Використання техніки орігамі в пізнавально-мовленнєвого розвитку дітей 5-6 років в умовах реалізації федеральних державних вимог федерального державного освітнього стандарту

Вимоги та завдання розвитку у дітей дошкільної та початкової загальної освіти конструктивних, творчих здібностей, оволодіння основами просторової уяви, використання знаково-символічних засобів подання інформації відображені у Федеральних державних вимогах і Федеральному державному освітньому стандарті. Багатьма педагогами і психологами підкреслюється, що ефективним засобом реалізації даних проблеми у дітей може стати оволодіння японською технікою орігамі. Удосконалюючи і координуючи різні рухи пальців і кистей обох рук, орігамі впливає на загальний інтелектуальний розвиток дитини, у тому числі на розвиток мови. Заняття орігамі гармонізує роботу півкуль мозку і допомагають розвитку творчих задатків у дитини. Ця техніка знайомить дітей з основними геометричними поняттями, сприяє розвитку окоміру і збагачення словника спеціальними термінами. Всі займаються викладанням орігамі педагоги відзначають позитивний вплив цього заняття на успіхи своїх дітей і в школі. Зокрема, орігамі допомагає освоювати читання, графічні основи письма, математику і геометрію, креслення, природознавство, історію. Діти захоплено вивчають літературу, пов'язану з орігамі, знаходяться в постійному пошуку нового.

Я помітила, що дітей старшого дошкільного віку, які захоплюються технікою орігамі, відрізняє багата фантазія і уява, добре розвинене конструктивне мислення, активне прагнення до творчої діяльності, художній смак. Враховуючи актуальність зазначеної проблеми, я поставила перед собою ціль роботи: «Створення умов для пізнавально-мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного зрости засобом техніки орігамі».

На першому етапі нами була вивчена методична література та узагальнено досвід роботи з навчання дітей дошкільного віку техніці орігамі. На основі цього нами було розроблено тематичне планування та система занять гуртка «Совеня» з розвитку конструктивних здібностей дітей 5-6 років на основі техніки орігамі, який згодом доповнювався і вдосконалювався. Заняття гуртка проходять 2 рази на тиждень. Курс навчання триває з вересня по травень включно. Тривалість занять 25-30 хвилин.

Для досягнення поставленої мети нами вирішувалися наступні завдання:

1. Розвивати здатність аналізувати, планувати, створювати конструкції за зразком, заданим умовам, схемами, формувати вміння діяти у відповідності зі словесними інструкціями.

2. Виховувати у дітей старшого дошкільного віку працьовитість, викликати бажання довести справу до кінця, розвивати довільну регуляцію діяльності.

3. Розвивати дрібну моторику рук.

4. Прилучати дітей до світової культури. Формувати естетичний смак.

В план програму я включила три розділу:

- робота з папером.

- розвиваючі ігри.

- логічні задачі.

Слід зазначити, що велике значення в роботі з вихованцями гуртка мала використання ігрових моментів на заняттях («Зробимо ракету і відправимося в космічну подорож»; «Оживимо акваріум», «Змайструємо годівницю для птахів» і ін). Розвиваючі ігри «Дорога до дому», «Зроби фігуру», «Міст через річку», «Твій улюблений квітка» і логічні завдання дозволяли нам впродовж всього заняття активізувати увагу дітей.

Величезну допомогу в освоєнні техніки орігамі надали операційні карти, які ми розробили на основі методичних рекомендацій С. Мусієнко і Р. Бутылкиной . У них наочно давалися інструкції виготовлення виробів, а діти вчилися самостійно працювати за схемами на дошці, оволодівали основами алгоритмічного мислення. Заняття в гуртку дозволили ефективно вирішувати проблему підготовки руки до письма.

В процесі роботи ми переконалися, що систематичні заняття технікою орігамі позитивно впливають на психічний стан дитини-дошкільника, приводячи його в здорове рівновагу. У наших вихованців стала знижуватися тривожність і підвищена збудливість, що дозволяло їм легше адаптуватися до різних ситуацій спілкування. Діти активно проявляли себе на заняттях з математики, конструювання та розвитку мовлення, постійно брали участь в ярмарках і виставках «Водяні мешканці», «Овочі і фрукти - самі вітамінні продукти!», «Ялинка-красуня», «На лісовій галявині взимку», «На весняному лузі».

Вихованцями гуртка були поставлені казки з використанням іграшок-виробів з паперу: «Жабеня Леонід» і «Казка про курча, який не вміє дружити», які вони з успіхом показали своїм одноліткам і батькам.

В процесі наступності дошкільної і початкової загальної освіти необхідно створювати умови для засвоєння дітьми навичок збору, обробки, аналізу і передачі інформації. Тому в діяльності гуртка «Совеня» ми застосовували інформаційні комп'ютерні технології (Матеріали мультимедійних дисків, інтернет - матеріали). Нами були підготовлені презентації «Історія орігамі», «Паперова казка», «Подарунки власноруч». Дана діяльність дозволила:

- розширити кругозір дітей;

- підвищити мотивацію до занять;

- створити позитивний емоційний стан в процесі занять.

Аналіз роботи гуртка «Совеня» показав, що систематичне, інтегроване використання техніки орігамі в освітній діяльності дитячого садка дозволяє розширювати кругозір дітей 5-6 років, розвивати дрібну моторику рук, комунікативні навички, конструктивні, творчі здібності і тим самим є ефективним засобом пізнавально-мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку.

Література:

1. Васіна, Н.С. Паперова симфонія/ надія Васіна. - М.: Айріс-прес, 2010.-128с.-(Увага: діти!)

2. Мусієнко С.І. Орігамі в дитячому садку: посібник для вихователів дет. саду /Світлана Мусієнко, Галина Бутылкина.- М.: Обруч, 2010.-96с.: іл.

3. Соколова С. Казки з паперу / обкладинка художника Н. Обедковой.- СПб: ЗАТ « Валері СПб», 1998.-224с., іл. (Серія: «Навчати і виховувати, розважаючи».)

4. Черенкова, Є.Ф. Орігамі для малюків: 200 найпростіших моделей. - М. : РИПОЛ класик: БУДИНОК. ХХІ століття, 2011.-154с.-(Вчимося граючи).

5. Збірник «100 іграшок з паперу», рекомендований спеціалістами в якості допомоги по розвитку і вдосконаленню тонкої ручної моторики у дітей.

Читайте також: