Взаємодія з батьками по трудовому вихованню дітей

(з досвіду роботи)

Сутність трудового виховання дошкільників полягає в залученні до доступної трудової діяльності та формування у них позитивного ставлення до праці дорослих. Але для того, щоб дитина активно включалася в трудову діяльність, важливо прищепити їй трудові навички та вміння, бажання і прагнення працювати самостійно. При вирішенні цих завдань ми виходили з наступних вимог: забезпечення умов для праці дітей, правильна організація трудової діяльності дошкільнят, об'єднання виховних впливів дитячого садка і сім'ї.

Вихователі організовують різні види праці з урахуванням віку і завдань по трудовому вихованню. Міцно увійшли в життя дитячого саду основні форми праці: чергування, доручення, колективна праця. Велике значення приділяється вихованню у дітей позитивного ставлення до праці оточуючих їх людей. Багато зроблено щодо оснащення трудової діяльності дітей, особливо ручної праці. Але це не означає, що у нас не було труднощів у вирішенні цих питань.

Ефективність трудового виховання, здійснюваного в дитячому саду по реалізації основної освітньої програми у відповідності з федеральними державними вимогами (ФГТ), не може відповідати належному рівню без тісної взаємодії з батьками. У змісті освітньої галузі «Праця» - виховання ціннісного ставлення до власного праці, праці інших людей і його результатами, виділено окремим блоком.

Якість сучасної дошкільної освіти, зміна підходів до організації педагогічної діяльності, бачення перспектив розвитку кожної дитини повинні відповідати потребам суспільного розвитку, батьків, педагогів та вихованців.

Аналіз трудових вмінь і навичок дітей різних груп, широке обстеження стану трудового виховання в сім'ях дітей, ставлення до цього батьків, з'ясований в ході численних бесід, показали, що, в нашому ДНЗ необхідно різко посилити увагу до питань педагогічної пропаганди по трудовому вихованню дітей.

Виходячи з цього, ми намітили різноманітні форми роботи з батьками, відобразили їх у річному плані. Для виконання поставленого завдання ми, насамперед, створили в саду необхідні умови для праці дітей: дообладнували в групах трудові куточки, силами батьків та вихователів були оформлені «город на підвіконні», відремонтований дитячий інвентар для роботи на ділянці. Все має обладнання розташували з урахуванням санітарно - гігієнічних вимог, в зручному для дітей місці.

Практика показала, що будь-яке починання в педагогічній діяльності буде ефективним, якщо в ньому беруть участь батьки. Тому в роботі з сім'єю ми використовували різноманітні форми і методи. Зупинюся на тих, які виявилися найбільш дієвими. Ще до надходження дитини в дитячий сад вихователі знайомляться з тим, які трудові навички у дитини вироблені. Запрошуємо батьків для консультацій, особистого знайомства з ними, показу умов роботи установи.

Протягом навчального року вихователі постійно надають практичну повсякденну допомогу батькам у трудовому вихованні дітей. Радять, як обладнати куточок для гри дитини, виходячи з умов цієї сім'ї, як залучати дошкільника в трудову діяльність, готують короткі методичні рекомендації-пам'ятки. В куточках для батьків систематично розміщуємо інформацію з проблеми трудового виховання. В сім'ї дитина більш або менш регулярно спостерігає приготування їжі, прання і лагодження білизни, пошиття одягу, він бачить, як підтримується чистота і порядок в приміщенні. Таким чином, дитина може спостерігати сам процес праці, бачити, як працюють дорослі. У дитячих садках з гігієнічних міркувань прибирання приміщення, приготування їжі, прання, пошиття та ремонт одягу, посібників, меблів і т. д., здійснюються у спеціальних приміщеннях або ж у такий час, коли діти відсутні (гуляють, йдуть додому). Такий сильний фактор виховання, як особистий приклад дорослих, діє в даному випадку не в повній мірі. Тому необхідно створювати такі умови, за яких діти могли б використовувати життєдайні приклади поведінки дорослих. Тут можливі різні шляхи. Перший шлях - це показ дітям різноманітного праці дорослих і пояснення його значення; другий шлях - безпосередня організація (в тій мірі, в якій дозволяють умови дитячого садка) спільної діяльності дорослих і дітей. Ми широко практикуємо спільна праця дітей і батьків: періодично організовуємо суботники з благоустрою ділянок дитячого садка, виготовлення і ремонт шпаківень та годівниць для птахів, шиття лялькового одягу. Батьки не залишаються осторонь і при підготовці матеріалу для розвитку ігрової діяльності дітей: проявили великий інтерес і фантазію при виготовленні атрибути до сюжетно - рольовій грі «Банк». Спільно з педагогами батьками були виготовлені паспорти для кожної дитини, друк для банкіра, макет банкомату, банківські картки, спецодяг для охоронців і багато іншого. Колективна праця на загальну користь, що бачать діти, про значущість якого чують від дорослих, що сприяє їх морально - трудового виховання. У них з'являється почуття радості, коли тато чи мама допомагають дитячому саду, бажання активно працювати.

Спільна праця дітей і батьків практикуємо і при підготовці масових свят. Так, навесні ми влаштовуємо ярмарок на свято «Масляна», в підготовці до якої беруть участь і діти і батьки. Разом вони роблять вироби, печуть домашні млинці і пряники. А восени відбулася творча виставка поробок «Що нам осінь принесла?». Щоб ближче показати батькам життя дитячого садка, його змістовну і багатогранну роботу, ми практикуємо дні відкритих дверей для них. До цих днів колектив дитячого садка ретельно готуватися, продумується зміст діяльності дітей протягом усього дня.

Робота з удосконалення трудового виховання складна і багатогранна. Тут не може бути раз і назавжди встановлених вимог; готових рецептів. Успішне взаємодія можлива лише в тому випадку, якщо дитячий сад знайомий з виховними можливостями сім'ї дитини, а родина має уявлення про дошкільному установі, якій довіряє виховання дитини. Знання виховних можливостей дозволяє не тільки надавати один одному необхідну підтримку у розвитку дитини, але і залучати наявні педагогічні ресурси для вирішення загальних завдань виховання.

Саме система роботи з батьками по трудовому вихованню дала свої позитивні результати. Ми з задоволенням відзначаємо, що батьки стали прислухатися до порад вихователів, бачити в педагогічному колективі своїх близьких порадників. Батьки знаходять час почекати, поки дитина роздягнеться або одягнеться самостійно (наша улюблена приказка: «Не робіть за дитину те, що він може зробити самостійно»).

На зборах, бесідах з вихователями багато батьків з великою теплотою розповідають, як формується самостійність у дітей, уміння обслуговувати себе, бажання допомогти старшим. Нам приємно, що у багатьох з'являється стійке бажання і вміння добре виконувати свої, нехай маленькі, але постійні трудові обов'язки не тільки в дитячому саду, але і вдома.

Список використаної літератури

Загик Л.В., Іванова В.М. Вихователі та батьки. М., 1985.

Читайте також: