|
|
Логоритміка для дошкільнят
(матеріал для занять)
Введення.
Здавна рух використовувалося в якості лікувального та профілактичного засобу. І лікувальна фізкультура, і кінезитерапія (лікування рухом) - передбачають використання різних форм і видів руху, природних моторних функцій людини. В цю ж стихію потрапляє і лікувальна ритміка, одним з більш вузьких розділів якої є логоритміка; вона, у свою чергу, складається з трьох основних компонентів: музика, рух, мова.
Логоритміка включає в себе такі форми роботи, які сприяють мовленнєвому розвитку, корекції дефектів мови: ФФНМ, ЗНМ, заїкання, алалія, і супутніх їй інших дефектів: недорозвинення ряду психомоторних функцій, загальна моторна незручність, недостатня рухливість і координація рухів пальців рук, проблеми з орієнтацією в просторі, дефекти довільного слухового уваги, емоційна нестійкість. Методами логоритміки можна в доступній і цікавій формі розвивати у дітей загальні мовленнєві навички: темп, дихання, ритм; розвивати артикуляцію, міміку; регулювати процеси збудження і гальмування; формувати координацію рухів, орієнтування в просторі; розширювати словник дітей; відпрацьовувати граматичні теми; вправлятися в автоматизації звуків; розвивати фонематичні сприйняття.
Головний принцип робіт на логоритміки - активізація одночасно всіх видів пам'яті: слуховий, зорової, рухової. Невід'ємною метою логоритміки є виховання у дітей музично-естетичних уявлень, розвиток їхніх музичних здібностей і задатків; а також уявлень про естетичну красу рідної мови.
Методичні рекомендації.
Кожному педагогу хочеться, щоб його заняття були для дітей святом, щоб діти отримували задоволення і з цікавістю виконували завдання. Автор даного посібника хоче поділитися цікавими методами і формами проведення занять з логоритміки.
Посібник містить кілька видів сюжетно-ігрових занять, які у більшості дітей викличуть позитивні емоції, а педагогові допоможуть направити енергію дітей у потрібне русло. Творчий підхід до заняття спонукає дітей до виконання різних форм роботи на заняттях логоритмикой (і не тільки), і тим самим дозволяє найбільш ефективно розвивати: мова дітей, коригувати мовні дефекти, розвивати моторику, почуття ритму, темпу та ін. Об'єднання занять єдиними сюжетами сприяє більшої організованості дітей, проведення асоціативних зв'язків, і викликає у них інтерес до предмета.
Час проведення одного заняття 20-30 хвилин, і складно вмістити в рамки безліч видів робіт на логоритміки. У зв'язку з цим був розроблений особливий план проведення заняття, де рівномірно розподілена емоційне і фізичне навантаження, сконцентровані всі необхідні форми роботи, вибудувана зручна динаміка ходу заняття та здійснено логічне обрамлення.
Приблизний план групового заняття.
|
1. |
Марш-розминка. |
2хв. |
|
2. |
Пальчикова гімнастика та ігри. |
5хв. |
|
3. |
Вправи для розвитку АР апарату, міміки, комплекс дихальної гімнастики. |
5хв. |
|
4. |
Загальна моторика, музикування на інструментах, рухливі ігри. |
5-10 хв. |
|
5. |
Комплекс рухів на розслаблення, підсумки заняття. |
2хв. |
|
6. |
Марш-висновок. |
1 хв. |
Урок №1. «Допоможемо Сніговикові».
Мета: знайомство з основними видами діяльності ігровий логоритмікидля дітей.
Реквізит: 1 містка коробка, іграшка - сніговик або картинка з зображенням сніговика, 7 картонних навісних замків, 7 ключів до них, картки з зображенням кішки або кошенят, жука, ведмедя і зайців. Записка.
Музичні інструменти: Бубни за кількістю учасників.
Сюжет: «Хлопці, сьогодні до нас на заняття прийде гість - Сніговик! Ось тільки він чомусь затримується. Зараз я подивлюся, може, він уже тут? Нікого немає, ось тільки коробка якась. Що це? Якась записка... (читає). Да.... Боюся, що з нашим Сніговиком трапилася біда. Ось записка, а в ній написано, що його Чаклунка зачарувала. Вона розсердилася, бо ми її не запросили, і зачарувала нашого Сніговика! Тепер він тут, в коробці, під сімома замками. Але ми зможемо врятувати Сніговика, якщо знайдемо 7 ключів до цих замків; а ми це зможемо зробити, тільки - коли виконаємо 7 завдань. Тут вони всі перераховані. Хлопці, давайте врятуємо Сніговика!»
План - схема заняття.
|
№ |
Вид завдання |
Завдання |
Час |
|
1. |
Марш-розминка. |
Організувати увагу, «розігрітися», формувати навички: ритмічної ходьби під музику маршу; підскоків - під музику польки. Вчитися реагувати на зміну характеру музичних фрагментів; рухатися синхронно один з одним. |
2 хв. |
|
2. |
Слухання музики. |
Вчитися визначати характер музичного фрагмента, його жанрову основу; виділяти сильну частку такту ударами в долоні, ударами в бубон. |
3 хв. |
|
3. |
Пісенька з рухами. |
Формувати навички координації між словом (співом), рухом і музикою (ритмом). Розвивати активність і рухливість пальчиків, кистей рук. |
3 хв. |
|
4. |
Пальчикова казка. |
Розвивати активність, рухливість пальчиків. Розвивати уяву. |
2 хв. |
|
5. |
Корекційна пісенька. |
Автоматизація вимови звука «Ж» у складах, словах (співі). |
3 хв. |
|
6. |
Музично-ритмічна групова гра. |
Вчитися відображати жанрові особливості музичних фрагментів у русі; виразно передавати образ. |
3 хв. |
|
7. |
Дихальна гімнастика. |
Формувати навички правильного дихання, поєднувати їх з вимовляння голосних «А», «О», «Е», «І», «У» та виконанням гімнастичних елементів. |
2 хв. |
|
8. |
Марш-висновок. |
Додати цілісність заняття. |
2 хв. |
Пропонований музичний матеріал:
«Дитячий марш», С.прокоф'єв; «Італійська полька», С.рахманінов, (або «Дитяча полька», м. глінка);
Мелодія народної пісні «Ах ви сіни»;
«Кошенятка», О.Салдина;
«Жук», Е.Макшанцева;
«Заїнька, поскачи», російська народна пісня; «Ведмідь», В.Ребиков;
«Ноктюрн В-dur», Ж.Филд;
Сюжет: «От і ми виконали всі завдання. Які молодці! Що вам найбільше сподобалося? (Вислухати відповіді дітей.) А тепер давайте відкриємо замки! (Відкриваємо; дістаємо Сніговика, але він мовчить). Напевно, він так злякався, що розтане в теплі; втомився сидіти взаперті - так, що не може говорити. Давайте попрощаємося з ним, і він піде на вулицю, на мороз. До побачення!»
Урок №2. «Подорож в країну веселих музичних інструментів».
Мета: закріплення назв музичних інструментів і способів звуковидобування на них; в ігровій формі провести основні види діяльності логоритміки для дітей молодшого віку.
Реквізит: Картки із зображенням музичних інструментів - бубна, барабана, гудка. Ці ж музичні інструменти - за кількістю дітей в групі.
Сюжет: «Хлопці, сьогодні ми вирушимо в захоплюючу подорож! Як ви думаєте, куди? В одну чарівну країну - Країну Веселих Музичних інструментів. Ходімо швидше, нас давно вже чекають в гості...» Далі діти підходять до «будиночків» інструментів, розглядають картинки, слухають розповіді про цих інструментах; потім пропонується показати «господарям»- інструментів «сюрприз»: виконати музично-ритмічне завдання з використанням на практиці цих інструментів. Наприклад, підійшовши до «будиночка бубнов», діти співають пісеньку і грають на бубнах, і т.д.
План - схема заняття.
|
№ |
Вид завдання - (сюжет). |
Завдання. |
Час. |
|
1. |
Марш-розминка. (діти йдуть в чарівну країну, щоб їм не було нудно, - вони виконують завдання: підняти руки, йти на шкарпетках, на п'ятах і т.д.) |
Організувати увагу, «розігрітися», формувати навички: ритмічної ходьби під музику маршу; підскоків - під музику польки. Вчитися реагувати на зміну характеру музичних фрагментів; рухатися синхронно один з одним. |
3хв. |
|
2. |
Слухання музики. (діти приходять в будиночок до бубни; відображають ритм музики - «допомагають».) |
Вчитися визначати характер музичного фрагмента, його жанрову основу; виділяти сильну частку такту ударами в долоні, ударами в бубон. |
2 хв. |
|
3. |
Танець з бубнами. (запропонувати дітям показати сюрприз для мешканців будинку бубнов) |
Відбивати ритм музики в русі. |
5 хв. |
|
4. |
Пісенька-показ. (ця пісенька - сюрприз для барабанів.) |
Відбивати ритм музики в русі, підспівувати мелодію педагогу.
|
3 хв. |
|
5. |
Музично-ритмічна групова гра з гудочками. (прийшовши в будинок до гудочкам, - пропонується з ними пограти, використовуючи гру на них же.) |
Вчитися відображати жанрові особливості музичних фрагментів у русі; відчувати форму твору і відображати її розуміння в чергуванні гри на інструменті і мовчанням. |
3 хв. |
|
6. |
Дихальна гімнастика. (всім пора вирушати назад, потрібно присісти, відпочити на доріжку.) |
Формувати навички правильного дихання, поєднувати їх з вимовлянням звуків, складів, слів. |
2 хв. |
|
7. |
Марш-висновок. (діти відправляються назад...) |
Додати цілісність заняття. |
2 хв. |
Пропонований музичний матеріал:
1. «Дитячий марш», С.прокоф'єв; «Італійська полька», С.рахманінов або «Полька» М.глінки;
2. «Марш» As-dur, Ф.Шуберт;
3. «Полька» D-dur, Л.Келер;
4. «Барабанщик», О.Салдина;
5. «Заїнька, поскачи», російська народна пісня;
6. «Ведмідь», В.Ребиков;
7. «Ноктюрн В-dur», Ж.Филд;
Сюжет: «Хлопці, вам сподобалася подорож? А що сподобалося найбільше? Які інструменти нам зустрілися сьогодні? А на яких інструментах вам сподобалося грати найбільше?»
(Вислухати відповіді, висловити і свою думку; попрощатися.)
Урок №3. «Мама для Мамонтенка».
Мета: провести основні види робіт з логоритміки; розвивати просторове уявлення про власному тілі, координацію рухів під музику.
Реквізит: картки-картинки із зображенням героїв мультфільму «Мама для Мамонтенка»; акули (з пащею) з картону; картонні або пластмасові їстівні і неїстівні предмети. (Наприклад: ковбаски, сосиски, рибки, бублики, яблука, кубики, машинки, м'ячики і т.д. Все - невеликого розміру.)
Сюжет: «Діти, ви дивилися мультфільм про те, як Мамонтеня шукав свою маму? Пам'ятаєте, як довго він плив на крижині? І як йому було сумно одному справлятися з труднощами? Дивіться, у мене в руках чарівна паличка. І зараз з її допомогою ми вирушимо до Мамонтенку і допоможемо йому швидше знайти свою маму!»
План - схема заняття.
|
№ |
Вид завдання - (сюжет). |
Завдання. |
Час. |
|
1. |
Марш-розминка. (діти йдуть в казку, і щоб їм не було нудно, - вони виконують завдання: підняти руки, йти на шкарпетках, на п'ятах і т.д.) |
Організувати увагу, «розігрітися», формувати навички: ритмічної ходьби під музику маршу; підскоків - під музику польки. Вчитися реагувати на зміну характеру музичних фрагментів; рухатися синхронно один з одним.
|
3 хв. |
|
2. |
Слухання. (діти «прийшли», присіли, але Дитинча не видно. Раптом вони чують музику...) |
Дізнатися мелодію знайомої пісеньки, співставити її із сюжетом; виділити сильну частку такту музики - ударами в долоні, на бубнах. |
2 хв. |
|
3. |
Мовленнєва гра з рухами. (діти потрапили на Крижину Вітрів) |
Розвивати просторові уявлення про своє тіло, моторику, ритмічно рухатися. |
3 хв. |
|
4. |
Музично-ритмічна гра. (діти потрапили на ЛьдинуМорозов) |
Розвивати просторові уявлення про своє тіло, моторику, ритмічно рухатися під музику, відчувати зміни фрагментів. Розвивати творчу активність. |
3 хв. |
|
5. |
Рухлива гра. (на шляху дітям трапляються акули...) |
Розвивати просторові уявлення про своє тіло, моторику, уважність. |
5 хв. |
|
6. |
Дихальна гімнастика. («а тепер потрібно відпочити перед дорогою назад») |
Формувати навички правильного дихання, поєднувати їх з вимовлянням звуків, складів, слів. |
2 хв. |
|
7. |
Марш-висновок. (діти відправляються назад...) |
Надати заняття логічну завершеність. |
2 хв. |
Пропонований музичний матеріал:
1. «Дитячий марш», С.прокоф'єв; «Дитяча полька», м. глінка;
2. «Пісенька Мамонтенка» з м/ф. «Мама для Мамонтенка» - аудіозапис;
3. «Дощик», Г.Свиридов;
4. Мелодія російської народної пісні «Яблучко»;
5. «Ноктюрн В-dur», Ж.Филд.
Сюжет: Ну, от і зустрілися Мама і Мамонтеня! І ви цьому дуже допомогли; давайте згадаємо, що ж ми сьогодні робили? І що вам найбільше сподобалося? (Вислухати відповіді, попрощатися)
Урок №4 « Зберемо картинки, що втекли з книжки».
Мета: провести основні види робіт на логоритміки в ігровій формі;
Реквізит: «книжка без картинок» - порожні аркуші паперу, складені у формі книги; картки - картинки (малюк, дерево, бубон, пеньок). Музичні інструменти: бубни за кількістю дітей в групі.
Сюжет: «Діти, сьогодні зі мною трапилася дивна історія. Я вирішив показати вам зображення, відкрив(а) книгу - дивлюся, а з неї кудись зникли картинки. Це якесь чаклунство! Дивіться, і книжка стала такою сумною, їй нудно без своїх картинок. Далеко втекти не могли, і я думаю, що всі картинки десь тут, у кабінеті. Допоможете мені знайти їх?» Далі - звертаємо увагу дітей на заздалегідь приготовані і заховані по залу картинки. Пропонуємо виконати завдання, пов'язане з зображеннями на цих картинках. Наприклад, картинці «дерево» буде відповідати завдання, в сюжеті якого є дерева, і т.д.
План-схема заняття:
|
№ |
Вид роботи - (сюжет) |
Завдання. |
Час |
|
1. |
Марш-розминка. (діти вирушають на пошуки, а щоб їм було веселіше йти, - марширують під музику) |
Організувати увагу, «розігрітися», формувати навички: ритмічної ходьби під музику маршу; підскоків - під музику польки. Вчитися реагувати на зміну характеру музичних фрагментів; рухатися синхронно один з одним. |
2-3 хв. |
|
2. |
Слухання. (картинка-« малюк танцює»; мелодія «півник») |
Дізнатися мелодію знайомої пісеньки, виділити сильну частку такту музики - ударами в долоні, на бубнах. |
2 хв. |
|
3. |
Пісенька з рухами. (картинка - «малюк»; пісенька «у мене є ніжки») |
Розвивати моторику, закріплювати просторові уявлення про своє тіло; формувати навичку ритмічного руху і ансамблирования. |
5 хв. |
|
4. |
Мовна гра-вистава. (картинка - «дерево»; гра «вітер дме») |
Розвивати просторові уявлення про своє тіло, моторику, синхронно рухатися в групі. |
1-2 хв. |
|
5. |
Пісенька з грою на музичному інструменті (картинка- «бубон»; пісенька «ми йдемо, йдемо, йдемо») |
Вчитися відображати жанрові особливості музики за допомогою гри на бубнах; відчувати форму твору і відображати її розуміння в чергуванні гри на інструменті і співом. |
2-3 хв. |
|
6. |
Дихальна гімнастика. («пеньок»; сіли на пеньок, відпочили) |
Формувати навички правильного дихання, поєднувати їх з вимовлянням звуків, складів, слів. |
3-5 хв. |
|
7. |
Марш-висновок. (діти відправляються назад...) |
Надати заняття логічну завершеність. |
2 хв. |
Сюжет: Після того, як всі картинки зібрані, підводимо підсумки заняття. Дізнаємося, що дітям найбільше сподобалося, згадуємо - що робили, які картинки бачили; прощаємося.
Пропонований музичний матеріал:
1. «Дитячий марш», С.прокоф'єв; «Італійська полька», С.рахманінов;
2. Мелодія народної пісні «Два веселих гуся»;
3. Пісенька з елементами музикування на бубнах «Ми йдемо, йдемо, йдемо», Тиличеева;
4. «Ноктюрн В-dur», Ж.Филд.
Читайте також: