Дидактичний конструктор для дівчаток «Маленька господиня»

Враховуючи Федеральні державні стандарти, ми прийшли до висновку, що необхідна реконструкція середовища та ігрового обладнання нашої різностатевій групи для створення гендернокомфортной розвиваючої обстановки і виховання якостей мужності й жіночності у дошкільнят. Загальновідомо, що предметне середовище є одним з основних засобів розвитку особистості дитини, а вирішальна роль у формуванні гендерної стійкості належить сюжетно-рольовим іграм. Спираючись на ці факти, ми розробили меблевий комплекс для ігор дівчаток, в який входять: плита, духова шафа, мийка, пральна машина, ліжко, шафа, трюмо, стіл, стільці, диван. Для достатньої варіативності і створення як можна великих ігрових ситуацій, ми поповнили куточок для дівчаток скатертинами, серветками, муляжами посуду в натуральну величину. На заняттях гуртка з ліплення з солоного тіста разом з дітьми ми виготовили набір печива, тістечок для гри в магазин, дім, кафе.

 

Наступним етапом для створення диференційованих видів діяльності в групі стало виготовлення привабливих ігрових матеріалів.

Куточок для дівчаток поповнився баночками з консервованими овочами, пов'язаними з яскравої пряжі, зв'язкою часнику з вати і поліетиленової плівки. В процесі щоденного спостереження за іграми дітей стало зрозуміло, що існує дефіцит розвиваючих ігор для дівчаток, а саме конструкторів, які допоможуть не тільки в активізації психічних процесів, але і будуть сприяти вихованню у дівчаток жіночності. А це значить виховувати прагнення бути хорошою господинею, ніжною дружиною, турботливою мамою.

 

Яскраві, нестандартні атрибути для гри розвивають хороший смак, бажання оформити свій будинок, зробити його красивим, чистим і затишним.

Зазвичай для гри в «Будинок» використовують пластмасові муляжі продуктів харчування, але вони продаються в цілому вигляді, а нам важливо було виготовити продукти, нарізані на частини, щоб максимально наблизити процес приготування різних страв до цього. Ми зупинилися на нетрадиційному матеріалі, фетре. Зразки для шиття були знайдені в інтернеті. Зшиті продукти ми об'єднали в групи і розробили дидактичні ігри.

У нас вийшло 5 наборів для кулінарної творчості, на базі яких можна моделювати різні ігрові ситуації.

 

Ґрунтуючись на тому, що дидактична гра дозволяє забезпечити потрібну кількість повторень при збереженні емоційно позитивного ставлення до завдання, ми вирішили використати наш конструктор для вирішення комплексу освітніх завдань.

 

Дидактична гра - одна з форм навчального впливу дорослого на дитину. В той же час гра - основний вид діяльності дітей. Таким чином, дидактична гра має дві мети: одна з них навчальна, яку переслідує дорослий, а інша - ігрова, заради якої діє дитина. Важливо, щоб ці дві мети доповнювали один одного і забезпечували засвоєння програмного матеріалу. Необхідно прагнути до того, щоб дитина, не засвоївши програмного матеріалу, не зміг досягти ігрової мети. Отже, засвоєння програмного змісту стає умовою досягнення ігрової мети.

 

Дидактичний матеріал повинен відповідати гігієнічним та естетичним вимогам іграшки повинні бути розфарбовані яскравими фарбами, художньо оформлені, поміщені в зручні для зберігання коробки і папки. Яскраві, красиві дидактичні іграшки привертають увагу дітей, викликають бажання грати з ними. Весь матеріал для дидактичних ігор зберігається у групі в певному місці, доступному дітям для його використання.

 

Таким чином, особлива роль дидактичної гри в навчальному процесі спеціального дошкільного закладу визначається тим, що гра повинна зробити сам процес навчання емоційним, дієвим, дозволити дитині отримати власний досвід.

 

Враховуючи все вищесказане, ми зробили для ігор привабливі коробки з алгоритмами та правилами гри і розмістили їх в меблевому комплексі «Будинок» для зручного використання в грі.

 

Зміст ігрових наборів конструктора

1. Бутерброд (два шматочки хліба, помідор, сир, листя салату, яйце, ковбаса)

2. Салат (листя салату, солодкий перець, маслини, ковбаса, цибуля, морква, яйце, помідори)

3. Піца (основа для піци, що складається з шести частин, гриби, шинка, сир, кетчуп, помідори, перець)

4. Пиріг (основа для пирога, картки із зображенням можливих варіантів начинок)

5. Ласунка (торт, розділений на п'ять частин, печиво й тістечка, ягоди, квіти, листя для варіативного оформлення кондитерських виробів)

 

Опис дидактичних ігор

Гра «Салат і компот»

Дидактична завдання: формувати у дітей вміння диференціювати предмети за їх властивостями; закріплювати знання про овочах і фруктах; розвивати зв'язне мовлення, здатність визначати істотні ознаки предметів; виховувати допитливість, терпіння, здатність спостерігати за діями товариша.

Ігрові правила: фрукти можна класти тільки в каструлю, а овочі - в салатницю.

Ігрові дії: маленькій господарці пропонується приготувати дві страви: компот салат, але для цього всі продукти необхідно розподілити по групах для салату - овочі, для компоту - фрукти і ягоди.

Педагог проводить коротку бесіду до початку гри, в процесі якої уточнює знання дітей про те, що на грядці ростуть овочі, на дереві і чагарнику - фрукти і ягоди.

Інший варіант гри закріплює. Педагог загадує загадки, діти відгадують і розкладають продукти як зазначено вище.

 

Гра «Накрий стіл»

Дидактичні завдання: закріпити знання дітей про їдальні посуді, активізувати їх; виховувати культуру поведінки під час їжі, виховувати дбайливе ставлення до ляльки.

Ігрові правила: правильно знаходити і відбирати посуд для обіду. Безпомилково показувати предмети. При правильному виборі діти плескають у долоні, при неправильному загрожують пальчиком.

Ігрові дії: накрити іграшковий стіл до обіду: простелити скатертину, поставити посуд, салфетницу, поставити стілець, посадити ляльку за стіл.

Гравцеві пропонується посуд: чайна, їдальня, кухонні. На стіл можна ставити лише те, що треба для обіду. Діти по черзі знаходять потрібний предмет і проговорюють його назва ( тарілки - глибока і дрібна, вилка, ложка - велика і маленька, хлібник, чашка. В кінці діти саджають ляльку за стіл і бажають їй приємного апетиту.

 

Гра «Бутерброди для звірів»

Дидактичні завдання: закріплювати знання дітей про диких тварин, вміння розподіляти їх по групах в залежності від харчових уподобань (хижаки і травоїдні); сприяти розвитку граматичного ладу мови (освіта форми родового відмінка в іменниках); виховувати допитливість, інтерес до живої природи.

Ігрові правила: можуть грати від 1 до 8 дітей. Завдання виконано правильно, якщо бутерброд складений з урахуванням поділу тварин на хижаків і травоїдних.

Ігрові дії: гравці витягують картки з зображенням тварин і становлять для них бутерброд з наявних у наборі продуктів. Наприкінці гри педагог просить дітей відповісти на запитання: «Для кого бутерброд? Чому діти вибрали саме ці продукти?»

 

Гра «Всім порівну»

Дидактичні завдання: познайомити з математичними поняттями «частина - ціле», « поділ на частини»; розвивати естетичний смак, прагнення красиво сервірувати стіл; виховувати позитивні якості особистості: справедливість, доброзичливість, гостинність.

Ігрові правила: правильним вважається накритий стіл, якщо кількість приладів та кондитерських виробів на ньому відповідає кількості ляльок.

Ігрові дії: педагог проводить попередню роботу, пояснюючи, як можна поділити ціле на рівні частини. Маленькій господарці пропонується накрити стіл для гостей - ляльок. Кількість запрошених можна змінювати в ході гри. У висновку дитині пропонується відповісти на запитання: «Чому так важливо знати рахунок і вміти ділити порівну?»

 

Гра «Ласунка»

Дидактичні завдання: закріплювати назви фруктів і ягід, познайомити з професією кондитера; розвивати фантазію, художній смак, творче мислення; виховувати прагнення бачити красиве у навколишньому, робити його краще.

Ігрові правила: можна використовувати весь матеріал конструктора, роботи всіх дітей повинні бути прокоментовані.

Ігрові дії: дітям пропонується участь у конкурсі кондитерів. Учасники прикрашають будь-який виріб і придумують до нього назву. До журі входять решта дітей групи. Їм надається можливість оцінити роботи. Педагог допомагає дітям назвати номінації для заохочення всіх учасників. У висновку готовими виробами можна оформити вітрину кафе для сюжетно - рольової гри.

 

Гра «Смачний пиріг»

Дидактичні завдання: повторити назви продуктів харчування, уточнити які можна приготувати з них страви; розвивати мовленнєву активність, прагнення використовувати слова - ознаки; виховувати у дітей орієнтованість на правильне харчування і здоровий спосіб життя; сприяти соціалізації дошкільників; закріплювати вміння працювати в колективі.

Ігрові правила: у грі беруть участь дві команди. Перемогла вважається команда, правильно утворила прикметник і назвала більшу кількість страв із вибраного продукту.

Ігрові дії: перед початком гри педагог проводить попередню роботу: розповідає, як печуть пиріг, як називаються його складові. Показує приклад відкритого пирога з допомогою устаткування з конструктора. Діти діляться на дві команди, по черзі витягують картки з зображенням продуктів для пирога. Команда повинна відповісти на питання: «Як називається пиріг з ...?» і «Які страви можна приготувати з цього продукту?»

Свою розробку я назвала конструктором, тому що набір зшитих продуктів харчування дозволяє конструювати різні страви, використовуючи весь матеріал. Діти для втілення своїх задумів не обмежені складовими однієї коробки, вони можуть діставати все, що їм необхідно, головне, щоб вийшло смачно і оригінально.

 

Враховуючи принцип доступності, до конструктору були зроблені алгоритми у вигляді кулінарної книги « Поради маленької господині». Це книжка - розкладачка, на сторінках якої нечитающие діти зможуть поетапно ознайомитися з приготуванням бутерброда, салату, супу, десерту, навчитися правильно заварювати чай і прикрашати стіл серветками. У своїй роботі педагоги нашої групи намагаються приділити особливу увагу оволодінню дітьми розумових умінь і навичок. Тому багато дидактичні ігри оснащені алгоритмами і схемами. Слідуючи їм в грі, діти вчаться планувати: ділять всю роботу на етапи, що визначають кінцевий результат і аналізують його.

 

При виготовленні конструктора був узятий за основу комплексний підхід, інтеграція освітніх областей згідно з новим ФГТ. В грі діти розширюють свій кругозір, отримують нові знання про навколишній світ, закріплюють уміння класифікувати і диференціювати ( овочі - фрукти...), у дітей формуються математичні представлення (частини - ціле...) - все це включає в себе освітня область Пізнання.

 

Ігри складені з урахуванням принципу науковості. У бесідах з дітьми і в матеріалах конструктора використовується перевірена інформація про користь продуктів харчування і способи їх приготування. Такі ігри допомагають розвивати у дітей уявлення про правильне харчування і звичку до здорового способу життя. Для закріплення знань з здоровьюсбережению мною було розроблено валеологическое лото «Здорове харчування», опис якого я представлю далі в додаток.

 

Хорошим умовою для корекції комунікативних якостей представляють гри «Смачний пиріг», «Бутерброди для звірів» та ін. Вирішуючи ігрові завдання, діти спілкуються один з одним, що сприяє розвитку зверненої мови.

 

Дуже важливо, що, граючи, можна піти від повчальності у вихованні основ безпеки життя. Для цього була зроблена ще одна книжка-розкладачка «Один вдома», вивчивши яку діти самі можуть виступати в ролі батьків і «навчати» своїх ляльок.

 

І, нарешті, створення такого комплексного куточка для дівчаток багато в чому допомагає нам вирішувати завдання освітньої галузі Працю: формування позитивного ставлення до праці, виховання ціннісного ставлення до власного праці, праці інших людей і його результатами, формування первинних уявлень про обов'язки в сім'ї.

 

Займаючись розкладанням ігрового матеріалу та прибиранням його після гри в спеціально приготовлені для цього коробочки, піклуючись про ляльок, дівчата мимоволі долучаються до домоводства, знайомляться з жіночими обов'язками, починають усвідомлювати відповідальність і важливу роль домашньої праці. А хлопчики, беручи участь у таких іграх, отримують початкове уявлення про те, що обов'язки по дому не можна вважати виключно жіночими, що спільна праця приносить радість, допомагає створити сприятливу атмосферу в сім'ї. Спільні ігри і реконструкція раціональної поведінки в сім'ї допомагають у вихованні у хлопчиків чуйності, благородства, впевненості, якостей, які є основою мужності.

 

Література

1. Бондаренко А.К. « Дидактичні ігри в дитячому садку», Просвітництво, 1990 р.

2. Н. Е. Веракса, Т.С. Комарова, ФГТ в ДНЗ «Комплексні заняття»

3. Л. В. Градусова, «Гендерна педагогіка», Флінта : Наука, 2011

4. Е. В. Удальцова, "Дидактичні ігри у вихованні і навчанні дошкільнят", Мінськ, 1976 р.

 

Матеріал, що використовується в конструкторі

 

 

Картки для гри «Смачний пиріг»

 

 

Картки для гри «Бутерброди для звірів»

 

Додаток можна завантажити тут.

Читайте також: