«Такі різні літери»

Головна мета освітньої політики у сфері дошкільної освіти відповідно до Федеральним Державним Вимогам - формування у дітей загальної культури, розвиток фізичних, інтелектуальних і особистісних якостей, формування передумов навчальної діяльності, які забезпечують соціальну успішність, збереження та зміцнення здоров'я дітей дошкільного віку, корекції недоліків у фізичному і (або) психічному розвитку дітей. Нам необхідно сформувати інтегративні якості дитини, які він може отримати в результаті навчання і виховання.

Навчання грамоті - відповідальний період у житті дитини. І те, наскільки успішно він буде проходити, багато в чому залежить від нас, педагогів. Зі свого багаторічного педагогічного досвіду (29 років) я зробила висновки:

• діти рано проявляють інтерес до писемності, їх залучають літери;
• бажання дитини читати, а потім і писати, займатися письменництвом - дві гілки одного дерева;
• найважливіша задача - залучити малюків. Навчання починається не тоді, коли намагаються змусити дитину запам'ятати букви, а коли йому це буде цікаво;
• навчання повинно бути цікавим, захоплюючим, веселим, комфортним, доступним за віком, тобто ігровим;
• нехай дитина постійно відчуває свій успіх, робить якісь маленькі "відкриття" для себе;
• навчання і виховання дітей має бути орієнтоване на психічну захищеність дитини, його комфорт і потреба в емоційному спілкуванні з педагогом.

Виконання всіх цих завдань вимагає від мене проведення великої роботи по ретельному відбору змісту навчального матеріалу і методів навчання, вибору технологій. Гра - природний стан дошкільника, найбільш активна форма пізнання світу і найбільш ефективна форма навчання. Навчання дошкільника має проходити як би між іншим, в ігровій ситуації, в обстановці захоплюючої справи, використовуючи різноманітні посібники. Я впевнена, важливий емоційний настрій! Запам'ятовування образу букви я організую по-різному, з використанням різних аналізаторів. Сюди входять такі вправи, як малювання, копіювання, обведення, штрихування, розфарбовування, вирізання, викладання мозаїки. Все це розвиває дрібні м'язи руки, моторику рук просторове орієнтування, що є необхідним компонентом навички письма.

Як багато раз потрібно дитині назвати літеру, щоб він її запам'ятав? Я відповім - один раз, використовуючи моє «Ноу-хау». Це господиня музею «Буквоград» - книга «Такі різні літери», величезного розміру, з незвичайними малюнками. Книга зачаровує дітей вже своїм незвичайним виглядом. Її хочеться потримати в руках, погортати. А, відкривши першу сторінку книги, потрапляєш у Світ Букв. Працюючи з книгою навчання дітей, проводжу по основним напрямкам:

• розвиток сенсорних і моторних функцій;
• розвиток мімічної мускулатури;
• розвиток інтелектуальних функцій (мислення, пам'яті, уяви, сприйняття, уваги);
• розвиток емоційно-вольової сфери та ігровій діяльності;
• формування рис гармонійної особистості.

Називаючи букви, допомагаю її запам'ятати через асоціації дитини:

• пропоную дитині обмацати незвичайну букву, "запам'ятати її руками";
• прошу дітей подивитися на букву і уявити, на що вона схожа. Всі відповіді приймаються;
• розглядаємо елементи букв та їх кількість;
• пишемо букву пальчиком в повітрі, на манки або іншої дрібної крупі;
• вгадуємо букву, яку написали на спині, на долоні у дитини;
• пишемо букви мокрою ганчіркою і пальчиком на запітнілому склі, дзеркалі;
• оригінальний спосіб запам'ятовування букв - вправа "Тіло-літера": дитина зображує букву з допомогою всього тіла;
• складаємо букви з мозаїки, камінців;
• складаємо букви по частинах.

Мої діти легко запам'ятовують назви букв, пишуть їх. Це відбувається тому, що діти цікавляться новим, невідомим у навколишньому світі, вони допитливі і активні. Не бояться задавати питання, люблять експериментувати, а у випадках утруднень звертаються до мене за допомогою, приймаючи в усьому живе, зацікавлена участь. Я даю можливість своїм дітям самостійно застосовувати засвоєні знання і способи діяльності для вирішення виниклих проблем. Діти мислять, аналізують, фантазують, моделюють, виявляють творчість. І запам'ятовування відбувається мимовільно.

Побачивши одного разу книгу «Такі різні літери» мої діти тягнуться до неї зі своїми ідеями, думками. Вони пропонують власний задум і втілюють його з допомогою моєї книги. Вони придумують самі, зі своїми батьками, братами і сестрами, а іноді й цілими сім'ями незвичайні літери:

• придумуючи образ літери, зображують їх на папері: як вона буде виглядати, який надіти на неї вбрання. Для початку визначаємо, для якої букви дитині було б цікаво зробити плаття": може бути, це - перша буква імені або мами, а може бути "зробити плаття" для літери, яку дитина довго не може запам'ятати, або для літери, з якою ми сьогодні будемо знайомитися;
• вибирають і готують підходящий, на їх думку, матеріал;
• викладають букви з олівців, лічильних паличок, шнурків, мотузочок, кольоровий дроту, гумок, трубочок для коктейлю, з великих і дрібних ґудзиків, намистинок, квасолі, різнокольорових кришок від пляшок та інших дрібних предметів;
• ліплять з пластиліну і тіста; вирізають: з паперу і тканини різного виду, поролону, пінопласту і дерева.

Діти та батьки не тільки створюють букву, але і придумують сюжет «картинку - будиночок» у книзі «Такі різні літери», де буде щасливо жити їх літера.

Але на цьому моя робота з літерами не закінчується.

Зроблені своїми руками букви діти дізнаються їх на дотик, знаходять одну букву з декількох за допомогою ящика відчуттів. В ящик розміщую відомі дитині літери. Пропоную виймати букви по одній, відгадувати їх на дотик, придумувати слово, що починається на цю букву. Якщо дитина, виймаючи букву, помиляється в назві, виправляю його, а букву опускаємо назад. Коли дитина знову дістає цю букву, він вже називає її правильно. Складаємо з них слова. Букви перетворюємо в сувеніри, подарунки, які діти дарують від щирого серця батькам, літнім людям, своїм товаришам в якості талісмана (у вигляді значка, на тасьмі, на підставці.

Увагу, повагу, щире вираження почуттів, довіра в моїх взаєминах з дітьми сприяють пробудженню і реалізації внутрішнього потенціалу дітей з різним рівнем розвитку. Свобода особистого вибору дозволяє зрозуміти і пояснити позитивні особистісні зміни в дитині. Також свобода вибору стимулює позитивну оцінку і прийняття власного «Я». Універсальні цінності самої дитини допомагають мені відкрити його нові здібності.

У вас ще залишилося питання, вчити читати дошкільника?! Можна привести достатню кількість аргументів проти: «Забираємо у дітей дитинство, нехай грають, поки малі!», «Чому ж тоді вчитися в школі?», «Читання шкодить зору». Проте аргументів за навчання читанню, все ж більше. Навчати малюка потрібно, тому що:

- це є базою для розвитку писемного мовлення;

- ранній початок навчання грамоті сприяє формуванню орфографічної грамотності (дитина багаторазово бачить, вимовляє букву, запам'ятовує її графічний образ;

- читання розвиває розумову діяльність, пам'ять, увагу;

- в процесі читання відбувається пізнання навколишнього.

Головне - як вчити! Так як вчаться мої діти - можна і потрібно. Діти граючись, оволодівають універсальними передумовами навчальної діяльності.

Читайте також: