Свіжі публікації




Виховання звукової культури мовлення у дошкільників

На прикладі фрагментів двох занять розглянемо, як робота по закріпленню звуків може поєднуватися з вирішенням інших завдань виховання звукової культури мовлення.

1. Програмне зміст:

Зміцнювати артикуляційний апарат; уточнити і закріпити правильну вимову звуку Ж; вчити дітей чути цей звук у словах, вимовляти його з різною гучністю, протяжно, довше на одному видиху (вправи на звуковимову, на розвиток голосового апарату, фонематичного сприйняття, мовного дихання).

Наочний матеріал:

Іграшки: жук, їжачок, ведмедик, кішка, собака, сніжинки.

Картинки:

«Ведмідь і ведмежата», «Їжак і маленькі їжачки», «Коня і лоша».

 

Хід заняття:

Вихователь показує іграшку або картинку із зображенням жука, запитує, хто це і як він дзижчить. Потім пропонує дітям, що сидять у першому ряду, перетворитися у великих жуків, а сидить у другому ряду - стати маленькими жуками: «Великі жуки будуть дзижчати голосно і довго (вихователь разом з дітьми вимовляє звук Ж трохи голосніше звичайного), а маленькі - тихо» (звук вимовляється дітьми тихіше). Потім діти міняються ролями.

Після цього звук Ж (тихо і голосно) вимовляють 3-4 дитини. Педагог звертає увагу не тільки на гучність його проголошення, але і на тривалість, пропонуючи довго пожужжать.

 

Вихователь показує картинку із зображенням ведмедя і ведмежат і запитує, вказуючи на ведмедя: «Хто це?» Діти відповідають: «Мишка, ведмідь, Михайло Потапович». «А хто дитинча у ведмедя? (Ведмедик). А якщо їх кілька? (Ведмежата). Педагог показує картинки із зображенням інших тварин і пропонує назвати їх дитинчат. Потім ставить на стіл іграшки (жука, ведмедика, собаку, кішку та ін) і просить назвати їх. Запитує у дітей: «У назві яких іграшок чується звук Ж, звук, що нагадує дзижчання жука?» Якщо яке-небудь слово вимовлено неправильно, вихователь сам називає його, протяжно виділяючи голосом звук Ж.

 

Педагог розвішує 5-6 сніжинок і пропонує дітям якомога довше подути на них (звертає увагу на правильний видих: він повинен бути тривалим, плавним, цілеспрямованим).

 

2. Програмне зміст:

Закріплювати правильну вимову звуку Ж у словах, фразах; вчити вимовляти його чітко і ясно, говорити голосно і тихо, правильно користуватися інтонацією (питальній, оповідної). Продовжувати вчити дітей вслухатися в звучання слів. (Вправи на звуковимову, на розвиток голосового апарату, фонематичного слуху, дикції, інтонаційної виразності).

Наочний матеріал:

Іграшки або картинки: хлопчик, жук, жираф, ножиці, прапорець, лоша, чиж, ведмідь, кубик, ялинка.

 

Хід заняття:

Вихователь пропонує дітям згадати, як дзижчить жук. Хлопці повторюють хором та індивідуально. Потім діти, які сидять у першому ряду вимовляють звук Ж тихо, а сидять у другому ряду - голосно.

 

Діти розглядають картинку (або іграшку) із зображенням хлопчика і підбирають йому ім'я зі звуком Ж (Жора, Женя, Сергій), виділяючи його голосом. Потім вихователь виставляє іграшки і предмети (або картинки з їх зображенням), просить дітей голосно вимовити їх назви та визначити, в яких з них є звук Ж. Якщо діти не можуть, педагог допомагає, виділяючи потрібні слова.

 

Потім вихователь читає чотиривірш: «Є голки у їжака, дзьоб і крила у чижа, молока дамо їжаку, смачні крихти - чижу». Показує голки на картинках або на іграшці у їжака, дзьоб і крила у чижа. При повторному читанні пропонує дітям договорювати слова (фразу), а потім задає питання: «У кого є голки? - У їжака. - У кого є дзьоб і крила? - У чижа. - Кому дамо молока? - Їжаку. - Кому дамо смачних крихт? - Чижу».

 

Педагог ще раз читає чотиривірш і пропонує повторювати слова разом з ним (індивідуально або хором). Потім дає завдання одним дітям питати, іншим - відповідати, наприклад: «Лена, запитай у Вови: «Є голки у їжака?» Вова, а ти відповідай їй: «Є голки у їжака». Кілька хлопців відтворюють весь вірш, чітко вимовляють слова зі звуком Ж.

 

Вихователь показує іграшку або картинку із зображенням ялинки і каже: «їли теж є голки» (дітям надається можливість помацати їх), читає рядки з вірша С.Я. Маршака: «Ялина схожа на їжачка: їжак в голках, ялинка - теж». Після того, як діти запам'ятають це двовірш, вони вимовляють його голосно і тихо, чітко виділяючи слова.

 

В кінці заняття вихователь пропонує дітям розглянути навколишні предмети, тихо назвати їх та визначити, в яких з них є звук Ж.

 

Бібліографічний список:

1. Гризик Т.І. Говоримо правильно. Слухаємо і розмовляємо. Посібник для дітей 3-4 років. Изд-во «Просвіта», 2011.

2.Ельцова О.М. Підготовка старших дошкільників до навчання грамоті. Дидактичний матеріал, система занять, конспекти. Вид-во «Вчитель», 2009.

3. Журова Л.Є. Варенцова Н.С. Навчання дошкільнят грамоті. - М.: Шкільна Преса, 2004.

4. Марцинкевич Г.Ф. Навчання грамоти дітей дошкільного віку. - Волгоград: Учитель, 2006.



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.