|
|
Схема дозволяє швидко і ефективно скласти уявлення про особливості порушень поведінки і саморегуляції дитини
Таблиця аналізу симптомів поведінкових, емоційних і інших розладів»
Виявивши провідні (найбільш виражені) порушення поведінки у дитини, вихователь більш точно намічає цілі та завдання їх корекції.
|
№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ф.І.О. дитини
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всього |
|
високий поріг емоційних реакцій (Ст. П. Е. Р.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
низький поріг емоційних реакцій |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
екстравертність (відкритість, товариськість) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Інтравертивність (закритість, замкнутість) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
низька самооцінка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
агресивність |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тривожність, страхи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
негативізм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
образливість |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нерішучість, сором'язливість |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
гіперактивність |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
псевдоглухота |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
не поним. складних словесних інструкцій |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
не поним. простих словесних інструкцій |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знижена розумова працездатність |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знижена фізична працездатність |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
надмірне пустощі |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
енурез |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
істерика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
онанізм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ниття |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
неадекватна реакція на заохочення і осуду |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
наявність бар'єрів спілкування |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оцінюється наступним чином: Примітка:
0 балів - ніколи не спостерігається у дитини ________________________________________________
1 бал - іноді або зрідка спостерігається _________________________________________________
2 бали - часто проявляється _________________________________________________
3 бала - спостерігається майже завжди ________________________________________________
4 бала - спостерігається безперервно. ________________________________________________
Таблиця аналізу симптомів поведінкових, емоційних і інших розладів
(травень)
Виявивши провідні (найбільш виражені) порушення поведінки у дитини, вихователь більш точно намічає цілі та завдання їх корекції
|
Групи
|
Ясельна (20 дітей) |
Младшии і среднии (144 дитини) |
Старшии і підготовчі (96 дітей) |
(260 дітей) |
|||
|
високий поріг емоційних реакцій (В. П. Е. Р.) |
0 |
17 |
11,8% |
11 |
11,5% |
28 |
10,8% |
|
низький поріг емоційних реакцій |
0 |
2 |
1,3% |
11 |
11,5% |
13 |
5% |
|
екстравертність (відкритість, товариськість) |
0 |
37 |
25,6% |
22 |
22,9% |
49 |
18,8% |
|
Інтравертивність (закритість, замкнутість) |
0 |
8 |
5,5% |
3 |
1,1% |
11 |
4,2% |
|
низька самооцінка |
0 |
0 |
0% |
3 |
1,1% |
3 |
1,1% |
|
агресивність |
0 |
0 |
0% |
5 |
5,2% |
5 |
2% |
|
тривожність, страхи |
0 |
0 |
0% |
1 |
1% |
1 |
0,4% |
|
негативізм |
0 |
0 |
0% |
3 |
3,1% |
3 |
1,1% |
|
образливість |
1 |
1 |
3,4% |
2 |
2% |
4 |
1,5% |
|
нерешительность, стеснительность |
0 |
1 |
3,4% |
0 |
0% |
1 |
0,4% |
|
гіперактивність |
2 |
2 |
5,5% |
1 |
1,1% |
5 |
2% |
|
псевдоглухота |
0 |
0 |
0% |
0 |
0% |
0 |
0% |
|
не поним. складних словесних інструкцій |
0 |
0 |
0% |
3 |
3,1% |
3 |
1,1% |
|
не поним. складних словесних інструкцій |
0 |
0 |
0% |
0 |
0% |
0 |
0% |
|
знижена розумова працездатність |
0 |
0 |
0% |
1 |
1,1% |
1 |
0,4% |
|
знижена фізична працездатність |
0 |
0 |
0% |
0 |
0% |
0 |
0% |
|
надмірне пустощі |
0 |
2 |
5,5% |
3 |
3,1% |
5 |
2% |
|
енурез |
1 |
0 |
0% |
0 |
0 |
1 |
0,4% |
|
істерика |
0 |
0 |
0% |
0 |
0% |
0 |
0% |
|
онанізм |
0 |
0 |
0% |
1 |
1,1% |
1 |
0,4% |
|
ниття |
0 |
0 |
0% |
0 |
0% |
0 |
0% |
|
неадекватна реакція на заохочення і осуду |
0 |
0 |
0% |
0 |
0% |
0 |
0% |
|
наявність бар'єрів спілкування |
0 |
0 |
0% |
0 |
0% |
0 |
0% |
Психолог Кокташева Р. Р.
Читайте також: