удосконалювати стиль партнерських відносин.

Вихователі разом з дітьми і батьками розглядали репродукції картин, читали російські народні казки, розучували вірші та пальчикові ігри, грали в сюжетно - рольові та дидактичні ігри, приготували цікаві міні - проекти «Для чого потрібні фрукти і овочі», «Користь і шкода»; складали казки, вірші про фруктах і овочах

«Як фрукти і овочі про свою користь сперечалися ». Самим незабутнім і цікавим стала виставка «Фруктово - овочеві фантазії»

У нашому місті щороку проходить конкурс дитячих творчих дослідницьких проектів « Я пізнаю світ». Наш дитячий садок приймає активну участь у цьому конкурсі. У 2009 році наш проект «Звідки з'явилася скрипка» (Бабаєва Камілла, підготовча група «Дзвіночок» вихователь Н.Д.Рязанцева) зайняв 1 місце в районному турі конкурсу.

Робота над творчими та дослідницькими проектами цікава тим, що діапазон знань дітей виявляється надзвичайно широким, і він постійно зростає, так як малюки починають здобувати знання самостійно, залучаючи всі доступні засоби.

Технологія проектування робить дошкільнят активними учасниками освітнього процесу, стає інструментом саморозвитку дітей дошкільного віку, адже досвід самостійної діяльності, отриманого дитиною в дошкільному віці, розвиває в ньому впевненість у своїх силах, знижує тривожність при зіткненні з новими проблемами, створює звичку самостійно шукати шляхи вирішення, враховуючи наявні умови.

Бібліографічний список

1. «Проектний метод у діяльності дошкільного закладу», К.С. Кисельова, Т.А.Данилина - М.: АРКТИ, 2004 рік

2. «Проектна діяльність старших дошкільників», В.Н.Журавлева.- Волгоград: Учитель, 2011р

3. «Управління дошкільною освітнім установою» -журнал , № 4, 2004 рік

4. «Організація проектної діяльності у дитячому садку», Н.Е.Веракса, А.Н.Веракса.

Читайте також: