Використання методу мнемотехніки при ознайомленні дошкільнят з світом професій.

Формування вищих людських почуттів відбувається в процесі засвоєння дитиною соціальних цінностей, соціальних вимог, норм, прийнятих у суспільстві. Дитина набуває своєрідну систему еталонів: оцінює їх як емоційно привабливі або відштовхуючих, як добрі чи злі, як красиві або потворні. Діти завжди проявляють інтерес до соціальної дійсності. Тому значущим засобом виховання є сама соціальна дійсність, що впливає на дитину, живить його розум і душу. Головне нам показати дітям соціальний світ «зсередини» і допомогти дитині накопичити соціальний досвід, і зрозуміти своє місце в цьому світі. Праця - теж соціальне явище. Праця - це прояв турботи один про одного. Різноманітна дійсність дозволяє дитині безпосередньо пережити, відчути необхідність виконання певних норм та правил для досягнення важливих і цікавих цілей.

Згідно Д.Б. Эльконину, в дошкільні роки відбувається як би замикання зв'язку між предметним світом і світом людських відносин, тому ознайомлення дошкільників з працею дорослих відіграє важливу роль у встановленні їхніх контактів дитини з дорослим світом.

Формування системних знань дітей про професії передбачає ознайомлення дошкільників з конкретними трудовими процесами, знаряддями праці, перетворення людиною предмета праці в продукт, тобто результат праці. Ставлення до професії виробляється в процесі соціалізації особистості, який охоплює і дошкільний період.

На початку роботи, обстеживши дітей, я виявила, що обсяг знань про різні професії, про конкретних трудових процесах, про значущість результатів праці для суспільства, низький. До того ж убогий словниковий запас, невміння узгоджувати слова в реченні, порушення уваги, недосконале логічне мислення.

Тому я поставила перед собою мета: ознайомлення дошкільнят з світом професій на основі сучасної технології - мнемотехніки.

Для досягнення цієї мети поставила наступні завдання:

1. Удосконалювати форми і методи роботи з ознайомлення дітей зі світом професій, їх соціальною адаптацією.

2. Сприяти розвитку у дітей інтересу, мотивації до вивчення світу професій, до активної участі їх в освітньому процесі

3. Сприяти розвитку основних процесів - пам'яті, уваги, образного мислення.

4. Сприяти формуванню умінь і навичок у дітей через використання коштів мнемотехніки.

5. Сприяти розвитку творчих здібностей, умінню дітей перетворювати абстрактні символи, образи (перекодування інформації про професії), працювати за зразком, за правилами, слухати дорослого, виконувати його інструкції.

6. Сприяти розвитку зв'язного мовлення, розширенню і збагаченню словникового запасу дітей.

7. Сприяти формуванню навичок співпраці, взаєморозуміння, доброзичливості, ініціативності, відповідальності.

8. Створити умови для формування знань про професії на основі взаємодії з батьками.

При ознайомленні дошкільнят з світом професій, поряд з традиційними формами роботи, такими як: цілеспрямовані спостереження, екскурсії, бесіди, зустрічі з цікавими людьми, читання художньої літератури, дидактичні ігри я використовувала сучасну технологію - мнемотехніка.

Мнемотехніка в перекладі з грецької - «мистецтво запам'ятовування». Мнемотехніка - це система методів і прийомів, що забезпечують ефективне запам'ятовування, збереження і відтворення інформації. Використання мнемотехніки для дошкільнят сьогодні стає все більш актуальним, оскільки в сучасному світі багато закодованої інформації у вигляді символів, схем і важливо навчити дитину перекодовувати інформацію з символів в образи.

Особливе місце в роботі з дітьми займає дидактичний матеріал у формі мнемотабліц і схем - моделей, що помітно полегшує дітям оволодіння зв'язним мовленням; крім того, наявність зорового плану - схеми робить оповідання чіткими, зв'язковими і послідовними.

Мнемотаблица - це схема, в якій відображена певна інформація.

При побудові системи роботи враховувала такі принципи:

1. Принцип розвиваючого освіти, згідно з яким головною метою є розвиток дитини;

2. Принцип наукової обґрунтованості і практичної застосовності - зміст роботи відповідає основним положенням вікової психології та дошкільної педагогіки, і має можливість реалізації в масовій практиці дошкільної освіти.

3. Принцип диференціації. Я створювала умови для самореалізації кожної дитини з урахуванням накопиченого їм досвіду, особливостей емоційної та пізнавальної сфери.

4. Принцип гуманізації, який дозволяв мені стати на позицію дитини, врахувати його точку зору, бачити в дитині повноправного партнера.

Для роботи з дітьми своєї групи я створила кольорові мнемотаблицы, використовуючи посібник Г.П. Шалаєвої «Велика книга професій для самих маленьких», досвід роботи Т.А.Ткаченко.

В даний час з'явилося багато нових професій, удосконалюються вже відомі і з'являються нові знаряддя праці. І в своїх мнемотаблицах я постаралася показати дітям роль сучасної техніки в трудовій діяльності людини і розширити уявлення проб еволюції предметів. Робота з мнемотаблицами позвочила мені не тільки сформувати знання про професії, про конкретних трудових процесах, але і поліпшити словниковий запас, провести корекцію психічних процесів.

Література:

1. Большова, Т.В. Вчимося по казці. Розвиток мислення дошкільників за допомогою мнемотехніки. СПб.,2005.

2. Малетина Н. Моделювання в описової мовлення дітей із ЗНМ// "Виховання і навчання".- 2004.-№6

3. Омельченко Л.В. Використання прийомів мнемотехніки у розвитку зв'язного мовлення / Логопед. 2008. №4. С.102-115.

4. Ткаченко Т.А. Використання схем при складанні описових розповідей / Дошкільне воспитание.1990. №10. С.16-21.

5. Шалаєва Р. Велика книга професій для самих маленьких. Філологічна суспільство "Слово". М. 2005.

6. Широких Т.Д. Вчимо вірші - розвиваємо пам'ять / Дитина в дитячому саду. 2004. №2. С.59-62. Житнікова Л. Вчіть дітей запам'ятовувати. - М.: "Просвіта", 1994.

Читайте також: