Консультація для вихователів. «Розвиток творчої особистості дитини при підготовці його до школи».

(підготовча група)

Відомо дошкільний вік є найбільш сенситивним для оволодіння різними видами діяльності, в тому числі і творчими. Це неодноразово відзначали вітчизняні і зарубіжні психологи і педагоги Венгер Л.А., А.В. Запорожець, Т.С. Комарова, Д.Б. Ельконін та ін

При підготовки дітей до школи дуже важливо: розвивати творчі здібності, фантазію, увагу, пам'ять;

• готувати руку до листа задовго до вступу у школу, починаючи з раннього віку, (дитина до 3-го років навчитися правильно тримати олівець),
• формувати здатність оцінці просторових відмінностей; (право-ліво, вгору-вниз, ближче-далі, близько-всередину, під-над).

У результаті спеціалізованого вивчення було встановлено, що в даний час у більшості сімей не створені умови для повного розвитку дітей в образотворчій діяльності. Крім того, багато батьків вважають, що для розвитку дитини - дошкільника цілком достатньо занять продуктивними видами діяльності в умовах дитячого саду, а вдома малювати, конструювати і майструвати зовсім необов'язково. Але це неправильна точка зору, тому що в дошкільному закладі, вирішуються одні завдання, а в сім'ї - інші.

В сім'ї дитина може сам себе зайняти корисною і цікавою справою, що сприяє його особистому розвитку і особливо для нього значним є розуміння і заохочення його зусиль з боку батьків.

Не всі батьки охоче відвідують з дитиною виставки, історичні пам'ятки, музей, колекціонування репродукцій творів образотворчого мистецтва.

Треба якомога раніше залучати дитину до краси, або, як вважав великий російський педагог Ст. Сухомлинський: «Через красиве до людяного - така закономірність виховання. Якщо дитина виростила троянду (намалював, виліпив, зробив аплікацію) для того, щоб милуватися її красою..., - вона не здатна на зло, підлість, цинізм, безсердечність». Дуже важливо з дітьми систематично проводити ігри для психічного розвитку дітей, пальчикові розминки, самомассажи, як «потужний засіб підвищення працездатності головного мозку». Радимо батькам приділяти іграм у дворі, під час виїздів на природу та ін Все це допоможе дітям із самого раннього віку тримати олівець і ручку, виконувати графічні вправи (штрихування, обведення контурів, проведення різних ліній, розфарбовування предметів та ін) самостійно заплітати кіски і шнурувати черевики. Будувати з дрібних деталей конструктора, ліпити з глини та пластиліну, майструвати подарунки своїм близьким, приносити їм і собі радість.

Якщо будуть розвинені пальці рук, то будуть розвиватися мова і мислення дитини, відпадуть проблеми навчання не тільки у 1 класі, але і в подальшому.

Все це важливо для виховання творчої особистості при підготовці до школи для морального виховання культурної людини.

У роботі з дітьми принципи розвитку визначають вихідну позицію по відношенню до дитини:

• спираюся на наявний природний потенціал;
• шукаю і розкриваю його дарування;
• стимулюю внутрішні духовні сили.

Головна мета цієї роботи створювати умови і готувати дітей до безперервного саморозвитку.

Особливе місце в роботі займають дидактичні ігри, що сприяють розвитку творчої уяви, передусім ігри, спрямовані на засвоєння дітьми таких операцій, як заміщення, моделювання та експериментування. Дидактичні ігри представляють великі можливості для розумового, естетичного і морального виховання дітей дошкільного віку.

Якщо дидактична гра включена в процесі образотворчої творчості, то вона:

• сприяє його розвитку і вдосконалення (більш глибокі уявлення про властивості предметів, дозволяють дітям передавати в процесі малювання, ліплення, виготовлення аплікацій їх характерні риси і деталі);
• збільшує його привабливість для дітей;
• удосконалює дитячу творчість (знання про загальні властивості подібних предметів дозволяють оволодіти узагальненими способами зображення цих предметів, а значить, самостійно зображувати більше предметів і явищ дійсності, ніж це передбачено програмою).

Ігри з читання загадок, потішок, віршів допомагають дітям емоційно сприймати і усвідомлювати ігрові образи. Розуміти їх естетичний характер, сприяють розвитку образного мислення, уяви.

Спостереження, підкріплені поетичними рядками, вміння споглядати, насолоджуватися у навколишньому світі важливий фундамент розвитку дитячої творчості.

Незвичайні казкові герої спонукають дітей до практичної діяльності реалізувати розуміння емоційних категорій, емоційного стану людини (радість, смуток, гнів, сум, страх, здивування, злість, доброта тощо)

Все це допоможе дітям емоційно сприймати і усвідомлювати ігрові образи, розуміти їх естетичний характер, сприяти розвитку пізнавальних процесів, мати необхідний рівень розвитку дрібної моторики, пов'язаної промовою, навчаться логічно міркувати, робити найпростіші висновки і узагальнення та ін.

Якщо дитина отримає і засвоїть різноманітні знання, то зможе розвиватися як творча особистість, що дуже важливо при підготовці до школи.

Завдання:

• розвиток художньо-творчих здібностей дітей дошкільного віку;
• допомогти розвинути у дітей дрібну моторику руки, долаючи труднощі при оволодінні навичками письма в школі.

Для успішного виконання в роботі поставила завдання:

• розвиток творчих здібностей за допомогою образотворчої, ігрової, театральної, музичної діяльності, пізнавальної активності;
• оволодіти композиційними вміннями побудови сюжетних малюнків;
• виховувати культуру діяльності;
• формувати вміння оцінювати результати своєї роботи у відповідності з поставленими завданнями.

Творчі сили дитини «зосереджуються на малюванні не випадково, а тому, що саме малювання надає дитині цього віку найбільш легко виразити те, що їм володіє» (К.С. Висотський)

У процесі малювання створюю можливість вибору художнього матеріалу, де буде жити образ, створений уявою дитини. Не ставлю перед дитиною завдання навчити малювати що-небудь. А допомагаю йому зрозуміти, відчути що таке колір, лінія, простір і за допомогою цих понять висловити свій настрій свої думки, почуття по відношенню до якого - небудь предмету або явища в навколишньому світі.

Головне полягає в тому, щоб допомогти дошкільникові у знаходженні підходу до виконання роботи, зберігаючи любов дітей до малювання.

Творчий характер діяльності, що вимагає творчої, невимушений обстановки.

Добре, уважне, зацікавлене ставлення до дітей сприяє подальшому розвитку творчих здібностей. Тим хто не може, не знає, як продовжити роботу, допомагаю не тільки словами - олівцем або фарбою роблю малюнки - начерки на аркушах - пробниках. Діти неохоче повертаються до доопрацювання своїх малюнків-ескізів. Але якщо систематично привчати дитину до думки, що за один раз неможливо зробити гарний малюнок (фарбі треба дати висохнути, а руці відпочити), а тим більше, перетворити його в картину в рамці (як у справжніх художників) та ще помилуватися закінченою роботою, то в підсумку всі діти будуть доводити свої роботи до кінця.

Зображувальна діяльність з точки зору японських педагогів - це засіб всебічного розвитку особистості, підготовки до життя.

Позитивних результатів у вихованні дитини можна досягти в результаті узгоджених дій вихователя і сім'ї, розвитку інтересу батьків до питань виховання. Пропоную батькам придбати ручки з гранями, так як межі сприяють розвитку м'язів пальців. Прошу батьків читати дітям художню літературу, щоб були ілюстрації, купувати книжки-розмальовки, в яких використовувався штриховий малюнок, разом з дітьми розглядати малюнки Ст. Сутеева і тих митців, які в книжках-розмальовках досить часто пропонують прийоми малювання птахів, риб, звірів і т.д.

Раджу батькам залучати дітей до процесу приготування їжі (перебирати крупу, ліпити пельмені, розтирати, розмішувати, збовтувати та ін), навчати навичкам самообслуговування.

Співпрацюючи з сім'єю щодо виховання творчої особистості, використовую форми взаємодії: конкурси за участю дорослих і дітей «Вироби з природного матеріалу», «іграшки-саморобки», драматизація казок, придумування вистав дітьми і показ їх у молодших групах, на святах, розвагах; домашній театр з активною участю батьків; організація екскурсій у музеї поета, нашого земляка С.Д. Дрожжина; в оформленні виставки дитячих малюнків. Багато сімей є нашими надійними партнерами, зацікавленими в розвитку духовності, моральності власних дітей.

Серед головних складових поняття «готовність до школи - розвиток допитливості та пізнавальної активності дитини, вміння самостійно думати та вирішувати найпростіші розумові завдання.

Все це дуже важливо для виховання творчої особистості при підготовці до школи.

Гарні образи, закарбовані в душі, в ранньому дитинстві, сприяють виникненню красивих думок, а гарні думки допомагають побудувати красиве життя, як вважав великий Платон. Це особливо необхідно всім нам сьогодні, коли діти так рідко бачать щось чудове, шляхетне в навколишньому світі.

Читайте також: