|
|
Засідання клубу «Дошкільник» по темі:
«Дидактичні ігри для розвитку логічного мислення та уяви»
1) школа: навчання = лікарня:?
а) доктор
б) учень
в) лікування
г) учреждениесо
д) хворий.
2) ліс: дерева = бібліотека:?
а) будівля
б) бібліотекар
в) театр
г) книги
д) місто.
3) бігти: стояти = кричати:?
а) повзати
б) шуміти
в) кликати
г) мовчати
д) плакати
4) вовк: пащу = птах:?
а) повітря
б) дзьоб
в) спів
г) яйце
д) соловей.
3. Гра «Впізнай предмет за заданими ознаками».
1) Назви предмет, про який можна сказати:
а) білий, солодкий, твердий;
б) жовтий, кислий, довгастий;
в) гладке, скляне, в нього виглядають.
2) Хто або що може бути:
а) високим або низьким;
б) холодним або гарячим;
в) коротким або довгим;
г) твердим або рідким.
3) Для знайомства з властивостями чи ознаками предметів можна використовувати загадки. Наведу приклади лише деяких з них:
а) Сам червоний, цукровий, каптан зелений, оксамитовий. (Кавун)
б) Без рук, без ніг, а ворота відчиняє. (Вітер)
в) Не гавкає, не кусає, а в будинок не пускає. (Замок)
4) Якого часу року відповідає таке опис?
а) Жарко, пече сонце. Вода в річці тепла. Діти купаються. На деревах зелене листя, на лузі багато квітів, літають метелики і бджоли.
б) Холодно. Випав сніг. Діти катаються на ковзанах і лижах, грають в хокей. День став коротким, дуже швидко темніє.
4. Гра «Поділи на групи».
Мета гри: формувати вміння ділити об'єкти на класи по заданому ознакою.
1) Апельсин, лимон, груша, малина, яблуко, полуниця, слива, смородина.
- Назви ягоди.
- Назви фрукти.
2) Назву меблів. Назва посуду.
Стіл, стілець, чашка, чайник, тарілка, шафа, диван, вилка, крісло, ложка, каструля.
3) Продовжити почате перерахування. Назвати кожну групу слів:
а) граблі, лопата - це...
б) стіл, диван - це...
в) лялька, кубики - це...
г) корова, коза - це...
д) вовк, лисиця - це...
е) картопля, буряк - це...
ж) куртка, пальто - це...
з) зима, осінь - це...
і) туфлі, чоботи - це ...
к) апельсин, лимон - це ...
4) дати Дітям завдання, в якому пропонується самостійно заповнити пропуски в наступних пропозиціях:
а) Чашка - це посуд для ...
б) Маслянка - це посуд для ...
в) Буда - це будинок для ...
г) Берлога - це будинок для ...
д) Яблуня - дерево ...
е) Пилосос - це ... ...
ж) ... - це будинок для бджіл
з) ... - це посуд для хліба
і) Ручка - це предмет, яким ...
до) ... - це людина, яка водить машину.
У даній вправі закріплюються навички та вміння щодо складання визначень.
5. Що плаває, що тоне?
Гра на розвиток допитливості, спостережливості, логічного мислення. Навряд чи ваша дитина замислювався над тим, чому одні предмети утримуються на поверхні води, а інші тонуть. Допоможіть йому провести експеримент і самому здогадатися про існуючої закономірності. Для цього підберіть предмети з металу і дерева: лінійки, ложки, гудзики, олівці, цвяхи та інші пещи з цих матеріалів, які знайдуться в будинку. Запропонуйте дитині вгадувати, що з них потоне, а що попливе. (Предмети потрібно пропонувати у випадковому порядку.) Свої припущення малюк перевірить, кидаючи предмети у ванну або в таз з водою. Плаваючі пещи нехай дитина складає на один табурет, тонуть - на іншій. Коли всі предмети будуть випробувані (а може бути і раніше), малюк, напевно, не здогадається, що плавають дерев'яні, а тонуть металеві речі. Якщо йому це не вдасться, «натолкните» його па правильний висновок.
6. Чудові перетворення.
Гра розвиває творче мислення і уяву. Для неї потрібні 1-2 невеликі картки, на яких зображені умовні позначення предметів: 2-3 смужки різної довжини або 2-3 кольорових гуртка. Крім того, вам з дитиною потрібні аркуші паперу і кольорові олівці.
Ви показуєте дитині картку, пропонуєте придумати, що це таке і намалювати на аркуші картину. Добре, якщо до кожної картки будуть намальовані не одна, а кілька картин. Наприклад, про 2 смужки різної довжини можна сказати, що це хлопчик з мамою, або дівчинка з кішкою, чи дядько з собакою і т.д.
Готові картинки розглядаються, обговорюються та оцінюються; враховується їх відповідність картці, наявність сюжету, повнота, емоційна виразність і оригінальність.
7. Буває - не буває.
Ця словесна гра вимагає як багатої уяви, так і здорового глузду. Дитині треба уявити собі ситуацію, яку ви описуєте, і сказати, чи те, про що йде мова. Якщо він відповість правильно, його черга загадувати вам загадку (фразу) а неправильно - черга пропускається. Обов'язково чергуйте реальні і нереальні варіанти, наприклад: «Вовк бродить по лісі» «Вовк на дереві сидить», «В каструлі чашка вариться», «Кішка по даху гуляє», «Собака по даху гуляє», «Човен по небу пливе», «Дівчинка малює будиночок», «Будиночок дівчинку малює» і т. п. Можна використовувати у грі м'яч: гравець кидає м'яч, вимовивши фразу, а другий гравець ловить його, якщо те, про що сказано, дійсно буває, і не ловить, якщо цього не буває. Гра пройде веселіше і цікавіше, якщо ваші фрази і фрази дитини будуть різноманітними і, може бути, несподіваними. Помиляйтеся іноді - це тільки зробить гру веселіше.
У початковій школі вчителеві необхідно буде не тільки закладати основу знань учнів, але і формувати ставлення до навколишнього світу, а також вчити дітей самостійно мислити і творчо працювати. До розвитку цих якостей необхідно починати якомога раніше, ось тут-то і потрібна допомога батьків.
Бібліографія.
1. Воліна В.В. Вчимося граючи. - М.: АстПресс, 1996.
2. Свєтлова І.Є. Логіка. М., 2001.
3. Степанов В.А. Весела математика для дітей. М., 2001.
4. Сухін І.Г. 50 літературних вікторин для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. М., 2002.
5. Шмаков С.А. Ігри в слова і зі словами. М., 2000.
Читайте також: