Програма додаткової освіти
«Ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з культурою, традиціями народів Півночі»

Паспорт програми

Очікувані результати.

Прилучення дітей до національної культури народів Півночі сприяє вихованню людини-патріота, який знає і любить свій рідний край поважаючого корінний народ, культуру і традиції, усвідомлення дитиною себе як корінного жителя, спадкоємця багатої історії і культури Югри, які бажають внести свій вклад в його розвиток.

Робота по залученню дітей до національної культури народів Півночі передбачає очікувати наступні результати:

Вивчаючи традиції, життя і побут народу Півночі ханти і мансі, діти засвоюють моральні правила і норми поведінки в суспільстві: гуманність людських взаємин, толерантне, шанобливе ставлення до корінних жителів нашого регіону, до природи рідного краю, до того, що оточує дитину і близько йому з дня народження, вчаться зберігати і примножувати багатство рідної землі.

У дітей формуються світогляд, національна самосвідомість, морально-патріотичні позиції, які проявляються на рівні моральних ідеалів любові до малої батьківщини.

Здійснюється виховання почав інтернаціоналізму, що припускає як спілкування дітей різних національностей у дошкільному закладі, так і спеціальне ознайомлення з життям інших народів, зокрема народів ханти і мансі.

Формується позитивне сприйняття національних відмінностей, інших культур, мови, релігії, переконань.

Діти можуть вільно використовувати знання фольклору, застосовувати в повсякденному житті. Будуть мати уявлення про звичаях, традиціях, святах, особливості життя корінних народів, про взаємозв'язки сьогодення та минулого життя народу. Відчувати свою причетність до світу, усвідомлювати родову зв'язок з природою. Адаптуватися у будь-якому регіоні Росії незалежно від національності.

Висловлювати своє ставлення до світу у відповідності з культурними традиціями, прийнятими в суспільстві

Актуальність.

Правильне виховання - це наша щаслива старість,

погане виховання - це наше майбутнє горе, це наші сльози,

це наша вина перед іншими людьми, перед усією країною.

Макаренко А.С.

Культура народів Півночі є багатющим матеріалом не тільки для введення дитини в світ мистецтва, знайомства з традиціями народів Півночі, духовно - морального виховання, здатності бачити красу і гармонію, але і сприяти розвитку таких психічних процесів, як сприйняття, образне мислення, уяву, емоційно - позитивне ставлення до об'єктів естетичного змісту.

Тому одним з пріоритетних напрямків моєї роботи по залученню дітей до культури народів світу є ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з різними народами, їх різноманіттям, традиціями і звичаями, відносинами між народами.

Наш досвід роботи в дитячому садку по ознайомленню дітей з культурою різних народів є результатом багаторічних спостережень, практичних напрацювань, в основі яких лежать підходи до розвитку дитини як особистості з її соціалізації.

Мене приваблює різноманітність культури різних народів. Вивчаючи традиції та звичаї різних народів, їх розмаїття національних костюмів, збираючи художню літературу, ілюстрації та відеоматеріали, виготовлення ляльок в національних костюмах, я завжди намагалася зберегти їх і в доступній формі передати дітям свої знання, поділитися досвідом роботи з колегами.

Актуальність даної проблеми розумілася нами як необхідність формування і розвитку у дітей дошкільного віку суспільно значущих ідеалів і орієнтирів, необхідних для морально - патріотичного, духовного, а також толерантного багатства особистості, а також просвіта батьків і педагогів у цьому питанні.

Ці заходи цікавлять і привертають увагу педагогічного колективу, батьківської громадськості, і, звичайно, дітей.

Реалізовується Програма виховання і навчання в дитячому садку " під редакцією Васильєвої М.А., незважаючи на те, що передбачає вирішення завдань виховання в дитині гуманного ставлення до навколишнього світу, прищеплення любові до рідної природи, оселі, краю, місту, не в достатній мірі реалізує завдання регіонального компонента. У зв'язку з цим виникла необхідність в розробці авторської програми «Ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з культурою, традиціями народів Півночі»

Провідна педагогічна ідея.

Провідна педагогічна ідея досвіду - пробудити у дітей старшого дошкільного віку інтерес до культури народів Півночі через ознайомлення дітей з традиціями і звичаями, побутом і працею, національними костюмами народів ханти і мансі. Формувати у дітей навички адекватного та доброзичливого ставлення до представників цього народу. Ми впевнені, що активне дієве пізнання навичок допоможе дітям зберегти і засвоїти отримані знання.

Проблема

• Аналіз результатів діагностичного обстеження вихованців по розділу «Ознайомлення з навколишнім» показав: у 35% вихованців не сформовані знання щодо ознайомлення з побутом і культурою народів Півночі.

1. Немає системи роботи, методичних посібників з ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з національною спадщиною народів, споконвічно мешкають на території півночі.
2. Результати анкетування: «Які ігри дітей Півночі ви знаєте?» - 25% опитаних відповіли - «Ловля оленів». Але, на жаль 75 % респондентів не могли згадати, ні одну гру. З національних свят 15% назвали свято «Вороний день». І всі вважали за потрібне вивчення та збереження народних ігор та традицій північних народів.
3. Участь батьків у спільну діяльність по ознайомленню з культурою, традиціями народів Півночі ханти і мансі проводиться через традиційні форми роботи.

Протиріччя

Таким чином, було виявлено ряд протиріч:

1) між необхідністю роботи в МДОАУ, як умови формування інтересу до культури народів півночі у дітей старшого дошкільного віку, та відсутністю відповідної програми і методичних посібників, дидактичного та наочного матеріалу, адаптованих до вікових особливостей дошкільнят;

2) між необхідністю залучати батьків і відсутність у них інтересу до даної теми.

Таким чином, виявлені суперечності визначили проблему, яка полягає у створенні такої авторської програми, роботи педагога в групі, яка сприяє розвитку інтересу у дітей старшого дошкільного віку до культури, традицій народів Півночі ханти і мансі. Крім того, необхідно було з'ясувати, які сучасні педагогічні технології, методи і форми роботи повинні бути застосовані нами для успішної роботи з дошкільниками в цьому напрямку.

Гіпотеза:

Якщо у виховно-освітню роботу ввести систему авторської програми «Ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з культурою та традиціями народів Півночі ханти і мансі», по розширенню знань дітей про культуру і традиції народів півночі, то це дозволить значно підвищити їх освідомлення в цій області.

Новизна

Новизна ідеї полягає в тому, що цей зміст може успішно інтегруватися практично з усіма освітніми галузями (Фізична культура», «Здоров'я», «Безпека», «Праця», «Читання художньої літератури», «Художня творчість», «Музика», «Соціалізація») через різні види дитячої діяльності. Це дозволило зберегти актуальність програми при вступі в силу нової редакції програми виховання і навчання «Від народження до школи» під редакцією Веракси Н.Є., переробленої у відповідності з Федеральними державними вимогами.

До педагогічних умов застосування досвіду віднесено наступне:

1. програма реалізується протягом двох років (у старшій і підготовчій групі)
2. реалізується через розділ «Ознайомлення з навколишнім» Програми виховання і навчання під редакцією Васильєвої, а також через ігрову і продуктивну діяльність в процесі щоденної виховно-освітньої роботи в групі.
3. передбачається широке використання методів розвитку пізнавальної активності і творчого уяви
4. у педагогічному процесі широко використовуються ІКТ
5. передбачає створення в групі багатою предметно-розвивального середовища - міні-музею «Моя Югра»
6. обов'язково використовувати в роботі дослідну та дослідно-експериментальну діяльність
7. передбачається широке використання кількох педагогічних технологій: здоров'язберігаючих технологій, технології особистісно - орієнтованого навчання, педагогіки співробітництва, ігрових технологій, технологію проектного навчання.
8. включати в роботу спільну проектну діяльність з батьками
9. передбачає інтеграцію освітніх галузей

Висновок.

Таким чином, на основі отриманих позитивних результатів можна стверджувати, що гіпотеза про успішне виховання інтересу, любові до малої батьківщини і підвищення краєзнавчих знань у дітей старшого дошкільного віку за допомогою інтегрування краєзнавчого матеріалу у всі компоненти виховно-освітнього процесу, підтверджена. Мета і завдання програми реалізовані і представлені в авторській програмі «Ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з культурою, традиціями народів Півночі».

Для реалізації проекту використовується інтегрований підхід - включення відомостей про історії та культурі північних народів у всі види дитячої діяльності: пізнавальну, продуктивну ігрову.

Цей досвід був поширений на локальному, муніципальному і всеросійському рівні:

- на педагогічній раді № 3 «Підсумки навчального року» (травень 2012)

- на Конкурсі педагогічних працівників державних і муніципальних дошкільних освітніх установ «Кращий педагог (вихователь) дошкільного навчального закладу» (15 червня 2012 року) учасником конкурсу.

- на Конкурсі організації та проведенні міського конкурсу додаткових освітніх програм освітніх установ по вивченню культурної спадщини народів Росії і світу. (1 листопада 2012 року) посіла 2 місце у конкурсі.

Список літератури:

1. Гордєєв Ю. Птиці тайги. Свердловськ, Среднеуральское книжкове видавництво, 1985.
2. Дитячі народні рухливі ігри. //Укладачі: А.В.Кенеман, Т.И.Осокина. М., Просвіта, 1995 р.
3. Жуковська Р.І., Виногладова Н.Ф., Козлова С.А Рідний край. М., Просвітництво, 1985.
4. Заповідник «Мала сосьва». Під ред. А.М.Васин. Свердловськ, Среднеуральское книжкове видавництво, 1985.
5. Історія геологічного пошуку. Під ред. А.Шедченко. М., Пента, 2003.
6. Край, що став долею. Нефтеюганськ, 2000.
7. Кречмар О.В., Забродін В.А. Тваринний світ Півночі Росії. Россельхозиздат, 1987.
8. Куриков Ст. Ханти-мансійський автономний округ: з вірою і надією в третьому тисячолітті. Єкатеринбург, Зевс, 2000.
9. Мазуренко М.Т., Москалюк Т.А.Краски північного лета.СПб., Алфавіт, 1997.
10. Нефтеюганськ. Фотоальбом-путівник. Спільне видання НМУ «Музей річки Обі» і ГУП «Нефтеюганская друкарня».
11. Миколаєва С.М. «Екологічне виховання дошкільників». Країна чудес. М., 1998.
12. Обские Угри. //Під ред. А.И.Райшева. Тюмень, ІФА, 2005.
13. Пойковский. Подарунковий буклет. Західно-сибірська поліграфічна компанія, 2003.
14. Природа Югри. Єкатеринбург, Магеллан, 2008.
15. Серце Югри: Нафтоюганська район. Єкатеринбург, Баско, 2005.
16. Салмін Ст. Сибіряки. Єкатеринбург, Сократ, 2005.
17. Салымский край. Науково-художнє видання. Єкатеринбург. Теза, 2000.
18. Сказання про Югорской землі. //Під ред. Н.Л.Западновой. Тюмень, ІФА, 2005.
19. З чого починається Батьківщина?//Під ред. Л.А.Кондрыкинской. М., Сфера, 2003 р.
20. Система екологічного виховання в ДНЗ. Упорядник - О.Ф.Горбатенко. Волгоград, 2007
21. Шорыгина Т.А. Бесіди про російською півночі. М., Сфера, 2008

Методична література для занять з дітьми художньою діяльністю:

1. Чарівні грудочки: посібник для занять з дітьми.// Авт.-упоряд. А.В.Белошистая, О.Г.Жукова. М., Аркти, 2006.
2. Дубровська Н.В. Малюнки, заховані в пальчиках. СПб., Дитинство-прес, 2003 р.
3. Дубровська Н.В. Яскраві долоньки. СПб., Дитинство-прес, 2006 р.
4. Новікова І.В. Аплікація з природних матеріалів в дитячому саду.Ярославль, 2007

Список художньої літератури для читання дітям:

1. Вагатова М. Маленький тундровий людина. Тюмень, СофтДизайн, 1996.
2. Дитячі казки варьеганских ханти. //Упоряд. Н.Б.Кошкарева. Ханти-Мансійськ, Поліграфіст, 2006.
3. Конькова А.М.Сказки бабусі Анне. М., Марія, 1993.
4. Конькова А.М. Побачення з дитинством. М., Унісерв, 1996.
5. Лагунов К. Як шукали тюменську нафту. М., Малюк, 1981.
6. Пригоди Морошки. Вірші, оповідання, казки.// Під ред. А.Кердан, Ст. Блинов.Екатеринбург, Сократ, 2002.
7. Казки народів ханти. СПб., Алфавіт, 1995.
8. Казки народів Півночі. //Упорядник В.В.Винокурова, Ю.А.Сем. - Л., Просвітництво, 1991.
9. Слинкина Р. Як Мишенята і Жабенята онучатами сталі. Хантыйские казки. Єкатеринбург, 1992.
10. Чучелина Т. Казки Югри. М., Наш сучасник, 1995.
11. Шешкин П.Є., Шабаліна І.Д. Мансийские орнаменти. Альбом. СПб., Просвіта, 1994.

Читайте також: