«Портфоліо дошкільника. Робота педагогів і батьків з таблицею уподобань»

(з досвіду роботи з ведення портфоліо дошкільника)

Знаючи інтереси дитини, ми можемо судити про його прагнення, наміри, а значить, і впливати на формування особистості. Інтереси тісно пов'язані і зі здібностями. Правда, тут немає повної відповідності, так як проявився інтерес до чого-небудь ще не означає «пробудження» відповідної здібності. Широта інтересів пов'язана і з кругозором, допитливістю людини.

Діти - «захопливі натури», проте не потрібно охолоджувати їх запал, коли вони приступають до якого-небудь справі: без захоплення немає творчості, успіху. Важливо тільки виховати у них відповідальне ставлення до будь-якої справи і звичку доводити почате до кінця. Дитина повинна відчувати задоволення, «спалахувати» не тільки на початку справи, але і в кінці його, радіти результату своєї праці, прагнути до нових знань, до ще більших досягнень, особливо в справі, яка його найбільше приваблює.

Це шлях до виховання широких стійких інтересів, серед яких повинен виділитися один інтерес, що виражає головне прагнення дитини, схильність до якої-небудь діяльності. Головний (центральний) інтерес нерідко пов'язаний з проявом здібностей дитини.

Ми поступово вводимо дитину в той світ, в якому ми живемо: знайомимо його з явищами природи, тваринним та рослинним світом, з предметами нашого побуту, читаємо йому книжки, розповідаємо казки - все це розширює кругозір дитини, розвиває його допитливість, пізнавальні інтереси.

У дітей (іноді вже у трирічних) можна відзначити і стійкий інтерес і схильність до певних занять. Для одних хлопців улюбленим заняттям є малювання, інші можуть довго насолоджуватися музикою, люблять співати і танцювати, треті цікавляться літературними творами - казками, оповіданнями, віршами і самі з захопленням читають вірші і розповідають казки, четверті можуть довго возитися з дерев'яним або металевим конструктором, цікавляться машинами всіляких марок.

Як правило, подібні стійкі інтереси в дошкільному дитинстві виникають не самі по собі, а лише в тих випадках, коли серед оточуючих дорослих у дитини є гідний приклад для наслідування. Діти жадібно запозичують враження із зовнішнього середовища. Деякі явища життя вражають уяву дітей і викликають у них реакцію наслідування. Спочатку дитина копіює діяльність близьких людей, а з віком у нього розвивається стійкий і самостійний інтерес і схильність до певного виду діяльності.

Дошкільник виявляє інтерес лише до того, що його в якійсь мірі займало, приносило задоволення, діяло на уяву і почуття.

У деяких дітей немає чітко вираженого інтересу ні до якого роду діяльності.

Звідки з'являється інтерес? Інтересом можна «заразити».

• Батьки. Якщо батьки захоплюються походами, то і дитині це подобається.
• Педагог. Якщо педагог емоційно і захоплююче розповідає про щось, то діти підтримують інтерес.
• Друзі. Якщо один захоплений збиранням колекції динозаврів, то інтерес може стати загальним.
• Привабливість матеріалу - новий конструктор, яскрава книга і т.д.
• Похвала - бути хорошим подобається всім
• Позитивні емоції. Випробувавши їх одного разу, хочеться пережити ще раз (виступ на концерті, перемога в змаганні).

Колектив нашого дитячого садка кілька років працює за темою «Ведення портфоліо дошкільника». Найбільш зрозумілим для нас виявився перший блок портфоліо «Портрет дитини». Існує ще другий блок портфоліо, запропонований Міністерством освіти Пермського краю - таблиця переваг.

Це відомості про досягнення та інтереси дитини, які виявляються шляхом фіксації спостережень за дитиною. Ці спостереження здійснюються батьками та вихователями. З дитиною старшого дошкільного віку проводиться індивідуальна бесіда. Всі дані вносяться в таблицю з основними видами діяльності дитини дошкільника. Вона необхідна для того щоб виявити інтерес дитину до якоїсь діяльності, у якій дитина успішна, що дозволить створити умови для розвитку здібностей дитини в тій чи іншій діяльності. Запропонована таблиця здалася нам незручною. Батькам не зрозумілі педагогічні терміни, немає рекомендацій щодо її заповнення. Ми переробили таблицю і апробували її в різних групах. Таблиця стала зрозуміла і вихователям і батькам і не вимагає великої кількості часу на заповнення.

Завдання заповнення таблиці переваг:

- виявити переваги дітей

- виявити діяльність дітей, якої вони воліють займатися вдома

- виявити наскільки переваги висловлені дітьми збігаються з наглядом вихователів і батьків

- намітити стратегію розвитку інтересів дитини

- виявити види діяльності, що ігноруються дитиною

Етапи роботи:

- заповнення таблиці батьками.

Інструкція для батьків: Прочитайте, вибрати з усього списку тільки таку діяльність, яка дуже подобається вашій дитині (5-6 пунктів) або зовсім не подобається.

- заповнення таблиці вихователями (спостереження за дітьми)

- заповнення графи «зі слів дитини» тільки зі старшої групи. Вихователь розмовляє з дитиною і вносить дані в таблицю. Старшому дошкільнику можна запропонувати самостійну роботу (лист з картинками або схематичними значками, інструкція, фішки двох кольорів)

- аналіз таблиці

- складання рекомендацій для батьків, бесіда з батьками

Складання зведеної таблиці уподобань дітей групи.

Прізвища дітей не зазначаються.

*** виявити загальні переваги, інтереси дітей групи. Це дає можливість спланувати роботу по створенню проектів, проведення екскурсій, виставок та інших заходів на дітей цікаву тему.

*** з'ясувати, які види діяльності дітьми ігноруються. Якщо більше 50% дітей не люблять конструювати, подумати - в чому причина (може бути: не сформованість навичок, брак знань, бідність розвивального середовища, непривабливість матеріалу або його відсутність, недостатня методична підготовка вихователів тощо).

*** намітити план по зміні-створення розвивального середовища.

Таблиця заповнюється два рази в рік. В кінці року пишеться характеристика (може бути кліше). Аналіз характеристик за 2-3 роки дозволяє судити про стійкість інтересів дитини, і про можливий шлях розвитку (музична школа, ізо-студія, танцювальний гурток тощо).

Можливо при написанні характеристики участь інших педагогів дитячого садка: викладачів математики і грамоти, викладача малювання, фіз. інструктора, музичного керівника та ін. вони можуть розповісти про інтереси дитини на їх занятті, про схильність до якоїсь діяльності.

Педагоги можуть помітити схильності дитини до чого-небудь. І вплинути на інтереси дитини. Наприклад, помітивши схильність до малювання, створити ситуацію успіху для дитини (участь у виставці малюнків). Або, побачивши, що дитина чисто інтонує, запропонувати виступити на святі. Успіх, позитивні емоції захочеться пережити ще раз, і, можливо, підігріє інтерес до цієї діяльності.

Додаток 1. Таблиці переваг для дітей середньої і старшої груп.

Використані матеріали:

1. http://oldage.ru/interest.htm

2. Е.М.Фадеева. Педагогічні умови запровадження портфоліо дошкільника в освітню практику дитячого садка. Відкрита міська науково-практична конференція. Перм - 2009

3. фотографії і малюнки з інтернет-сайтів

Повну версію можна скачати тут.

Читайте також: