Свіжі публікації




«У світі логоритміки»

Мені, як логопеда, у своїй роботі часто доводиться чути від батьків наступні фрази: "Моя дитина погано говорить", "моя дитина не хоче займатися вдома!"і т.п.

Дійсно, останнім часом проблема розвитку, навчання і виховання дітей дошкільного віку стає особливо значущою.

Працюючи з дітьми, що мають порушення мовної функції мною застосовуються різні методи і прийоми. Сьогодні, крім традиційних логопедичних занять з виправлення звуковимови, корекції порушень лексико-граматичному оформленні мовленнєвого висловлювання, розвитку артикуляційної, дрібної і загальної моторики пропонується використовувати такий ефективний метод подолання мовленнєвих порушень, як логопедична ритміка. Це форма активної терапії, метою якої є подолання мовних порушень шляхом розвитку рухової сфери дитини в поєднанні зі словом і музикою.

Чому - логоритміка? Все, що оточує нас, живе за законами ритму. Зміна пір року, день і ніч, серцевий ритм і багато що інше підпорядковане певному ритму. Будь-ритмічні рухи активізують діяльність мозку людини, сприяють активації різних аналізаторних систем, становленню інтегративної діяльності людини. Тому з самого раннього дитинства рекомендується займатися розвитком почуття ритму в доступній для дошкільнят формі - ритмічних вправах та іграх.

Логопедична ритміка - одна з ланок корекційної педагогіки. Вона пов'язує воєдино слово (звук), музику і рухи.

Логоритмические заняття спрямовані на всебічний розвиток дитини, вдосконалення його мови, оволодіння руховими навичками, вміння орієнтуватися в навколишньому світі, розуміння сенсу пропонованих завдань, здатність долати труднощі, творчо проявляти себе. Під впливом регулярних логоритмических занять в організмі відбувається перебудова різних систем, наприклад, серцево-судинної, дихальної, рече-рухової, пізнавальної та ін.

Треба відзначити, що корисна логопедична ритміка всім дітям, і особливо мають проблеми становлення мовної функції, в тому числі діти з Дизартрією, алалією , затримкою мовного розвитку, при порушеннях звуковимови, заїкання, аутистичні розлади та ін. Дуже важлива логопедична ритміка для дітей з так званим мовним негативізмом, так як заняття створюють позитивний емоційний настрій до речі, мотивацію до виконання логопедичних вправ та ін. Пісеньки, віршики та лічилки, які супроводжуються ритмічними рухами, дуже подобаються малюкам.

Заняття логоритмикой сприяють нормалізації мовлення дитини незалежно від виду мовленнєвого порушення, формують позитивний емоційний настрій, вчать спілкуванню з однолітками, сприяють уточненню артикуляції, розвитку фонематических процесів, розширення лексичного запасу, вдосконалення загальної і дрібної моторики; формується музичний слух, розвиваються емоційна сфера та творчі здібності, з'являється впевненість у собі.

Ігрові заняття побудовані з урахуванням основних педагогічних принципів - послідовності, поступового ускладнення і повторюваності матеріалу, відпрацьовується ритмічна структура слова, і чітке вимова доступних за віком звуків, збагачується словник дітей.

Логопедична ритміка включає в себе:

  • ходьбу у різних напрямках;
  • вправи на розвиток дихання, голосу та артикуляції;
  • вправи, що регулюють м'язовий тонус, що активізують увагу;
  • мовленнєві вправи без музичного супроводу;
  • вправи, формують почуття музичного темпу;
  • ритмічні вправи;
  • пальчикові, комунікативні ігри;
  • спів;
  • вправи на розвиток дрібної моторики.

Основний принцип побудови всіх перерахованих видів роботи - тісний зв'язок з музикою. Музика з її величезним емоційним впливом дозволяє нескінченно урізноманітнити прийоми руху і характер вправ. У логоритмические заняття обов'язково вводиться мовний матеріал. Введення слова дозволяє створювати цілий ряд вправ, побудованих не на музичному ритмі, а на віршованому, який сприяє ритмічності рухів. Обговорювання віршованих рядків поєднується з рухом. У додатку наведені приклади логоритмических вправ.

Наприклад, тупаючи ногами просуваємося вперед по кімнаті і промовляємо слова:

Ось наш поїзд їде, Колеса б'ють,

А в поїзді нашому Хлопці сидять.

Витягнути руки в сторони, стиснути кисті в кулачок, розтиснути і покласти на пояс, при цьому проговорювати:

Руки в сторони, в кулачок. Розслаб - і на бочок.

В ігровій формі діти освоюють і закріплюють поняття величини, форми і кольору предметів, оволодівають рухами загальної та дрібної моторики, вчаться знаходити ритмічну організацію в музиці й мови, знайомляться з елементарними прийомами самомасажу.

Сюжетно - тематична організація роботи дозволяє кожній дитині відчувати себе комфортно, впевнено, так як в грі максимально реалізуються потенційні можливості дітей.

Головне завдання педагога - створення на заняттях атмосфери радості.

Тому логоритміка стає святом гарної мови для дітей.

 

Додаток 1.

Логоритмические вправи

 

1. Дощик

Крапля раз, Стрибок на шкарпетках, руки на поясі.

Крапля два, Ще один стрибок.

Дуже повільно спершу. 4 стрибка.

А потім, потім, потім і стрибків.

Все бігом, бігом, бігом.

Ми парасольки свої розкрили, Розвести руки в сторони.

Від дощу себе вкрили. Зімкнути руки над головою півколом,

 

2. Листя

Листя осінні тихо кружляють, Діти кружляють, розставивши руки

сторони.

Листя нам під ноги тихо лягають. Присідають.

І під ногами шарудить, шелестить, Руху руками вліво-вправо.

Ніби знову піти хочуть. Знову кружляють на носочках.

Н. Нищева

 

3. Восени

Раптом закрили небо хмари, Діти встають на носочки, піднімають

вгору перехрещені руки.

Почав крапати дощ колючий. Стрибають на носочках, тримаючи руки на

Довго дощик буде плакати, поясі.

Розведе всюди сляко ть. Присідають, тримаючи руки на поясі.

Бруд і калюжі на дорозі, Йдуть по колу, високо піднімаючи коліна.
Піднімай вище ноги.

Н. Нищева

 

4. За грибами

Всі тваринки на узліссі Діти йдуть в хороводі.
Шукають грузді і волнушки.

Білочки скакали, Скачуть навприсядки, зривають воображае-

Рижики зривали. мі гриби.

Лисичка бігла, Біжать по колу, збирають уявні

Лисички збирала. гриби.

Скакали зайчатки, Скачуть стоячи, зриваючи уявні

Шукали опятки. гриби.

Ведмідь проходив, Йдуть перевальцем, потім правою тупають

Мухомор розчавив. ногою.
Н. Нищева

 

5. Садівник

Ми вчора в саду гуляли, Діти йдуть по колу, взявшись за руки.

Ми смородину садили. Зображують, як копають яму і сажа
ють у неї кущ.

Яблуні білили ми Рух правою рукою вгору-вниз.
Вапном, білилом.

Полагодили ми паркан, Імітують удари молотком.

Завели ми розмову: Стоять обличчям у коло. Виходить В центр

- Ти скажи, одна дитина. Ведуть діалог.
Наш садівник,

Що ти нам

В нагороду даси?

- Дам нагороду На кожну назву фруктів загинають
Злив лілових, по одному пальцю на обох руках, починаючи
Груш медових, з великих.

Найбільших

Стиглих яблук,

Вишень

Цілий кілограм.

Ось що вам

В нагороду дам!

Р. Сатир

 

6. Овочі

Якось увечері на грядці Діти йдуть по колу, взявшись за руки,

Ріпа, буряк, редька, цибуля центрі навпочіпки сидить ведучий з

Пограти вирішили в хованки, зав'язаними очима.

Але спочатку встали в коло.

Розрахувалися чітко тут же: Зупиняються, крутять ведучого.

Раз, два, три, чотири, п'ять.

Ховайся краще, ховайся глибше, Розбігаються, присідають, ведучий їх

Ну а ти йди шукати. шукає.

 

7. Їжачок і барабан

З барабаном ходить їжачок, Діти марширують по колу, зображуючи

Бум-бум-бум! гру на барабані.

Цілий день грає їжачок,

Бум-бум-бум!

З барабаном за плечима, Марширують, заховавши руки за спину.

Бум-бум-бум!

Дуже яблука любив він, Підносять до рота то одну, то інший

Бум-бум-бум! рукою уявне яблуко.

Барабан в саду забув він, Розводять руками.

Бум-бум-бум!

Вночі яблука зривалися, Руки на поясі, виконують стрибки на

Бум-бум-бум! місці.

І удари лунали,

Бум-бум-бум!

Зайці здорово струхнули, Присідають, зробивши «вушка» з долоньок.

Бум-бум-бум!

Очей до зорьки не зімкнули,

Бум-бум-бум!

 

8. Капуста

Тук! Тук! Тук! Тук! Ритмічні удари ребром долоні по

Лунає в хаті стукіт. столу.

Ми капусту нарубали,

Перетерли, Хапальні рухи обома руками.

Посолили Вказівний і середній пальці труться

про великий.

І набили щільно в діжку. Удари обома руками по столу.

Все тепер у нас гаразд! Обтрушують руки.

Н. Нищева

 

9. За малиною

За малиною в ліс підем, Діти водять хоровод, взявшись за руки.

в ліс підемо.

Стиглих ягід наберемо, наберемо. Йдуть по колу, нахиляючись, як би собі
раю ягоди.
Сонечко високо, Стають обличчям у коло, тягнуться руками

вгору.

А в лісі стежка. Нахиляються і намагаються дістати підлогу.

Солодка ти моя, Йдуть по колу, взявшись за руки.

Я рочки-малий інка.

Російська народна пісня

 

10. По ягоди

Ми йшли-йшли-йшли, Марширують по колу, тримаючи руки на

поясі.

Багато журавлини знайшли. Нахиляються, правою рукою дістають

носок лівої ноги, не згинаючи колін.

Раз, два, три, чотири, п'ять, Знову йдуть по колу.

Ми знову йдемо шукати. Нахиляються, лівою рукою стосуються

Ст. Воліна носка правої ноги, не згинаючи колін.

 

Список літератури:

1. Волкова. Г.А., Логопедична ритміка: Навчальний посібник для студентів дефектологических факультетів педагогічних інститутів; - М, 1985

2. Лукіна Н. А., І.Ф Саричева Конспекти логоритмических занять з дітьми молодшого віку ( 3 - 4). Санкт - Петербург «Паритет »2008 р.

3. Нищева Н.В. "Програма корекційно-розвивальної роботи в логопедичній групі дитячого садка для дітей із загальним недорозвитком мовлення (з 4 до 7 років)" - СПб.: ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2007

4. Савицька Н. М. Логоритміка для малюків 4 - 5 років. Санкт - Петербург. Видавництво «Каро» 2009 р.



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.