Застосування здоров'язберігаючих технологій у навчанні дошкільників англійської мови

У додатковій освіті спочатку існує проблема, пов'язана із здоров'ям дітей. З одного боку додаткова освіта може завдати непоправної шкоди, тим, що затрачається велика кількість часу, яке могло б бути витрачено на прогулянки та ігри, внаслідок чого може виникнути гіподинамія. Гіподинамія особливо небезпечне в дитячому віці. Вона затримує формування організму, негативно впливає на розвиток опорно-рухового апарату, серцево-судинної, ендокринної та інших систем. Але з іншого боку додаткова освіта таїть у собі величезний здоров'язберігаючий потенціал. Адже не обов'язково зубрити нові слова, повторюючи їх безліч разів у сидячому положенні. Можна розучити пісню з новими словами і збагатити життя дітей новими рухами. Так само можна внести в звичайну рухову діяльність дітей новий зміст, що відображає вимоги експерименту «Формування елементарних навичок спілкування англійською мовою в системі «дитячий садок - початкова школа»», який проходить в нашому саду.

Л.М. Волошина виділяє класифікацію здоров'язберігаючих технологій на основі підходу, де технології визначаються як продуктивна педагогічна діяльність, що інтегрує знання з різних областей і використовує прикладні дослідницькі методики для отримання інформації та її аналізу з метою вирішення практично значимих завдань формування культури здоров'я суб'єктів освітнього процесу.

• пасивні здоровъесберегающие технології, що створюють безпечні умови перебування, навчання та роботи, які вирішують завдання раціональної організації виховного процесу (з урахуванням вікових, статевих, індивідуальних особливостей та гігієнічних вимог), відповідності навчального та фізичного навантаження можливостям дитини;
• фізкультурно-оздоровчі технології, спрямовані на вирішення завдань зміцнення фізичного здоров'я учнів, підвищення потенціалу (ресурсів) здоров'я;
• технології, спрямовані на виховання культури здоров'я, розвиток особистісних якостей, які сприяють збереженню і зміцненню здоров'я. Вони забезпечують формування уявлень про здоров'я як про цінності, мотивацію на ведення здорового способу життя, почуття відповідальності за власне здоров'я, здоров'я родини.

Здоров'езберігаючи технології є складовою частиною і характерною рисою всієї освітньої системи. Тому все, що відноситься до освітнього процесу: характер навчання і виховання, педагогічної культури вихователів, зміст освітніх програм, умови проведення навчального процесу і т.д. - має безпосереднє відношення до проблеми здоров'я дітей. Необхідно лише побачити цей зв'язок.

Ранкова гімнастика. Ранкову гімнастику нерідко називають зарядкою. Це дуже точно визначає суть даних занять - вони повинні заряджати енергією, але не витрачати її. Найважливішим критерієм ефективності зарядки служить стійке відчуття бадьорості, свіжості, хороший настрій, бажання працювати. Вправи зарядки повинні в основному «опрацювати» основні найбільш великі м'язи і м'язові групи. Це м'язи тулуба, таза, рук, ніг. Необхідно по черзі навантажувати м'язові групи, виконують різну роботу: нахили вперед чергувати з прогибанием назад, згинання з розгинанням, відведення рук і ніг - з приведенням. В комплекс ранкової гімнастики не слід включати вправи статичного характеру, пов'язані з збереженням будь-якої пози, прискорення.

Фізкультхвилинки. Основне призначення фізкультхвилинок проводяться під час занять, - підвищити працездатність дітей, втому, дати відпочинок організму, в першу чергу нервової системи і працюючим м'язам. В комплекс фізкультхвилинки включають 2-3 вправи, які можна проводити у робочого місця. Кожну вправу повторюють 6-8 разів.

Рухливі ігри з дітьми дошкільного віку проводять щодня під час прогулянок у другій половині дня, тривалість рухливих ігор залежить від віку і фізичної підготовленості і становить 8-15 хвилин.

Здоров'езберігаючи технології в умовах додаткової освіти являють собою використання різноманітних форм, що підвищують рухову активність (фізкультурно-оздоровчі технології):

Фізкультхвилинки

Гімнастика для очей

Пальчикова гімнастика

Рухливі ігри

Музично-рухливі ігри

Народні ігри

Свята та розваги

Пасивні здоров'езберігаючи технології в додатковій освіті представляють собою розподіл навчального навантаження дорівнює можливостям дітей, організація комфортного перебування дітей в кабінеті англійської мови (щоденне вологе прибирання, часте провітрювання, достатнє освітлення).

На жаль, в останні роки спостерігається погіршення здоров'я дітей. Крім несприятливих кліматичних особливостей, на здоров'я дітей негативно впливають погіршення екологічної обстановки, електронно-променеве опромінення (комп'ютерні ігри, тривале перебування перед телевізором, перегляд відеофільмів), а також соціальна напруженість у суспільстві та інтенсифікація процесу навчання.

Додаткова освіта має велику кількість форм роботи з дітьми, які не несуть шкоди здоров'ю, а тільки приносять радість і велику кількість позитивних емоцій, вносять різноманітність у режимні процеси.

У додатковій освіті можуть реалізуватися фізкультурно-оздоровчі технології, спрямовані на формування здорового способу життя.

Фізкультхвилинки

А саме фізкультхвилинки, основне призначення яких полягає в тому, щоб запобігти розвитку стомлення у дітей і зняти емоційну напругу у процесі занять з розумовою навантаженням, що буде сприяти більш швидкому засвоєнню програмного матеріалу.

Тривалість фізкультхвилинок 2-3-мін. Їх проводять у момент, коли у дітей знижується увага і настає стомлення (зазвичай друга половина заняття). Фізкультхвилинки і паузи сприяють процесу запам'ятовування слів і фраз, так як інструкції повторюються багато разів і асоціюються з певними пересуваннями.

Гімнастика для очей

Фізхвилинки включають гімнастику для очей англійською мовою, пов'язані зі змістом заняття. Регулярна тренування очей дуже важливі для збереження і поліпшення зору, профілактики короткозорості та інших захворювань очей. Гімнастику для очей рекомендується виконувати не менше двох разів на день. Особливо корисна гімнастика для очей під час занять, так як відбувається формування комунікативної та соціокультурної компетенції дитини, звички здорового способу життя та закріплення навичок аудіювання.

Пальчикова гімнастика

Можливе застосування різноманітних рухливих ігор, від великої до малої рухливості. Ігри малої рухливості включають пальчикову гімнастику. Пальчикові ігри - хороші помічники для того, щоб підготувати руку дитини до письма, розвинути координацію, уважність і здатність зосереджуватися. А щоб паралельно з розвитком тонкої моторики розвивалася і мова, можна використовувати для таких ігор невеликі віршики, лічилки, пісеньки. Такі ігри формують добрі взаємини між дітьми, а також між дорослими і дитиною.

Одні пальчикові ігри готують малюка до рахунку, а в інших дитина повинна діяти, використовуючи обидві руки, що допомагає краще усвідомити поняття вище і нижче, зверху і знизу, праворуч і ліворуч.

В англійській материнському фольклорі кожен палець руки, як поважаючий себе джентльмен, має власне ім'я. Це ім'я одночасно є характеристикою пальця, що визначає його можливості. (Всі разом.)

Petter - Pointer - Пітер-указка (вказівний палець). Tobby-Tall - Довгий Тобі (середній палець). Rubby-Ring - Рубай з кільцем (безіменний палець).
Baby-Small - Малютка (мізинчик). Tommy-Thumb - Великий, «Сам» (великий палець).

Тривалість пальчикової гімнастики 2-3 хвилини, щоб пальці попрацювали, але не втомилися. Вимовляти тексти пальчикових ігор дорослий повинен максимально виразно: то підвищуючи, то знижуючи голос, робити паузи, підкреслюючи окремі слова, а рухи синхронно виконувати з текстом або в паузах. Найбільшу увагу дитини приваблюють пальчикові ігри зі співом. Синтез руху, мовлення та музики радує малюків і дозволяє проводити заняття найбільш ефективно; можна проспівувати запропоновані тексти на будь-яку підходящу мелодію. Для деяких ігор можна надягати на пальчики паперові ковпачки або малювати на подушечках очі й рот.

Рухи допомагають при постановці фонетичних звуків, полегшують сприйняття лексичних одиниць, за рахунок чого з'являється можливість значно збільшити обсяг матеріалу, що вивчається. Кинестетические імпульси, що йдуть від пальців, сприяють розвитку довгострокової пам'яті: слова і тексти надовго запам'ятовуються дітьми. Пальчикові ігри спонукають малят до творчості і в тому випадку, коли дитина придумує до текстів свої, нехай навіть не дуже вдалі руху, його слід хвалити і, якщо можливо, показати свої творчі досягнення, наприклад, татові або бабусі.

Пальчикові ігри доцільно проводити, використовуючи фланелеграф або магнітну дошку, обмежуючись п'ятьма персонами. Можна застосовувати фланелеграф, навчаючи дітей рахунку.

Одну і ту ж пальчикову гру необхідно повторювати кілька разів з метою її повного запам'ятовування, після цього запропонувати іншу римування і гру і т.д. бажано Періодично повертатися до завченим раніше пальчиковым ігор, оскільки дітей підбадьорює повторення того, що вони добре знають.

Рухливі ігри

Ігри великої і середньої рухливості включають розучені раніше англійські віршики та пісеньки. Ці ігри проводяться як на занятті, так і в позаурочний час. Рухливі ігри та фізичні вправи на прогулянці є формою щоденної роботи дошкільної установи по підвищенню рухової активності в рамках вивчення іноземної мови. Ігри застосовуються з різними цілями:

• при введенні і закріпленні знання лексики і моделей іноземної мови;
• для формування умінь і навичок усного мовлення;
• як форма самостійного спілкування дітей іноземною мовою.

Практика показує, що формування комунікативних умінь у дошкільників за допомогою вивчення англійської мови в формі гри сприяють розвитку вміння співпрацювати один з одним, активно слухати, розвивати слухове сприйняття, підкорятися правилам.

Музично-рухливі ігри

Музично-рухливі ігри, як правило, включені в заняття для релаксації дітей. Музика, рух - це кошти, які благотворно впливають на здоров'я дитини. Музично-ритмічні рухи виконують релаксаційну функцію, допомагають досягти емоційної розрядки, зняти розумову перевантаження і стомлення. Ритм, музика який диктує головного мозку, знімає нервове напруження. Рух і танець, допомагають дитині подружитися з іншими дітьми, дає певний психотерапевтичний ефект. Музично-ритмічне рух - це ще один спосіб можливості «проживання» образів, коли будь-який жест, рух стають формою емоційного вираження змісту.

У дитячі пісні включений граматичний та лексичний матеріал згідно зі змістом навчання. Веселий мотив пісеньок дозволяє неодноразово використовувати їх на занятті, що гарантує швидке запам'ятовування дітьми потрібного матеріалу.

За допомогою римовок і пісень відбувається формування мовних та мовленнєвих навичок.

Фольклорні ігри

Фольклорні англійські ігри відіграють особливу роль - так як мають автентичний характер, проводяться англійською мовою, допомагають педагогу мотивувати дітей завдяки тому, що в ці ж ігри грають такі ж маленькі діти в Англії. Прикладом фольклорних ігор служать наступні: "Marco Polo", "Who Started the Motion?", "Качка, качка, гусак", "the Hunt slipper", "'Cobbler, cobbler, where is my shoe?", "Tit Tat Toe".

При навчанні дітей англійської мови через народну гру відбувається прилучення до культурних цінностей англомовних народів, розвиткові культури мовлення в цілому, що позитивно позначається на засвоєнні лексико-граматичного матеріалу. В народні ігри люди завжди вносили потешки, пісеньки, казки. Такі ігри, як «A ring ' roses», «and Oranges lemons», «Trick or treat» з їх простими текстами, доступними для дітей руху викликають прагнення самої дитини до ігровым дій, пробуджують радісний настрій, готовність спілкування з співрозмовником. Додатково розкриває культурні цінності, діти знайомляться з поведінкою носіїв мови, їх традиціями.

Свята і розваги для дітей

Свята і розваги відіграють важливу роль для формування ЗСЖ, так як діти отримують величезну кількість позитивних емоцій. З методичної точки зору, свята - це багатюще джерело мовного матеріалу, об'єднаного тематично і легко розширюваної за рахунок лексичного і граматичного матеріалу пов'язаних з ними тем. Несе в собі як елемент використання народних ігор, що підвищують рухову активність дітей.

Можна виділити в ознайомленні зі святом наступну послідовність:

1 етап. Поглиблене ознайомлення з святом. Свято стає окремою темою в рамках програми навчання англійської мови, багато уваги приділяється його суті та історії виникнення.

2 етап. Введення лексико-граматичного матеріалу відповідно до теми свята, розучування пісень, віршів, народних ігор.

3 етап. Святкування організується у вигляді дитячого розваги.

У додатковій освіті доречним буде використання не тільки фізкультурно-оздоровчих технологій, але і пасивних валеологічних технологій. Вони включають в себе:

• забезпечення безпечного і здорового середовища навчання, що дозволяє зберегти здоров'я і психіку дитини, що формується в умовах стрімкого зростання інформації, зміни економічних основ суспільства, стресів, екологічного дисбалансу, середу, яка і дитині, і дорослому приносить здоров'я і радість, а не хвороби;
• об'єднують весь педагогічний колектив для вирішення загальних завдань валеологічної роботи;
• приводять всі елементи освітньо-виховного процесу у відповідність із станом здоров'я і психо - фізіологічними можливостями дітей і педагогів;
• здійснюють валеологическое виховання, результатом якого буде формування у дітей бажання та потреби піклуватися, зберігати і зміцнювати своє здоров'я, вести здоровий спосіб життя;
• формують у дітей та педагогів систему умінь і практичних навичок щодо зміцнення здоров'я, самовідновлення психічних і фізичних сил.

Таким чином, використання здоров'язберігаючих технологій як активних, так і пасивних у додатковій освіті дозволяє успішно організувати дітей для вивчення англійської мови без втрат здоров'я дітей. Доцільніше використовувати фізкультурно-оздоровчі технології та пасивні валеологічні технології, які гармонійно вписуються в структуру додаткової освіти.

Читайте також: