«Вчимо татарську мову, використовуючи УМК»

В дошкільних освітніх установах з вересня місяця 2012 року розпочалося впровадження нових навчально-методичних комплектів з навчання дітей рідної, татарського та російської мов.

З 1 вересня 2013 року ми почали працювати по реалізації даних навчально-методичних комплектів.

Основне завдання навчально-методичних комплектів - формування первинних умінь і навичок практичного володіння татарською мовою в усній формі.

Гра є ефективною та доступною формою діяльності при навчанні російських дітей татарської усного мовлення. Діти навіть не замислюються, що вони навчаються, самі того не помічаючи, набагато краще засвоюють татарські слова, фрази, пропозиції і на цій основі у них відпрацьовується правильна вимова специфічних татарських звуків.

Свою освітню діяльність я реалізую за допомогою наступних методів і прийомів:

1. Для підвищення ефективності освітнього процесу я використовую інформаційно - комунікативні технології. Наприклад, за допомогою комп'ютера, даю дітям нову інформацію (слайди), закріплюють пройдений матеріал за допомогою різних дидактичних ігор. Наприклад, «Кого немає», «Відгадай і назви», «Хто зайвий?», «Порахуй», «Пригости зайців», «Зроби салат» та багато інших. За допомогою магнітофона діти, наприклад, слухають аудіозапис підспівують:

Кишер, кишер

Тәмле кишер.

Зур кишер,

Бали кишер.

Комп'ютер допомагає підвищити рівень викладання, забезпечуючи наочність, контроль, великий обсяг інформації, будучи стимулом у навчанні. Освоєння комп'ютерних технологій дозволяє реально індивідуалізувати навчальний процес, посилити позитивну мотивацію навчання, активізувати пізнавальну діяльність, посилити творчу складову роботу як дитини, так і вихователя. Комп'ютер мені також допомагає організувати перегляд мультфільмів.

2. На заняттях для розвитку повноцінного ігрового спілкування я використовую ігрові ситуації, в які потрапляє персонаж (Акбай, Мияу). Через ігровий сюжет можна розіграти процес знайомства персонажа з новим предметом, детально розглянути, вивчити, дослідити. Ігровий персонаж надає вихователю можливість поставити дитину в позицію суб'єкта пізнавальної активності. Для старшого віку найбільш ефективні ігрові проблемні ситуации.В цих ситуаціях дорослий привертає увагу дитини до свого емоційного стану і стану інших персонажів. Активно беручи участь в ситуаціях-проблеми, дитина знаходить вихід своїм почуттям і переживанням, вчиться усвідомлювати та приймати їх.

Для досягнення результативності в спілкуванні з дітьми татарською мовою, я виготовила дидактичний матеріал. Так як всі заняття проходять у вигляді гри, то найкраще для закріплення тим - це дидактичні ігри. Мною виготовлені дидактичні ігри - «Нәрсә артык?», "Ким юк?", "Бо нәрсә, ничә?", "Дөрес сану", "Кунак сыйлау", "Уенчык сорап ал", "Бер-күп", "Якого кольору?" «Подарунки ведмедя», «Знайди пару», «Чарівний мішечок», «Покажи правильно» та інші.

Мета цих дидактичних ігор: розвиток звукової культури мовлення, активізація і збагачення словникового запасу дітей, узгодження частин мови, розвиток дрібної моторики рук.

З метою розвитку і зміцнення пам'яті використовую словесні ігри, такі як «Хто є, кого немає?», «Візьми овоч», «Поклич кішку», «Глухий телефон», «Що, який, скільки?» та інші.

З розвитку дрібної моторики проводжу пальчикові ігри. Наприклад,

Бо бармак - бабай,

Бо бармак - әби,

Бо бармак - әти,

Бо бармак - әни,

Бо бармак - малай (киз)

З метою розвитку уяви, мислення, творчих здібностей, використовую розвиваючі ігри. Наприклад, "Скільки, назви" або гра "Про що я подумав(а)?"

Також у своїй роботі використовую рухливі ігри, ігри-естафети та багато інших.

3. На заняттях також використовую наочні методи. До них відносяться:

- спостереження;

- розглядання картин, натуральних предметів;

- показ мультфільмів, таких як «Три ведмедя», «Веселі іграшки», «Хто що любить».

Я використовую наочні методи і для вторинного ознайомлення з об'єктом, закріплення отриманих під час спостережень знань, формування зв'язного мовлення. З цією метою використовую такі методи, як:

- розглядання картин зі знайомим дітям змістом;

- розглядання іграшок

4. Величезну роль на заняттях приділяю методом артикуляції. Дуже важливо, щоб дитина правильно вимовляє звуки і слова. Наприклад,

Нә-нә-нә

Бо курчак кечкенә.

Мак-мак-мак

Бір матуру шакмак.

Так само діти виконують завдання в робочих зошитах.

Робочий зошит є одним з основних компонентів УМК “Говоримо по-татарськи. Творча зошит допомагає дитині засвоїти лексику татарської мови, закріпити мовний матеріал, залучити батьків активно включитися в процес розвитку свого малюка. У робочому зошиті наведено завдання на називання, узагальнення і порівняння предметів на визначення їх величини, розміру, количества.Например, "Запропонуй ведмедям посуд", "Знайди чайну пару", "Розфарбуй одяг" та інші.

У своїй роботі я активно використовую народний фольклор. Через народні потешки, пісеньки, казки, пальчикові ігри мені швидше вдається досягти контакту з дітьми, щоб успішніше прищеплювати їм навички, цікавіше організувати ігрову діяльність.

Впровадження в навчальний процес здоров'язберігаючих технологій дозволяє досягти позитивних змін у стані здоров'я дітей. З ними проводжу фізкультхвилинки, рухливі і розвиваючі ігри, Проведення таких ігор сприяє зміцненню здоров'я дітей. Цікаві віршики пісні з рухами. Чотиривірші про тварин, природу, про дітей легко запам'ятовуються і роблять фізкультхвилинки захоплюючими і корисними. Тексти, що звучать на фізкультхвилинках, супроводжуються рухами рук і тулуба. Також проводжу зарядки для очей.

Для зручного використання, я підготувала УМК до роботи наступним чином: ламинировав, розподілила ігри, демонстраційний і роздавальний матеріал по конвертах, файлів, папок, позначивши назва і мета, помістила їх в щільні коробки.

Таким чином, УМК забезпечує єдність виховних, навчальних і розвивальних цілей і завдань в процесі освіти дітей дошкільного віку. Він побудований на адекватних віку видах діяльності і форми роботи з дітьми. Також спрямований на взаєморозуміння з родиною в цілях здійснення мовленнєвого розвитку дітей. У даному навчальному комплекті широко використана ігрова, інформаційна, діалогова технологія, технологія проблемного навчання. Використання нестандартних методичних прийомів сприяють розвитку допитливості, активності і творчих здібностей кожної дитини. Аудіо та відео, програми, естетично оформлені наочно-демонстраційні та роздаткові матеріали забезпечують максимальну різноманітність дитячої діяльності.

Читайте також: