|
|
Формування у дошкільників навичок безпеки життєдіяльності
Безпека громадян - одна з основних функцій гуманістичного держави, що спирається у своїй діяльності як на правову, законодавчу базу, так і на відповідні знання і навички самих громадян. Забезпечення безпеки учасників освітнього процесу - проблема, з якою стикаються всі керівники дошкільних установ. Визначити, правильно чи неправильно поводиться людина в тих чи інших обставинах дуже складно. Однак необхідність дотримання певних правил поведінки дозволить уникнути багатьох проблемних ситуацій. Існують правила поведінки, які повинні неухильно виконувати діти, від яких залежить їх здоров'я та безпеку. Проблема безпечної поведінки дитини у даний час як ніколи актуальна. Тому, перед ДОУ виникло протиріччя між уявленнями дитини про безпеку життєдіяльності та ефективністю використовуваних форм і методів, спрямованої на вміння застосувати свій досвід в різних ситуаціях.
Вирішуючи дане протиріччя, основний акцент ми зробили на ігровій діяльності. У грі особливо повно й часом несподівано проявляються особистісні якості дитини. Більш того, гра для дитини - це потужна сфера так званої «самості» - самовираження, самовизначення, самоперевірки, самореабилитации.
Невід'ємною частиною будь-якої гри є правила, У творчій грі - це приховані правила, закладені в ігрових умовності, коли діти беруть для себе важливість дотримання черговості виконання ролей, правильної відповідності ігрових дій обраної ролі. В іграх з правилами, дидактичних і рухливих, відбувається розвиток довільної поведінки дітей. Дитина навчається підкоряти свої дії зразком, в якості якого може виступати веління, думка і оцінка навколишніх. До кінця дошкільного періоду у дитини з'являється здатність управляти своєю поведінкою, підпорядковуватися правилам і вимоги - особистісні якості, які важливі при формуванні навичок безпечної поведінки.
Відповідно з основною програмою загальноосвітньої МДОУ «Дитячий сад комбінованого виду № 8 г.Алексеевка Бєлгородської області» для розвитку інтегративних якостей особистості дитини використовуються приблизна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти «Дитинство» (авт.Т.И. Бабаєва та ін), програма «Основи безпеки поведінки дітей дошкільного віку» (авт. Р.Стеркина, О.Князева, Н.Авдеева), програма «Світлофор» (авт. Данилова Т.І.), ряд методичних посібників.
Зміни змістовної сторони дошкільної освіти виражені в існуючої тенденції відмови від навчально-дисциплінарної моделі виховання: педагогічна громадськість стала орієнтуватися на реалізацію принципів гуманістичної педагогіки, особистісно-орієнтованого стилю спілкування з дітьми.
Зміст освітньої діяльності центроване на дитину, створення йому емоційно-комфортного стану і сприятливих умов для розвитку індивідуальності, позитивних особистісних якостей.
У відповідності до рекомендацій ФГТ до структури основної загальноосвітньої програми освітня програма дитячого саду будується виходячи з кількох принципів:
- розвивального навчання;
- наукової обґрунтованості і практичної застосовності;
- повноти, необхідності, достатності;
- єдності виховних і освітніх завдань
- інтеграції освітніх галузей, у відповідності з віком та особливостями розвитку;
- взаємодії та довірчого співробітництва;
- гуманізації;
- диференціації;
- індивідуалізації.
Виховно-освітній процес будувався, виходячи з психолого-педагогічного обґрунтованого вибору вихователем тематичних планів, засобів, форм і методів виховання та навчання дітей, які забезпечують здобуття освіти відповідного державним стандартам.
Згідно з областями інтеграції ми визначили і завдання прийнятні для кожного віку.
Використовуючи метод гри в різних видах діяльності, педагог веде дитину поступово: спостереження за навколишнім світом, діяльністю дорослих, епізодична участь у ній, потім партнерство і співробітництво.
Далі освітня діяльність передбачала систематизацію ігрового матеріалу у відповідності з різними видами діяльності, галузями інтеграції, ступеня складності.
|
Пізнавально-дослідницька діяльність (області «Безпека», «Пізнання», «Комунікація») |
Ігрова діяльність (області «Безпека», «Соціалізація», «Комунікація», «Праця») |
Рухова діяльність (області «Безпека», «Фізкультура», «Здоров'я») |
Художньо-творча діяльність (області «Безпека», «Художня творчість», «Музика») |
|
Ігри на подіумі Ігри-тренінги Розвиваючі ігри Навчальні ігри Дидактичні ігри |
Сюжетно-рольові ігри Ігротека Настільно-друковані ігри |
Рухливі ігри Ігри - змагання |
Театралізовані ігри
|
Даний поділ ігор умовно, одні і ті ж ігри можна використовувати в організованій, спільної і самостійної діяльності дітей.
Організація роботи з дітьми по формуванню навичок безпеки життєдіяльності передбачала крім ігор та інші форми взаємодії дорослого і дитини і тут основний акцент ми зробили на виборі такого методу як проект.
Об'єднуючи гри в проект, ми вирішили одразу кілька завдань. По-перше сам по собі проект - це вже творчий підхід педагога до вирішення завдань, по-друге підтримувався інтерес дітей в різних видах діяльності: пізнавальній, продуктивній, рухової, ігрової і дитина ставала не простим виконавцем, а творцем; по-третє нашими постійними партнерами були не тільки діти, але і їх батьки, а це значить інформаційний матеріал закріплювався з дітьми і вдома, у більш звичних для них умовах, по-четверте спільне проведення заходів знаходило не тільки позитивний відгук батьків, але і сприяло їх активізації і прояву творчості. Проект дозволив нам протягом місяця подати дошкільнику корисний і необхідний матеріал по забезпеченню безпеки життєдіяльності, залишити в пам'яті цікаві екскурсії, нові ігри, творчі виставки спільних з батьками робіт, фотовиставки і багато іншого.
Педагогами ДНЗ розроблені проекти «Безпечна дорога», «Вулиці нашого міста», «Вартовий», «Дорожня абетка», «Транспорт» ряд ігор, бесід, цільових прогулянок, екскурсій по правилам дорожнього руху.
Але найголовніше ми змогли змінити ставлення дитини до своєї поведінки. Діти стали більш відповідальними, розважливими, терплячими, якості які необхідні при безпечної життєдіяльності. Вони володіли досить осмисленими уявленнями про безпечну поведінку, наводили приклади правильної поведінки в окремих небезпечних ситуаціях, встановлюючи зв'язок між неправильними діями і їх небезпечними наслідками для життя і здоров'я. Дотримуючись правил дорожнього руху, поведінки в транспорті, в повсякденному житті, допомагали ровесникам і молодшим дітям у виборі безпечної поведінки.
За статистичними даними за останні 15 років не зареєстровано жодного випадку, коли вихованець, а надалі випускник нашого ДОУ був учасником ДТП, з вини дитини або її батьків.
План тематичного проекту «Червоний, жовтий, зелений»
|
Області інтеграції |
Форми роботи з дітьми |
Тема, зміст |
Терміни |
|
Безпека |
Екскурсія Ігрове заняття Ігри з використанням мнемотабліц |
«Мій друг світлофор» Подорож вулицями нашого міста» «Маршрут» |
1 тиждень |
|
Пізнання |
Інтегроване заняття Проблемно ігрові ситуації Проблемна ситуація з використанням методики казкотерапії Гра на подіумі «Наша вулиця» д/і «Види перехресть», «Вгадай який знак», «Дорожнє доміно» |
«Дорожня Абетка» «Випадок на перехресті» «Чому зіткнулися машини» «Незнайко на перехресті» |
1 тиждень 2 тиждень 3 тиждень 4 тиждень |
|
Соціалізація |
Сюжетно-рольові ігри Створення музею дитячих машин |
«Служба порятунку» «Водій» «Світлофор», «Вартовий» «Автопарк» «Складемо перехрестя» |
1-4 тижні |
|
Здоров'я |
Бесіди Проблемна ситуація Сюжетна гра |
«Моя мама медсестра» «Перша допомога» «Лікарня» |
1-4 тижні |
|
Праця |
Бесіди Трудове доручення |
«Мій тато поліцейський» «Вартовий» Допомога дітей в прибиранні території автопарку |
2 тиждень 3 тиждень 1,4 тижня |
|
Фізкультура |
Спортивна естафета |
«Автогонки» |
4 тиждень |
|
Музика |
Музично-дидактичні ігри Музичний дозвілля |
«Світлофор» «Пішоходи та водії» «На лісовому перехресті» |
1 тиждень 3 тиждень 2 тиждень |
|
Художня творчість |
Конкурс малюнків |
«Вулиці нашого міста» |
2 тиждень |
Робота з батьками
|
Консультації з використанням методики пісочної терапії Консультація Дискусійний клуб: - анкетування - дискусія - тренінг - гра - інтерв'ю |
«Безпека дитини в наших руках» «Приклад для наслідування» «Безпека наших дітей» |
1-2 тижні 1-4 тижні |
|
Консультації в батьківському куточку |
«Бесіди з дитиною про правила дорожнього руху» «Який я пішохід?» |
3-4 тижні |
|
Семінар |
«Що потрібно для безпеки дитини?» |
2 тиждень |
|
Усний журнал |
«Правила дорожнього руху для дітей і дорослих» |
3 тиждень |
|
Конкурс сімейних проектів |
«Червоний, жовтий, зелений» |
3 тиждень |
|
Спільний дозвілля |
Спортивна естафета «Автогонки» |
4 тиждень |
|
Спільна екскурсія |
«Подорож по місту» |
2 тиждень |
Тематичне планування ігор і бесід
у спільній діяльності вихователя і дітей
|
Області інтеграції |
Тема, зміст |
|
|
Гра |
Бесіда |
|
|
Безпека |
«Світлофор», «Вгадай-ка», «Наша вулиця», «Наші друзі - знаки», гра-тренінг «Поїзд» і «машини», гра з використанням мнемотабліц «Маршрут» |
«Поважай водія і пішохода!» |
|
Пізнання |
«Теремок», «Правила дорожнього руху на килимі», «Моделируемые дорожні ситуації», «Плутанина» |
«Поповнюємо словник безпеки», «Уроки світлофора», «Сигнали тривоги» |
|
Здоров'я |
«В гості до Айболиту», «Професії», |
«Бережи здоров'я змолоду», «Дбаємо про оточуючих» |
|
Комунікація |
ігри за бажанням в ігрових центрах безпеки, сюжетно-рольових, конструктивних ігор |
«Як ми спілкуємося», «Давай дружити, грати», «Безпечна поведінка разом із друзями» |
|
Соціалізація |
с/р гра «Служба порятунку», «Пасажири» |
«Разом граємо» |
|
Фізкультура |
Рухливі ігри «Знайди безпечний шлях», «Де ми були, ми не скажемо, а на чому їхали - покажемо», «Велогонки», «Зебра», «Окомір», «Ти - великий, я маленька» |
«Безпечні ігри», «Змагання, естафета» |
План роботи
щодо профілактики дитячого дорожньо-транспортного травматизму
|
заходи |
термін |
відповідальний |
|
Оновлення куточків безпеки (макети, ігрові зони, атрибути) |
вересень |
вихователі |
|
Оформлення консультаційного матеріалу для батьків щодо профілактики дитячого дорожньо-транспортного травматизму |
вихователі |
|
|
Консультація для вихователів «Виховання у дітей навичок безпечної поведінки на дорозі» |
старший вихователь |
|
|
Тематичний дозвілля «Подорож у країну дорожніх знаків» |
вихователі |
|
|
Музично-спортивний дозвілля «Школа пішоходів» |
музрук |
|
|
Виставка дитячих робіт «Безпечна дорога» |
рук. з |
|
|
Бесіди з дітьми «Я - пішохід», «Я - водій», «Я - постової» |
жовтень |
вихователі |
|
Екскурсії і цільові прогулянки: «Види транспорту», «Вулиці міста», «Перехрестя» (пішохідний перехід, світлофор) |
вихователі |
|
|
Проблемно-ігрові ситуації «Як себе вести, якщо ...» |
листопад |
вихователі |
|
Організація рухливих ігор «Водії і пішоходи», «Світлофор», «Машини» |
вихователі |
|
|
Читання художніх творів, розгляд картин, ілюстрацій |
вихователі |
|
|
«Дорожня азбука» (цикл занять, бесід) |
грудень |
вихователі |
|
Конкурс «Зелений вогник» |
ст.воспитатель |
|
|
Сюжетно-рольові ігри «Перехрестя», «Служба безпеки», «Дорожні знаки», «Лікарня» |
вихователі |
|
|
Придбання наочно-дидактичного матеріалу за правилами дорожнього руху |
старший вихователь |
|
|
Заняття з дітьми про правила поведінки в громадському транспорті |
січень |
вихователі |
|
Консультації для батьків «Безпека дитини в наших руках» |
старший вихователь |
|
|
Бесіди з дітьми, читання художніх творів, розгляд картин, ілюстрацій |
лютий |
вихователі |
|
Консультація для педагогів «Дитина і дорога» |
ст.воспитатель |
|
|
Виставка дитячих робіт «Дорога. Дитина. Безпеку» |
березень |
рук.изо |
|
Музично-спортивний дозвілля «Мій друг - світлофор» |
муз рук |
|
|
Оформлення пересувної виставки методичної літератури для батьків |
старший вихователь |
|
|
Цільові прогулянки «Перехрестя» (регульований, нерегульований), «Дорожні знаки», «Водії і пішоходи» |
квітень |
вихователі |
|
Ігри-тренінги «Ми - пішоходи» на дорожньо-транспортної майданчику ДНЗ |
вихователі |
|
|
Тематична екскурсія «Безпечне місто» |
травень |
вихователі |
|
Консультація для батьків «Профілактика дитячого дорожньо-транспортного травматизму в літній період» |
старший вихователь |
|
|
Консультація для педагогів «Безпека поведінки дітей в літній період» |
старший вихователь |
|
|
Придбання наочно-дидактичного матеріалу за правилами дорожнього руху |
старший вихователь |
|
|
Оновлення дорожньо-транспортної майданчики і розмітки |
завгосп |
Використовувана література:
- Біла К.Ю. та ін Як забезпечити безпеку дошкільнят. М., 1998.
- Авдєєва М.М., Князєва Н.Л., Стеркина Р.Б. Безпека. СПб, 2005.
- Данилова Т.І. Програма «Світлофор». Навчання дітей дошкільного віку з Правилами дорожнього руху. - СПб.: «Дитинство-Прес», 2009
- Вавілова О.М. Вчіть бігати, стрибати, лазити, метати: Посібник для вихователя дитячого садка - М: Просвітництво, 1983.
- Васильєва М.А. Керівництво іграми дітей М.: Просвіта, 1986
- Михайленко М.Я. Організація сюжетної гри в дитячому саду М.: ЛІНКА-ПРЕС, 2009
- Бондаренко А.К. Дидактичні ігри в дитячому садку М.: Просвіта, 1985
- Касабуцкий М.І. та ін Давайте пограємо М.: Просвіта, 1991
Читайте також: