«Трудове виховання в дитячому саду в літній період»

Рано встає літнє сонце. Будить птахів у парках і садах, зігріває крила метеликів, щоб вони розправили їх у польоті, розфарбовує яскравими барвами квіти і трави. Природа радіє ласкавим променям, манить до себе хлопців.

Треба зробити так, щоб більшу частину дня, а може бути і весь день, діти перебували на повітрі. І при цьому вони повинні не просто гуляти, а займатися цікавою діяльністю.

У літніх умовах в дитячому саду є всі передумови для організації трудової діяльності дітей.

Якщо діти бачать, що оточуючі дорослі завжди зайняті, їм і самим захочеться брати участь у спільній роботі, допомогти чим-небудь.

Під час прогулянки діти за дорученням вихователя виносять на ділянку іграшки і розташовують їх на певних місцях. До виконання цих доручень потрібно залучати всіх дітей по черзі, пояснюючи, що вони повинні робити так, щоб всім було зручно грати на ділянці. Такі доручення привчають піклуватися про товаришів.

У керівництві загальним або спільним колективним працею виділяється ряд моментів, пов'язаних з научением дітей потрібним організаційним навичкам. Визначивши загальний обсяг роботи, вихователь розподіляє його між учасниками. Наприклад, при збиранні ігровий майданчики, один повинен полити з лійки пісок, інший - зібрати сміття.

Педагог бере участь в організації праці, допомагає дітям підготувати місце та обладнання для роботи:

- Ірино, ти польешь пісок на майданчику.

- А ти Женя, не забудь взяти відерце. У нього будеш збирати сухі листочки, камінці, гілля.

Залучаючи дітей до тих чи інших справах, даючи їм те чи інше доручення, вихователь вчить їх більш раціонального способу виконання, показує прийоми роботи, як треба тримати лійку, як поливати рослини, щоб не облити себе ноги. Однак педагог ніколи не робить за дитину те, що він може зробити сам, і не виправляє нічого в його присутності (допоможи, поясни, але не виправляй тут же).

Велику радість доставляє дітям праця в природі: Малюки садять цибулю, сіють боби, горох... на своєму городі, на клумбі, поливають грядки, рослини в куточку природи. У літній час, крім чергувань по їдальні, по кутку природи, поступово вводяться й інші види чергувань: по городу, по ділянці, догляду за тваринами. Для чіткої роботи чергових велике значення мають, здавалося б, дрібниці: щітки, совки, віники, ганчірочки повинні бути завжди у відведеному для них місці, діти повинні знати, куди кинути папірець, подметенный сміття, выполотую травичку.

Якщо ми хочемо привчити дітей всяку роботу виконувати акуратно, красиво, треба приділяти особливу увагу організації цих повсякденних справ, продумати все до дрібниці.

У процесі чергування діти вчаться домовлятися між собою про порядок роботи, допомагають один одному, діляться своїми спостереженнями.

Діти іноді використовують лічилку, щоб "справедливо" розподілити, які буде виконувати обов'язки. Однак не слід забувати, що не кожна дитина може виконати ту роботу, яка йому випала за "жеребкуванням".

Вихователь, знаючи можливості кожного, повинен допомогти правильно визначити і зміст його роботи. Але робити це тактовно-запропонувати іншу роботу, не образивши дитини.

Особливе місце серед різноманітних справ у літніх умовах слід відвести роботі на городі і в квітнику. Тут діти працюють по-справжньому, як дорослі, й одержують результати своєї праці. Інтерес до рослин, бажання за ними доглядати формуються у дітей успішніше, якщо робота на городі поєднується з отриманням нових знань. Джерелом знань можуть служити розповідь вихователя, читання художньої літератури. Наприклад, вихователь звертає увагу на особливості якого-небудь рослини під час спостереження, потім читає про нього розповідь, розширює уявлення дітей. Всі процеси вирощування рослин (крім першого скопування ущільненої грунту) доступні дітям старшої групи: перекопування, розпушування, посів насіння, поливання і подальший догляд за сходами.

Вихователь пояснює дітям значення кожного процесу, показує, як правильно тримати лопату, граблі, як сіяти, полоти, рихлити.

Діти вчаться володіти інвентарем, знайомляться з ростом і розвитком різних городніх культур. Щоб інтерес до городу не пропадав у дітей протягом усього літа, вихователь щодня разом з черговими переглядає, що нового на грядках: з'явилися сходи, зацвіли огірки, у гороху довгі вусики шукають підпори. Про все це і ще про багато "новинах" розповідають чергові разом з вихователем своїм товаришам.

Треба домагатися, щоб всі діти могли брати участь у повсякденних справах. Для цього можна використовувати різні прийоми. Якщо призначений черговим дитина приходить, як правило, пізніше, треба переконати маму привести його раніше. Прийоми можуть бути різними, але суть їх одна - забезпечити систематичне участь у всіх видах праці кожної дитини групи.

У процесі праці необхідно формувати у дітей уявлення про те, що, значить, бути працьовитим, а також досвід вчинків, у яких виражається це моральне якість.

Цікаво можна організувати в літніх умовах праця, тісно пов'язаний з грою, по підробці всіляких іграшок - саморобок з прикладного матеріалу, особливо захоплюючий для дітей старшої групи (у них більше умінь і навичок у поводженні з матеріалами).

Природа допомагає розвивати фантазію, творчі здібності дитини. Під час прогулянки увагу дітей може привернути сухий корінь чи шматок кори, своєю формою нагадує фігурку будь-якого звіра чи птаха. А якщо цей природний матеріал принести у групу і відкрити "майстерню", хлопці з задоволенням будуть вигадувати і творити разом з дорослими.

А з шишок, берести, жолудів, реп'яха іграшки-тваринки можна зробити прямо на ділянці, під час прогулянки з дітьми в ліс, у поле, до річки. Добре, якщо дорослі знають назви дерев, кущів, трав'янистих рослин, можуть розповісти про їх лікувальні властивості, показати отруйні рослини, пояснити, чому їх не можна чіпати.

Можна запропонувати дитині разом заготовити на зиму цілющі трави (подорожник, ромашку) або зібрати і посушити квітки липи. Пояснити, що настій листя подорожника дуже допомагає при кашлі, а липа широко використовується при лікуванні простудних захворювань,

Такі корисні спільні справи пробуджують дитячу допитливість, розширюють кругозір, викликають інтерес до праці дорослих.

За осінньо-зимовий період діти вже придбали цілий ряд навичок і умінь, влітку їм треба допомогти орієнтуватися в новій обстановці, закріпити отримані навички. У літній час малюки вже можуть самостійно одягатися і тримати в порядку свої речі в шафках. Вихователь перевіряє, як складають і вішають одяг, стежить щоб на полички разом з головними уборами не потрапили камені, квіти, шишки і інші "скарби", які малюки люблять збирати.

Виховання у дітей інтересу і любові до праці неможливо здійснити без їх участі в доступному працю. Тому необхідно давати дітям такі доручення, які їм під силу.

Позитивний результат роботи дає дітям задоволення, радість. А радість праці - найвища радість, і треба, щоб наші діти відчували її частіше.

Читайте також: